在通识教育视角下深化高职英语教学模式改革

李如

摘 要 高职英语教育应符合工学结合的人才培养模式，通识教育作为先进的教育理念，在教学模式中得以体现。本文针对高职英语教学的要求和问题，从不同方面提出了通识教育在英语教学中的改革模式。

【关键词】通识教育；高职英语；教学改革

1 引言

随着时代的发展，社会需求越来越多的复合型人才。通识教育作为一种教育理念，意在培养有社会责任感的、全面发展的复合型人才。然而这一教育理念需要通过课程来实现，高职英语教学的重要任务之一是培养学生的跨文化交际能力，让学生接触和了解英语国家的文化，提高自己的语言表达能力和应用能力，从而促进学生自由全面的发展。高职英语课程的设置可以进一步丰富通识教育的内容与框架。

19世纪初期美国博德学院的帕卡德（A.S. Parkard）教授首次赋予通识教育涵义，“我们学院预计给青年一种general education， 一种古典的、文学的和科学的，尽可能综合的教育，它是学生进行任何专业学习的准备，为学生提供所有知识分支的教学，这将使得学生在致力于学习一种特殊的、专门的知识之前对知识的总体状况有一个综合的、全面的了解。” 帕卡德教授指出了通识教育是一种综合性的教育，是对知识总体性的把握，意在培养学生对知识总体而全面的掌握能力。

通识教育要求学生在掌握知识时具有融会贯通的能力，在解决问题时思维开阔，具有换角度思考的能力，在人际交往时有与人合作交流的能力。在通识教育模式下， 学生通过融会贯通的学习方式， 形成较宽较实的专业基础以及全面合理的知识能力结构，发展全面的人格素养与广阔的知识视野。

英语教学的重要教学任务即培养学生跨文化交际能力以及语言表达和运用的能力。通过不同文化的学习，促进学生全面素质的发展，促进学生认知能力的发展，形成独特的文化价值观和思维方式，从而发展成为具有全球眼光和通融识见的人。高职英语教学对人才的培养功能也就是英语教育的通识教育功能，是通识教育在英语教学中的最佳体现。

2 通识教育在高职英语教学模式改革中的必要性

提倡通识教育已是国内外教育学家的共识，将通识教育理念引入高职英语教学领域，不仅丰富了高职英语教学目标的内涵，夯实了学生的语言基础，还极大提高了学生的文化素质，更有利于培养全面发展的人才。

高职英语教学的内容决定了通识教育在英语教学中的重要作用。目前，高职英语教学的重点是将学生的语言知识、语言技能，与所学专业的专业知识相结合，具有完整的学识和较高的综合应用能力。通过教学，实现学生的全面发展。

由此可见，高职英语课程是通识教育中的重要组成部分。在教学的实践过程中，应该将通识教育的理念贯穿至每一节课，深化改革高职英语教学模式，从而为提高学生的学习兴趣，学生的综合素质， 培养学生全面发展。

3 高职英语教学模式改革

高职英语教学的重点任务即提高学生的语言能力和跨文化交际能力，意在促进学生的全面发展。在通识教育理念的指导下，高职英语教学模式应进行以下改革。

3.1 由学科型教育向能力型教育转变

高职英语应体现高职院校的职业特色。学生应将英语基础知识和所学专业的专业知识相结合，掌握某种职业所必须的基础知识和基本技能，从而更好地适应未来的职业需求。依据“实用为主，够用为度”原则，高职英语教学模式应由学科型教育向能力型教育转变，更加突出英语教学的实用性。高职英语应是“语言+文化+专业知识+应用技能”四位一体的教学模式。在教学的过程中，教师应注重提高学生的语言运用能力和实际操作能力，注重学生全面发展。以餐饮专业为例，高职英语教学应重点讲授中西方餐饮文化的差异，学习餐饮礼仪以及加强餐饮专业常用英语词汇和表达的学习，从而提升学生的文化价值观，达到学以致用。

3.2 改变以教师为中心、以语言知识为重点的传统教学模式

以教师为中心、以语言知识为重点的传统教学模式应改变为以学生为中心、以语言及人文素质培养为重点的教学模式。新的教学模式更要突出学生的主体地位，老师的角色应是引导者，设计者和参与者。师生应共同营造民主、平等和和谐的教学环境。英语作为一种语言，交流是其基本功能。教学过程是教师与学生以英语为媒介，借助各种中介而进行的认知、情感、价值观念等多方面的人际交往和相互作用的过程。教学中，教师通过设计各种教学活动，如情景模拟训练、讨论，辩论等小组活动让学生积极参与教学，讲练结合，以练为主，加强学生的语言实际运用能力。教学活动设计结合专业特点，将语言技能的训练融入到专业知识的学习中，使学生具备“语言+职业能力” 的素质，以适应未来岗位要求。

3.3 传统教学和网络教学相结合

随着互联网的广泛推广和应用，传统的教学手段即粉笔加黑板已不能满足现代英语教学的要求，网络教学备受广大师生欢迎[3]。除了课堂上使用的多媒体网络教学，课堂下也应开展网络教学。比如课后作业可通过电子邮件的方式反馈与任课教师，讨论作业可借助即时通讯工具如QQ群或微信群进行，教师答疑解惑也可通过以上方式。网络教学的实施必将提高高职英语教学的效率，从而也能提高学生学习英语的兴趣。

4 小结

在通识教育的理念下，英语教师应积极改革高职英语教学模式，将英语教育和通识教育相结合，提高学生英语实际应用能力并促进学生全面发展。

参考文献

[1]李曼丽.通识教育一种大学教育观[M].北京：清华大学出版社，1999.

[2]丁金昌.高职人才培养不可替代性的策略研究[J].中国高教研究，2010（06）.

[3]王丽慧.通识教育视角下的大学英语教学改革[J].怀化学院学报，2010（08）.

作者单位

包头轻工职业技术学院 内蒙古自治区包头市 014030