浅议小学音乐教学与多媒体技术的整合
2015-12-23左艳辉
左艳辉
摘要:全面培养新课标中的素质教育,音乐课是美育教育的一部分,要着重培养学生赏析音乐的能力。与此同时,科学的进步、信息化的普及,媒体应用技术逐渐在教育领域渗透和推广,这使我们能够联想并创造更多优秀的教学导案。特别是多媒体教学,因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点,所以它被广泛的应用于小学音乐教学中,因此,我凭借多年的教学经验,并加以实际课堂情况,对多媒体在小学音乐教学中的应用整合进行简略分析,希望对音乐课堂教学有所帮助。
关键词:多媒体技术 小学教学 音乐艺术课堂
一、加强音乐教育的培训
学习音乐不再是在课堂上听音乐,从而学习两、三首歌曲这么简单了,学生在音乐方面的欠缺使小学音乐课堂的的教学过程磕磕绊绊。总的来说,在以后的教学过程中我还要掌握一些简单的乐曲常识,注重音乐基础知识训练,进一步巩固、完善教学,我们要传授如何赏析、理解音乐,为学生打下扎实的基础。比如学会弱起小节、速度记号、跨小节的切分音等音乐赏析技巧;比如能听辨不同类型的女声和男声,知道常见的中国民族乐器和西洋乐器;又比如能够初步辨别节拍的不同,能够听辨旋律的高低、快慢、强弱等。我们把这种以素质教育为中心的课堂叫做乐理课,它对于学生来说可能是枯燥无味的,但又是學生必须掌握的基础课程。例如在赏析《在银色的月光下》这一首新疆民歌时我们要费一些功夫,因为它用ABAA的节奏展示,A将四个乐句反复三遍,B是八乐句转调的复乐段,曲调悠长、情绪深沉,与普通的新疆民歌的旋律鲜明、活泼热情有所不同。我相信很多学生都听过《新疆好》-曲,这才是我们印象中明媚晴朗,瓜果时蔬丰富的新疆,所以这个时候让同学们自主赏析音乐是不符合歌曲意境的。这个时候就能展示多媒体教学的重要性,我们利用屏幕的分享性,通过多媒体素材融入歌词、声音当中,以新疆凉风习习的月夜为背景给学生视觉上的新鲜感,,能够更为直观、生动地表达音乐情感,同时激发学生的情感,与作者的感情、音乐的精神产生共鸣。温婉低沉、曲调悠长带着淡淡的忧伤,词人追忆背叛自己的恋人的感伤,无限思忆诉诸月光下,使歌曲的传染力达到最高点。
例如当我们学习《黄河大合唱》时,让是一首合唱型歌曲。此前,学生很少接触过分声部歌曲,为了让学生在演唱时做到声部和谐、音高音低的转化、节奏准确,可以将高低声部运用简单的分割、剪辑,再用不同颜色显示弱节,例如v(换气记号)、#(升调记号)等,标注在屏幕上。播放时就能随意并简便的控制声部的转换,达到伴奏的和谐与流畅。
二、利用多媒体感受不同感染力
多媒体给人的是一种动态的美的享受,它能在枯燥的讲说导读的小学音乐课堂上带来一抹亮光。我们都能发现,动态刺激远大于静态刺激,给人留下的印象也最深刻。教学中,以静态方式存在的教学材料,通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目,变得有声有色。采用动态图像演示,利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段,容量大、速度快、效果好,不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来,而且有较强的刺激作用,有利于促进学生的知识建构。
不一样的乐曲给人不一样的情绪波动,或者,一样的乐曲,用不同的乐器进行演奏,也给人不一样的感染力。比如说《在银色的月光下》还有管弦乐的版本,是单三部曲式,ABAA部分是四个乐句的复乐段并反复三遍,第三遍反复前有过渡,原调,完满终止。与原版不同的四分音符、八分音符演绎效果,自然给人不一样的感受,不同于原版的古典韵律,管弦乐的深沉音调更给人一种忧伤。民例如族乐器有许多种,就像“吹管乐器”和“打击乐器”是不同的,不一样的乐器演奏时,我们任课老师就在屏幕上展示此种乐器的图片,如小号、长笛、大提琴、单簧管、圆号等,这样既让学生欣赏了丰富乐曲,又倾听了演奏乐器的特色音色,认识了不少乐器,感受不一样的课堂氛围,最终达到本节课堂教师的任课目的一一丰富教学内容,扩大学生视野的目的。
三、文化积累方面进行音乐的赏析
我们中国地博物广,民俗文化经久沉淀。在文化发展、社会进步的今天,不少像戏曲一样的非物质文化遗产在逐步流失,我们作为幼儿教育者就应该再如,古典戏曲《武当剑》的欣赏,此为京剧又称为“武当太极剑”。我们在讲解音乐的时候可以在多媒体放《霸王别姬》节选,其中程蝶衣上台表演一段乃是用的京剧大师配音,因为导演陈凯歌在采访中曾经解释过,“虽然主演在京剧前段上苦练数月,已经达到了可以上台演出的水平,但是仍是缺少多年沉淀的韵味,所以后期剪辑为配音。”由此可见京剧身为国粹的地位非凡,这一片段正符合了课堂教学的胃口:正宗的京剧演唱与动人的舞台表演,听觉和视觉的双重刺激之下,声像俱佳、动静皆宜,双向的吸引了同学们的注意力,让同学们更能深深的沉浸在古典戏剧中。另有《阳春白雪》是多变组成的琵琶套曲,整个乐曲可划分为起、承、转、合四个组成部分,是一首具有循环因素的变奏体乐曲。众所周知,“阳春白雪”与“下里巴人”相对,在现代的解释中“阳春白雪”指高雅的艺术,此琵琶曲正是如此,全曲呈现出一种明亮的色调,以清新流畅的旋律,活泼轻快而具有推动力的节奏,描绘了万物生机,春意盎然的景象。在教师应起主导作用,我们可以引导同学们进行想象,冬去春来,冰雪融化,大地复苏,你我静静伫立、相顾无言,营造一个如临其境的欣赏环境,使学生仿佛置身于一片欣欣向荣之中,从而更好的理解乐曲表现的涵义,达到理想的教学效果。
结语
把握好教育的关键,运用好多媒体的辅助,小学音乐课堂教学活动就不再一种复杂的信息交流活动。通过音乐的艺术形象,培养学生的艺术细胞、陶冶情操,多媒体的整合为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源,促进孩子们身心健康的发展,更是深一步促进社会主义精神文明建设。
参考文献
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