浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养

（甘肃省张掖市甘州区西街小学734000）

浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养

杨红雁

（甘肃省张掖市甘州区西街小学734000）

落实素质教育的目标，培养全面发展的人才是当前我国教育的发展目标，因此如何科学、合理地落实素质教育的要求成为新时期学校教学必须要面对的问题。小学数学学科作为一门基础性学科，是学生未来学习和生活的重要工具，也是学生数学学习的奠基阶段，抓好小学数学教学，对于学生今后的学习、生活有着非常重要的影响，必须要重视且采取针对性的措施。

在小学数学课堂教学中，教学上要求要落实三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值三个方面。其中能力培养是我们现在说的最多的内容，尤其是学生的创新能力培养更是被重视，因为我们常说创新是一个民族进步发展的灵魂，而青少年学生是祖国的未来和希望，在学科教学中培养学生的创新意识，对于学生综合素质以及自身能力的提升有着极为关键的作用。

那么什么是创新意识呢？所谓创新意识是指个体根据社会和自身发展的需要，创造前所未有的事物或者观念的动机，是一种积极思维的表现，是个人创造力的前提。我们传统的教育强调的是应试教育，服从和听话成为了学生学习的出发点，这就导致学生收获的仅仅局限于知识层面，对于个人素质尤其是独立思考、解决问题的能力帮助不大。事实证明，一个人的创新能力与他的学习思考习惯有着密切的关系，而小学阶段是学生学习习惯形成的关键时期，所以从小学阶段学习开始就培养学生的创新意识对于学生能力培养非常重要。下面笔者就结合小学数学学科来谈谈如何在小学数学教学中培养学生的创新意识。

一、充分重视创新意识培养的重要性

当今国际竞争的实质是人才和科技的竞争，这些都离不开教育的重要贡献。改革开放以来我国社会在获得飞速发展的同时，一个重要的现实问题摆在我们面前，那就是我们的科技创新能力严重不足，这不仅会影响到我们国家的进一步发展，而且会使国家在国际竞争中处于不利地位。而创新精神是创造发明的前提，大量的事实证明一个人如果没有创新的愿望与动机，那么他就不可能有创新的行为。而从创新精神的发展历程来看，它不是每个人就天生固有的，而是逐渐形成的。有人曾做过这样的比喻：创新就像一粒种子，它是需要一定的生存、成长环境的，如土壤、气候、科学引导……这样它才能生根、发展、长大、开花、结果。而我们当前的教育体制往往是关注结果和忽略过程，这种急功近利的教育思想对于学生创新精神的培养是不利的，必须要重视学生的全面发展，尤其是学生能力和素养的提高。其中关键的一点就是要给学生适合培养创新意识的土壤，即不断改进我们教师的课堂教学水平，调整课堂教学的方式方法，打造真正意义上的高效的数学课堂。

二、实施分层教学，开展对学生创新能力的积极评价

教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。

学生的个体差异表现为认识方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。作为一名教师要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，从而建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，营造民主的课堂教学环境，学生才会在此环境中大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征，对于有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自已的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。

（一）鼓励学生积极思考，寻求多样的想法

课堂上，教师必须一改曾经满堂灌的教学模式，积极引导学生思考，针对一个问题提出多种不同的解决方法。如一道数学题可以有两种以上的解答方法时，就努力引导学生从不同的方向进行思考，从正向、逆向、侧向、横向等不同角度去思考；在文科性的考试或平时作业中，尽量不出死记硬背且没有实际意义的题目，多出连环式的开放性思考题，让学生养成积极思考、多种思维方式的好习惯。

（二）培养学生敢于质疑、多问问题的习惯

作为教师，一定要改变平时教条式的、雄辩式的、育婴式的教学方式，应该把质疑、解疑作为教学中的重要部分。课前鼓励学生预习并带着问题去听课。上课时教师鼓励学生把不懂的、自己觉得有疑问的问题提出来。如果课堂上没有解决的问题没有及时处理，可以让学生学会通过问教师、查询资料书等多种方式把问题弄懂弄明白。

培养学生的创新意识和实践能力是实施素质教育的核心。如何培养学生的创新意识呢？如果我们教育工作总是光停留在一般号召的“务虚”之中，势必仍是老样子。“务虚”需要，“务实”更重要，我们必须想方设法找到培养学生创新意识的主渠道。实践证明，这个主渠道就是课堂教学。

三、注重情感教学

情感是人行动的动力。学习是情感的行为，学习过程起着调整人的情感的作用。由此可见，最好的教学方法是注重情感的教学。“亲其师，则信其道。”教学活动如果不能以情感为纽带，那么面向全体学生、促进学生身心与智能的和谐发展就是一句空话。正如乌申斯基所说：“如果你厌恶学生，你的教育一开始也就结束了。”反观我国学生情况，我们会发现，学生的自我意识越来越强。他们正处在改革开放的年代，“即时信息”接触的越多，选择性大，思想活跃，求知欲强；他们在获得知识、接受教育的天平里，要求教师加进尊重、理解、信心的情感砝码，惟有实施情感教育动之以情，方能晓之以理，导之以行。兴趣如同火种，教育者必须有点燃火种的能力。针对学生苦学、困学、厌学现象，我们教师要加强教育内容和方法的研究，提高教育艺术，引发学生的兴趣，使苦学、困学、厌学转化为好学、乐学，让学生在兴趣的指导下成为一个具有创新精神的人，有很好的思维素养的人。

总之，培养学生的创新意识和创新能力，是时代赋予我们每个教师的光荣使命。为此，教师首先要有创新精神，大胆探索，勇于实践，用创新精神来改善教学方法和教学手段，建立创新式教育的体系，向学生自身要质量，使学生得到充分的发展。

[1]卓玛措．数学课堂：要鼓励学生友善用脑[J]．数学信息，2014（22）．

[2]何世仁．小学数学教学中如何培养学生的创新意识[J]．数学教育研究，2013（45）．

[3]刘先荣．小学数学教学中如何培养学生的创新意识．教学交流，2014（1）．

[4]郑杰．在小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J]．教育探索，2005（7）．

（责编 金东）