小学语文教学中的探究式学习策略探讨

（河北省邢台市南石门中心东先贤完小054000）

小学语文教学中的探究式学习策略探讨

刘义霞

（河北省邢台市南石门中心东先贤完小054000）

随着时代的不断发展和进步，我国的教育事业取得了一系列的成功和进步。在这样的大背景下，我们既要看到教育事业已经取得的优势，也应该看到其中存在的不足。所以，面对教育事业仍然存在的不足，我们应该继续努力弥补。由此，笔者在本文主要是针对小学语文教学中的探究式学习策略进行分析和探讨，希望能够对小学语文教学中的探究式学习这一问题有所帮助。

小学语文教学探究式学习

一、在合理的氛围下进行教学，寓教于乐

我们在做任何事情的时候，如果有一个好的心情，那么做好一件事情的几率就会大很多，那么，教学也不例外。无论是小学、初中、高中还是大学，一个好的教学氛围，给学生带来的不仅仅是不拘束的上课环境，更能帮助他们更好地学习和思考。所以，合理的教学氛围是十分重要的教学背景。

目前小学语文教学中的探究式学习策略，对于教学有很多的新的要求，要求教师在合理的教学氛围下进行教学，懂得寓教于乐。而不是像传统的教学那样，不做任何的娱乐活动或者是在上课也没有一点点活跃气氛的行为，让学生在学习的时候感觉十分的压抑，不自然。小学语文教学中的探究式学习策略要求的这一点，将能够很好地帮助小学语文教学活跃气氛，例如，小学语文课文中有一篇文章是《坐井观天》，讲的是一只没有见识的青蛙的故事，告诉我们要有开阔的眼光来看待这个世界，不要总是沉浸在自己狭小的空间里不能自拔。在教授的过程中，教师完全可以组织学生将这一课改编成话剧来上，这样，学生的印象会更加深刻，对于教学也是极为有利的。

二、适当地提出问题，引导学生自主分析

传统的教学模式并不重视提问或者是引导学生自主分析，教师主要负责的是在教学的过程中圈点出教学重点和认知常识，让学生在盲目的情况下牢牢记住这些重点和常识。到了每学期期末的时候，在期末考试的时候考查其记忆情况。这样的小学语文教学和以往的八股文没什么区别，是不科学也不合理的。

目前的小学语文教学中的探究式学习策略中，要求教师改变以前这种陈旧的教学观念，逐渐通过努力，让学生自主学习，帮助他们自主地思考和解决问题。例如，同样是在上《坐井观天》这一课的时候，教师不再像以前一样单纯地教授。告诉学生这篇文章告诉了我们一个什么道理，我们要明白什么道理。而是在教学之初，提出一系列的问题，让学生自主讨论，把他们认为的观点提出来，进行班级讨论。讨论过程中出现的问题，自己靠自己的能力解决，如果实在解决不了，教师再出来作适当的引导。这样做。学生在课堂上无论是行为还是思维都会比以往活跃很多，教师在上课的时候也会变得轻松许多，不用一节课40分钟，从头说到尾。

三、走出传统教育的局限，扩展新的教学天地

在以往的传统教育中，教学课堂始终局限在一个狭小的教室里，学生端端正正的坐在讲台下面接受教师的教育，而教师努力做好教学前期的备课准备，在上课的40分钟里，努力地讲授该堂课程的重点和难点。这样的教育在小学语文教学中，收到的实际成效是微乎其微的。小学语文教学中的探究式学习策略中要求适当地加入一些辅助性的室外教学活动，帮助学生更为直观地学习。所以，笔者根据自己的实践经验和教训，并进行了一系列的分析和研究，认为主要要做好的事情有以下几点。

（一）将探索性教学纳入到小学语文教学之中

在小学语文教学过程中，以往教师总是把讲授作为重要的上课环节，其实，在教学的过程中，学生需要的是全面发展，即我们常说的：听、说、读、写四项全面发展。但是传统教学给予学生的只有阅读和写作，考试的时候主要是以阅读和写作为主，所以常常有教师对学生说，拿阅读和写作者得天下。确实，在以往的传统应试教学中，学生想要取得理想的分数，就必须花大力气在阅读和写作上。但是，小学语文也是一种语言的学习，一门语言并不仅仅是包括阅读和写作的，以往的教学完全忽视了剩下的两项是不对的。许多小学生在表达能力上都很差，听的能力也不是很强，就是因为这样的偏激教学导致的。

而在小学语文教学中的探究式学习策略中，要求转变这样的教学模式，将听说两项也纳入到教学之中。我们以小学经典课文《白杨》为例，在教学的过程中，教师可以将《白杨》这篇文章的录音版，播放给学生听，专业的播音员在朗读的时候满腹的情绪，对于学生理解文章也是很有帮助的。然后，要求他们展开谈论，看看“爸爸的三次沉思”究竟是什么，为什么要沉思等。

（二）适当延伸教学，做到综合教学

小学的学习是很重要的，这些教学好坏会直接或间接的影响到学生未来的学习情况，而小学语文作为一门基础性的学科，不仅可以传播中国自己的优良文化，也可以用在日常交流之中，是一门有内涵也实用的学科。那么，作为一门这样的学科，我们在教学的过程中，自然不应该仅仅局限在狭小的书本里，我们应该放开视野，在教学的过程中帮助学生综合学习，综合了解这门满腹内涵的学科。

所以，在教学的过程中，教师应该将一些重要的思想传达给学生，一些积极的正能量、积极的思维方式，通过课文很好地教授给学生。还是以上文提到过的《坐井观天》为例，在教学的时候，教师不仅应该让学生知道，这只青蛙的局限，同时也要告诉学生怎么做才是对的，怎么思考才是对的。在小学阶段就树立好他们的人生观、世界观和价值观。又或者是在学习《白杨》这一课的时候，学生不仅仅应该懂得白杨是一棵怎样的树，也应该明白白杨象征着什么样的人，学生在未来的发展道路上应该把白杨作为榜样。认真做好自己，成为一个像白杨一样的人。

这种综合教学是符合小学语文教学中的探究式学习要求的，这样的教学模式，不单单可以帮住小学生更好地掌握好语文知识，同时也能树立更好的人生观、价值观和世界观，对于他们未来的成长和发展很有好处。

[1]马小菲.邢台市初中语文研究式教学现存问题与对策研究[J].河北师范大学学报，2014（3）.

[2]张春年.浅议小学语文教学中的探究式学习[J].新课程研究：下旬刊，2013（8）.

[3]张戊春.小学语文教学中的探究式学习[J].华中师范大学学报，2005（11）.

[4]胡玉华.迁移小学语文教学中的探究式学习[J].新课程：小学，2013（6）.

（责编 田彩霞）