小学数学教育中后进生转化问题研究

王洪宝 李艳茹

摘要：随着素质教育的普及，学校的入学率不断提升，但是辍学率也开始上升。为此，老师要帮助这些后进生转化，让他们重视小学数学的学习，认识到学习的重要性，可以更加积极主动的学习，老师要在后进生身上发现更多闪光点，给予他们希望，激励他们找到自己学习数学的兴趣和动力。

关键词：小学 数学 后进生 转化

下面主要对于小学数学教育中如何转化后进生的问题，展开讨论和研究：

一、小学数学教育中后进生的成因

（一）缺乏科学的学习方法

因为小学生的年龄特点和性格，他们的年龄小，学习自主性比较差，一般都是课上听课，课后完成老师布置的作业就了事。没有一个良好的学习方法和习惯，没有形成一个课前预习，课后复习的好习惯，在做完题以后没有进行总结，归纳等比较科学的方法。当题型或条件稍微有变化就不知道如何是好了。对于学到的知识不知道进行比较，也不善于整理归纳，对于知识的印象松散凌乱，没有深刻理解，就会经常出现错误，影响数学知识的学习和掌握。

（二）信心不足，不坚持学习

学习差的学生，一旦遇到计算量大或者计算步骤繁琐的，尝试一次失败了，做不出来，就灰心丧气。每次看见题目较长或认为是难题时，就信息不足，产生畏难情绪，小孩子们的意志薄弱，贪玩厌学，经不起各种外界事物的诱惑，而无法坚持学习。

（三）自卑感强，自暴自弃

很多学生因为受到老师，家长或者高年级同学的一些影响，在还没有接触到某项数学知识之前，就会产生畏惧心理。一旦接触到一些数学知识，稍微不注意就会自暴自弃，认为自己是学不好数学的。比如在家庭教育中，父母的言语和一些行为都会在心理上给孩子造成一些不好的影响;学校一般也很少关注班里的后进生，恨铁不成钢，感到憎恨厌恶或者直接放弃，而孩子们又很敏感，是能感觉到老师的情绪的，而被影响到，感到很自卑。

无论出于何种原因，主要还是老师的方法不得当，大部分老师顾及了优生，而忽视了后进生的存在;社會教育对于学习差的学生有偏见，成绩差的孩子好像做什么都不对，长期的来自家长，老师和社会的批评、指责和冷落，让孩子思想动摇，无心学习，小小年纪承受巨大的思想包袱。

二、小学数学后进生转化策略

（一）以表扬鼓励为主，和谐师生情感

学生学习质量的好坏取决于师生间的双向努力，也取决于良好的班级学习风气。表扬和鼓励可以增加学生想要进步的决心，也是让学生可以不断提高学习兴趣的一个重要因素。对于没有毅力，暂时表现后进的学生，在学生和生活上要给予更多的关心和帮助，及时表扬和鼓励他们取得的每一点进步，让他们感到老师和同学很关心和重视他们。另外老师要加强自己的修养，用老师的优良品质唤起和孩子的共鸣，调动起孩子们学习数学的积极性。首先，老师要有意识的和后进生建立良好的师生情感，言行举止都要给学生良好的印象，真诚对待每一位学生，在教学过程中，要注重情感的渲染，为学生们创造轻松愉快的课堂氛围。比如以《三角形》《圆形》的学习为例，要努力引导学生发现生活中的三角形和圆形，让他们发现它们在社会生活中起到的巨大作用，发现三角形和圆形的美，上课时可以夸奖某些后进生“长着一双圆圆的大眼睛，真漂亮”。这样的话语可以让他们心情很愉悦、兴趣大增，也会让学生善于去发现美。建立融洽的师生关系，有利于提高学生的学习积极性，和谐的师生情感可以让学生和老师劲儿往一块使，从而提高教与学的效果。

（二）老师要及时查漏补缺，认真反思不足

小学数学的学习难度并不是很大，因为某些原因学生的成绩不太好时，老师要给学生适当点拨，督促学习。要转变后进生，首先是要帮助学生及时查漏补缺，及时肯定学生们的优点和地位。在学生复习有效果的时候，要激励他，比如说：“不错啊，挺厉害的，别人好几节课才能理解的知识，你这么快就会了，真聪明”。这些话语无形中都会给孩子很强大的力量和更浓厚的学习兴趣，让他们有学习的动力和希望。一个小小的表扬，绝对会让老师对学生的出色表现而出乎意料的，甚至有的后进生会非常快的转变成优等生，这样的例子也是非常多的。所以老师要认真的反思自己的不足，在学生面前，老师肯定是优秀的。如果在教学中，老师总是抱着“自己是绝对优秀的老师”这样的观点，就会很难弥补教学中自己的漏洞，还有学生们学习中的漏洞。作为老师，要经常反思自己的教学行为。比如在《角的画法》这课中，老师也是精心备课，讲的非常精彩，学生却在打瞌睡，老师这是就要反思自己的教学行为，要站在学生的角度去考虑为什么学生在睡觉。更关键的是，老师在反思中能否意识到自己在数学教学中还存在的一些问题，而自己是否只记得优等生在听课，而后进生被自己遗忘到脑后了呢。

（三）寻找策略，改进教学方法

1、改进教法，加强学生的兴趣培养。讲课时要注意由简到难、由浅入深地分散难点，要放慢授课节奏，尽可能采用直观教学，给予后进生练习提高的机会，授课速度要多考虑后进生的接受能力，

2、指导学法，培养学习习惯。老师可以根据教学的各个环节，教给学生基本的学习方法。引导班里的后进生积极参与学习的全过程，帮助他们回忆和总结学习过程，完善他们的知识结构，增强自主学习能力。鼓励他们学会思考、提出问题。在布置作业时，要加强对后进生的辅导并适当放低要求，循序渐进、逐步提高。

3、家校共育，全面推动进步。老师要多与家长联系，让家长及时、准确地了解孩子的学习情况，端正后进生的学习态度，帮助他们养成复习、梳理知识的习惯。注重锻炼他们独立、迅速完成作业的能力。

4、个别辅导后进生的教育。通过恰如其分的对后进生进行分析，深入观察，，因材施教，耐心教育，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自己要学”，只有这样，才能真正促使后进生发生根本性的转化。

总之，每个数学教师要有整体育人、全面育人的观念。素质教育的全体性要求老师要对每个学生负责，转化一个差生和培养一个优等生同样光荣。我们要切实把素质教育落到实处，让每一个学生的数学素质不断完善和提高。

参考文献

[1]农村小学数学后进生的成因和转化浅析[J].张德贵.亚太教育.2015（24）.

[2]浅谈小学数学后进生成因及其转化策略[J].赵健.读与写（教育教学刊）.2013（07）.