浅谈初中生物教学中学生兴趣的培养

王新影

摘要：文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”。可见，兴趣在包括生物教学的所有学科教学中的重要作用。教学的主阵地在课堂，怎样才能把生物课上得生动有趣，以引发学生兴趣，进而激发学生学习生物的极大热情，这是广大生物教师一直在努力探索的课题。

关键词：初中生物 生物教学 学习兴趣

生物学是初中教育的重要组成部分。根据这门学科的性质和特点，学生在学习过程中一定会感到神秘和好奇。在好奇心的推动下，学习的兴趣会变得十分强烈。然而，实际的教学情况并非如此。是的，由于应试教育教学理念和传统落后的教学模式的影响，许多学生的学习兴趣被狠狠的扼杀了。学生的学习兴趣没有提高，对待这门课始终保持不冷不热的态度。即使老师在课堂上尽力向学生讲解，课堂气氛也不会改善。只有调动学生的积极性，学生才能积极参与从被动学习到主动学习的转变过程，学习的兴趣自然会在整个过程中得到很好的激发。因此，教师的教学方法非常重要。在这个阶段，中学生的心理和身体都发生了变化。他们思维敏锐，性格开朗，喜欢活跃的气氛。根据这一特点，教师应该始终以学生为教学中心，以学生为教学主体，做到事半功倍，取得良好的教学效果。

1、正视生物的地位

某些学校对初中生物的重视程度不够，在开展教学活动时忽略了高中生物的地位，再加上教师没有主动改变这种思想观念，所以学生对生物的重视程度自然也高不了，如此一来，学校的教学质量自然也无法提高。所以说，学校与教师应该认识到高中生物的重要地位，把工作重心放在转变教学方式上，旨在提高学生对生物学习的兴趣，争取早日达到预定的教学目标。

2、趣味教学，引发学生学习兴趣

学习兴趣是学生进行自主学习的主要动力，但是在以往的中学生物教学中，有的教师为了跟上教学进程，仅仅是对学生进行灌输式的教学，这就导致了学生被迫学习的后果，不能调动学生的积极性，无法让学生主动参加到学习活动中。针对这种现象，教师可采取趣味教学的教学方式，引发学生的学习兴趣。例如，初中生物“环境影响生物的生存”之一内容教学时，教师可以给学生展示“水稻的种植以及生长经过”的有关视频，用这种方法进入课堂教学，引起学生的关注。随后，教师向学生提问有关问题：“同学们都知道这是什么植物吗？我们已经学了生物形成的环境，那有同学可以说一下水稻的生长环境是什么吗？”教师在提问之后给学生一定的时间进行思考。在学生说：“水稻的生长环境有阳光、土壤、水和空气”等后，教师可以继续对学生开始提问：“同学们再想一下，这些环境因素是否对水稻的生存有影响呢？除此之外，还有什么影响因素呢？”等等问题，以此激发学生的好奇心，引导学生向更深一层进行思考，促进学生提高主动学习的能力。教师在学生完成发言之后，再给学生展示有关的照片，动员学生完善自己的答案，通过这种方式让学生更加踊跃地加入到课堂活动中。

3、创建轻松活泼的学习环境

初中生還不能有效控制自己的行为，只有处于轻松活泼的学习环境中才能放飞自己的思想，感受到自主探索的乐趣。初中生物教师要重视创建平等、民主的师生关系，提高学生的自主学习意识。第一，教师要利用课余时间与学生交流，在过去较长时期内，教师始终高高在上，与学生的交流过少，大多学生害怕自己的老师，在学习中处于被动的学习地位，长此以往会导致师生关系的日益疏远，不利于提高学习效率。为了提高学生的自主学习能力，教师要来到学生中间，与学生面对面的沟通，做到尊重学生、理解学生，要善于站在学生的角度看问题，做学生的良师益友。开展班级管理时，要重新学生的意见，发扬民主作风。在生物课堂提问时，教师要鼓励学生大胆说出自己的不同见解.有利于激发学生想象，发展学生的思维。第二，创设教学情境。生物学科不是一门独立的学科，在实际学习时会涉及其他学科的内容，教师要善于将生物课的学习与其他学科联系在一起，为学生创设真实合理的教学情境，利用多媒体将抽象的、逻辑性强的问题转变为形象直观的学习内容，将学生置于情境当中，可以增加学生的情感体验。

4、进行激励评价

自尊心和自信心的确立对学生的学习兴趣有很大影响，它们之间几乎成正比关系。中学教师不应该去损害学生的自尊心和自信心。应该看到个体之间是存在差异的，在实际教学过程中应该抓住学生的闪光点，适当鼓励、表扬学生，从而使学生产生满足感和对这种鼓励的渴望，最终使学生为了得到这种鼓励和表扬的满足感而产生学习兴趣。例如，我们在实际教学过程中发现有学生上课要么睡觉要么看小说，当问其原因时，该学生回答自己以后想当作家所以不需要学习生物。该教师并没有批评学生，而是在课堂上说：“不错，才上高中对人生就有了长远打算，值得表扬也值得同学们的学习，但是很多作家和小说家具有广泛的知识范围，他们不但懂得生物学知识，他们还懂得地理、物理、化学等方面知识，如果你以后想成为一名真正的小说家，生物学知识必不司‘少。”此后，该学生上课不再睡觉和看小说了，而是认真听讲。

5、培养学生实践创新能力

改革开放后我国社会经济实现了飞速的发展，社会现在缺乏的就是具有创新能力的人才。所以教师在今后的教学过程中应该注意学生创新意识与创新能力的培养。生物这一门学科能够开拓学生的思维，所以教师在传授知识的方式上应该有所改变，而不是一味的照抄照搬，这样不利于学生思维的开拓性发展。生物作为一门理科科目，教师应该在指导学生的过程中将他们的潜力开发挖掘出来。跟随着新课改的步伐，学生考试的内容也变得越来越开放，不再是以前那种固定的题目对应固定的答案。试卷的侧重点越来越偏向于让学生自己形成独立思考的习惯。不再只是学习课本上的死知识，对知识的灵活运用才是正确的学习方法。所以说教师在平时课堂上讲授知识时应该采取较为有效的措施有着重意识地培养学生的创新能力。

结语

“教学是一种独具特色的表演艺术”，教师要善于以生动和幽默的表达把生物学课堂激活，用笑声将其装点得更加美丽动人，如此寓教于乐，使学生在开怀大笑的同时如沐浴春风、受益匪浅。

参考文献

[1]詹健伟.试论如何在初中生物教学中培养学生的自主学习能力[J].中学课程辅导（教师教育），2014 （6）.

[2]王丛宝，浅析初中生物教学中如何培养学生的自主学习能力[J].中华少年，2015 （3）.