中职物流服务与管理专业课程体系的优化与实践

袁旦（江苏省无锡汽车工程中等专业学校，江苏无锡　214153）



中职物流服务与管理专业课程体系的优化与实践

袁旦
（江苏省无锡汽车工程中等专业学校，江苏无锡214153）

摘要：目前我国中职学校物流管理和服务专业课程体系还不健全，学生的实践能力不强，专业化程度也不高。因此，中职学校应坚持革新发展，转变以往的课程教学模式，完善相关的制度体系，在实践中探索课程教学的新方法，提高教学的科学性。

关键词：中职；物流服务与管理专业；课程体系；优化；实践

物流服务作为现代企业建设的重要环节，关系到产品的发放管理，被称为企业的“第三利润源泉”。但是与国外物流行业相比，我国的相关技术水平还较差，为此中职学校应积极开设物流服务与管理专业，并逐步优化相关教学系统，坚持与实践相结合，提高课程的科学性。

一、优化并实践中职物流服务与管理专业课程的必要性

一是有助于提高教学的实效性。物流专业课程涉及到的内容较多，课程环节复杂，步骤繁琐，深入优化教学并开展实践，能够提高教学的实效性，避免过去教学的单一化模式，使教学变得更加严谨。

二是有助于锻炼学生的实际能力。现如今，社会物流单位的用人数量虽在日渐增多，但很多企业仍表示招聘不到优秀的员工，而物流专业毕业的学生就业率也不高，两者存在着明显的供求矛盾。究其原因，中职学校培养出的专业人才能力水平不高，只有书本知识，却无法将其运用到实践中。坚持教学优化并做好实践工作，能够锻炼学生的能力，更好提升其实际动手技能，为企业培养知行合一的专业人才。

三是有助于提高国家物流行业的整体竞争力。与国外相比，我国物流行业发展缓慢，竞争力不强，无法在产业链的高端进行发展。优化中职物流服务与管理专业课程，坚持实践原则能够弥补这些不足，提升学生的综合素质，提升物流企业的整体竞争力。

二、中职物流服务与管理专业课程存在的问题

1.课程体系设置过于宽泛芜杂，缺乏系统性

从目前课程体系设置来看，物流服务与管理专业教学知识过于宽泛，基础课程与专业课程之间衔接不到位。前者的设置过于注重理论传授，后者的设置没有突出重点，在内容上忽略了实践的意义，不注重操作和动手能力的培养。

2.课程内容与企业需求脱节

随着电子商务的普及，快递行业发展急剧加快，2014年“双十一”天猫商城571亿的销售额就是典型，而此行业的竞争也变得异常激烈。面对这样的发展势头，企业改革、物流技术更新发展成为大势所趋，新思维、新技术、新方法的使用就显得尤为重要。但一些中职学校并没有跟上时代的发展，类似于“快递业务”“快递客户服务”等的课程尚未开发出来，其教学内容还是沿用多年前的教材，教学方法也一成不变，这与时代的发展不相适应。

3.课程的实践性不强

物流服务与管理专业教学实践性很强，然而目前我国中职物流与管理专业课程体系偏重于理论教学，缺乏实践内容，导致学生无法将理论转化到实践中，知识点很容易被遗忘，其知识的系统性和完整性很难得到有机统一。虽然很多中职学校已经认识到了这一问题，并逐步革新教学模式，开展创新教学方法，但是理论教学偏重的现象仍旧根深蒂固。

4.教师缺乏专业素养，教学水平不高

由于物流在我国是近十多年才发展起来的新兴行业，所以中职物流服务与管理专业的教师大多是转行而来，理论知识较欠缺，课程教学体系不严谨，无法结合市场的新变化实施授课。这样一来，就会阻碍自身的教学专业性，不利于教学。

三、中职物流服务与管理专业课程体系优化与实践的具体措施

1.调整物流服务与管理专业各课程的课时配比

物流专业学生每学期的课时数较多，课时分配上却不尽合理，例如基础课过多，专业基础课又较少，实践课程则更少。革新和更改课时比例，调整课时数量成为了优化教学的基础。

表1　优化革新后物流服务与管理专业课程比例表

通过对表1数据的分析，不难看出其具体数据的变动情况，主干课时数量有所增加，基本素质教学课程减少，专业课和技术课都有了很大的提高。

2.优化和充实物流服务与管理专业课程内容

近年来，我国物流行业得到了飞速发展，物流技术和手段更加丰富多样。因此在教学内容设置上一定要不断优化和充实，做好系统化、专业化教学，增加教学内容进入课程之中。例如，学校可以结合市场用人标准，开设航空物流、港口物流、信息技术等专业化课程，提高教学的细致化水平。航空物流需要学生具备较高的综合素质和文化修养，能够熟练地使用理论知识，掌握航空运营链情况以及国际贸易、报关报检知识等等。在教学中教师要增设航空法、航空器材使用等相关课程，以便更好地做好货物运输工作。港口物流则不同于航空物流的需求，学生要具备物流实务基本流程知识，在实际运用上具备运输调度、仓储管理等专业能力，并提升信息化使用技术，做好行业发展工作。

3.加强和重视物流服务与管理专业课程理实一体化

首先，学校要坚持与企业合作，注重理论联系实际。现代物流是一个多学科包容的专业，本着理论与实践相结合的要求，学校要注重校企合作，按照“优势互补、资源共享、双赢互利”的模式进行教学，为学生提供实训基地，也为企业培养专业化人才；其次，针对企业岗位实际，全面提升学生的动手能力，坚持创新发展和学生职业道德的培养，让学生参与到物流服务管理的各个环节之中，调动他们的参与热情；第三，坚持“因材施教”的原则，重视学生的个体差异，并给学生较大的自由发展空间。此外，教学还应该突出职业特色，从教学内容、体系、组织等方面进行实践革新，侧重对他们的能力培养，坚持创新管理。

4.加强物流服务与管理专业师资队伍建设

一方面，教师是教育教学的主导者，学校要坚持完善教师队伍，提高整个团队的专业化水平。对此，学校要定期组织教师进行培训，对现有教师队伍进行指导，让其学习更为专业的物流知识，掌握现代市场的运营规律，扩展知识结构。在此基础上，学校还应该积极引进具有丰富教学经验的教师、行业专家进行授课，扩充师资队伍，树立教师的科学素养，激发其工作热情。另一方面，在物流企业逐步走向世界的大背景下，教学要适应时代要求，走一条积极沟通和交流的道路，开展国际化交流。具体而言，学校要不断加强与国外优秀学校和企业建立合作关系，加强国际、校际间的学术交流，开展相关的技术服务和培训工作，善于借鉴国外的优秀经验，从而提高我国物流专业的教学质量，为社会培养高素质人才。

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编辑郑晶

作者简介：袁旦（1980-），江苏省无锡汽车工程中等专业学校讲师，物流教研室主任，同济大学公共管理硕士。

收稿日期：2015-01-20

文章编号：2095-8528（2015）04-015-02

文献标识码：A

中图分类号：G423