怎样有效地上好初中地理课

周敏

摘要：在初中阶段，正是学生们爱玩儿的时候，要想有效地上好初中地理课，提高学习效率，就要提高学生们学习地理的兴趣，为他们创造一个良好的学习环境。学生们在一个轻松愉悦的氛围中更能集中注意力，更有积极性，发挥好他们的主体作用，才能更容易的学到更多的地理知识，从而提高学习效率。老师要运用多种教学方式，适时总结和教学反思，提高教学质量，让学生们积极主动的学习地理知识，实现初中地理的教学目标，并在学习和生活中可以学以致用。

关键词：初中地理 学习兴趣 教学方式

初中地理课程对学生的成长起着非常重要的作用，我们要不断努力，培养学生们学习地理的兴趣，增强学生们学习地理的自主性，让学生们主动掌握丰富有趣的地理知识。下面主要通过两方面来討论怎样有效地上好初中地理课。

一、培养学生们学习兴趣，增强学习的自主性

（一）寻找兴趣点，用地理知识吸引学生

地理老师可以针对学生们对地理课的学习态度和认识做一些调查问卷。比如：“你喜不喜欢地理课？为什么？”先做一个初步了解，“地理课的那些内容你比较感兴趣？原因是什么？”通过学生们的回答，可以了解到一些比较具体的情况。还可以根据一部分学习内容，发掘学生们的兴趣点。学生们都有很强的好奇心和求知欲望，老师可以寻找到他们的兴趣点，用地理知识来吸引学生。老师可以根据调查结果的分析和统计，适当选择教学方法和教学内容来培养学生们的兴趣。比如针对不喜欢地理的学生，但又对地理中一些国家或名族的风俗人情有一定的兴趣，就可以利用这些兴趣点，选择某些地理知识吸引他们的注意力，调动他们学习的积极性，努力提高教学效果。

（二）从学生熟悉程度高的地理事物入手，引导学生思考

一个人对于某些事物的兴趣大小，和这件事物的熟悉程度有很大关系。比如在小学中或多或少的讲过一些地球知识，老师就可以在此基础上，讲昼夜交替长短等现象就容易些，如果在借用地球仪来演示这个现象，就会提起他们的兴趣。有时候学生可能对某一事物没有兴趣，但对于此事物背后的奥秘却又兴趣。老师可以从问题入手，巧妙提出问题，激发他们思考的兴趣。比如在讲大陆漂移学说时，给学生们讲魏格纳的故事，适时提问相关问题，学生们可以边听故事边探究地理知识。

（三）生活化教学，开展多种课外活动

地理知识我们的生活是息息相关的，可以结合生活实际内容与地理知识的联系，引导学生们在生活中发现地理知识和现象，用所学的地理内容联系到生活实际。将地理课堂生活化，可以让学生学会观察生活和思考生活，活跃课堂的气氛，通过切身体会理解地理知识。老师要发挥好自己在教学中的启发和引导作用，根据学生们的生活体验和知识结构，来设计相关的教学案例，让抽象的知识点更富有生机，让学生感到很亲切，有利于学生们理解和掌握。另外地理老师可以布置一些生活化的作业，强化地理与生活的联系，引导学生们关注生活，提升学生们运用地理思维的能力，可以更好的观察和分析生活问题。开展一些课外活动，比如自制地球仪，设计旅行活动方案等，在活动中学生可以经常接触地理知识，自然而然的自主学习和搜集相关的地理知识，让学生们对地理逐渐产生兴趣，也增强了学生们的自主学习能力。

（四）培养学生们的情感，调动学习的积极性

一个人的情感很容易影响到别人，老师在教学中要创造一种和平有爱，轻松融洽的人际环境，用真诚感染学生，用自己的人格力量影响学生，让学生们喜欢地理老师，喜欢上地理老师的课。地理中有很多情感因素可以挖掘，比如讲中国地理时，就可以有国情教育和乡情教育，还有讲到地理环境时，引导学生们思考和讨论，如何爱护祖国的山河美。通过一些诗词，歌曲，电影资料或者旅游感触等引发出相关的地理知识，让学生们感到地理无穷的魅力和奥秘，让他们有一个积极热情的学习态度，自然会努力克服学习中的一些困难，主动探求新知识，提高教与学的效率

二、运用多种教学方式，适时总结和教学反思

（一）认真钻研教材，改变学习方式，优化教学

要想提高课堂效率，老师就要认真钻研教材，吃透教材，精通教材内容，这样在上课时才能深入浅出，用最简单的方式把复杂的问题简单明了的展示出来。对于新的学习方式也要不断的学习和实践，运用不同的教学方式激发学生们的兴趣，调动学生们的内在学习动力。老师要不断的引导和改进学生们的学习知识的方法，优化教学内容，比如运用口诀帮助学生巧妙记忆，还可以利用多媒体教学，弥补教材和课堂的不足，活化教材，有助于对于地理知识的理解和记忆，调动起学生们的积极主动性，提高学生们的学习效率。根据不同的教学内容选择相应的教学方式，优化教学。

（二）适时总结，进行教学反思

老师在初中地理教学一段时间后，要适时总结学生们的学习情况和对自己的教学进行反思。在教学过程中，对教学设计，教学过程，以及教学行为和方法，教学反馈进行反思，如教学设计和过程是否让学生们更容易理解和掌握教学的重点和难点，自己的教学行为和方法是否让学生的学习感到有兴趣和愿意学习，有什么不好的方面需要自己改善和进步的等。关注学生们在地理课堂上的一举一动，是集中注意力，认真练习。在教学前，教学中，教学后都有及时的反思，对学生们的学习状况的地理教材中的教学内容进行分析研究，合理制定教学目标，优化地理课堂教学。在教学中注意收集教学素材，提高学生们的兴趣，发挥他们的主体作用。注意学生们之间的个体差异，教学学生们学习地理的方法，让学生学会自己解决问题，学会创新和提高自己。

三、小结

总之，初中地理老师认真钻研教材，灵活运用多种教学方法，优化教学。将地理知识与生活紧密联系起来，提高学生学习地理的兴趣和积极性。引导学生们认识和了解大自然与生活，培养他们运用地理思维解决生活中的问题，达到学以致用的目的。在教学活动中，老师作为组织者和引导者，要转变理念和反思，要热爱和尊重学生，给予他们更多的鼓励和爱护，让学生学会求知，并且懂得自我提高和发展，发挥好学生们的主体作用，激励学生们有强烈的学好地理的愿望，为学生们以后的学习打下良好的基础和开端。

参考文献

[1]初中地理课堂教学改革的思考[J].吴德祥.雅安职业技术学院学报，2010年01期.

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[3]地理课堂教学中问题的设计策略[J]，朱学尧.中学地理教学参考，2014年03期.

[4]浅谈地理课堂教学的价值与目标[J].袁洪莉.地理教育，2006年03期.