初中美术课堂中学生审美能力的培养

马龙

摘要：随着社会的不断发展和时代不断进步，我国教育事业的改革也在逐渐加快脚步。在新课程改革的背景下，培养学生的德、智、体、美、劳全面发展是初中美术教学中教师应重点关注的问题。在初中美术教学中，弘扬中华民族传统，实现美术艺术的可持续发展，培养学生的审美能力是教师不懈追求的目标。本文就初中美术课堂中培养学生的审美能力展开深入的分析及探究，并提出相应有效策略，以供参考。

关键词：初中美术 培养 审美能力 有效策略

引言

在我国素质教育的不断发展落实下，美术教育走到了教育事业的最前沿。初中美术教学的本质是树立学生正确的审美观、培养学生欣赏美、感受美以及创造美的能力。美术新课程标准中也有提到，要充分发挥美术艺术的教育功能，陶冶学生情操、努力培养学生的审美能力。所以，教師在教学过程中应采用多样化的教学方式，结合美术教育的学科特点以及学生的认知规律来促进素质教育工作的实施与发展。

一、初中美术教育的重要性

美术教育在艺术分类中又称为空间艺术、视觉艺术、静态艺术、造型艺术等。其是指美术艺术家应用一些物质材料，比如，纸张、画布、石头、金属、泥土、颜料等，制作出的可视的平面图像或是立体图形，用以反映自然现象、社会生活以及思想观念。美术艺术的创作和发展，对审美能力和赏析能力具有极高的要求，因此，在初中美术教学中，培养学生的审美能力是提高学生美术功底、促进艺术发展的有效教学手段。

在初中美术教学中，正确的审美观是学生日后发展过程中必备素养，其能够帮助学生分辨美与丑，进而有效提高学生的精神层次。比如，在初中美术欣赏课中，由于学生的艺术知识浅薄，审美观念尚不完善，当学生看到一些人体绘画或是西方雕塑时，会下意识的认为这些都是丑恶的，无法体会其中的艺术因素。因此，教师在教学时，先要让学生了解西方艺术的起源，介绍西方人创作艺术的思想观念，然后引导学生正确看待艺术作品，学会欣赏，从而使学生能够深刻体会到艺术作品中的内涵和文化。由此以来，学生通过对作品的观察和教师的引导，能够体会中西文化的特点与差异，从而提高对艺术作品的欣赏水平，进一步提升自身的审美能力。除此以外，在赏析艺术作品时，学生通过对艺术作品特点的观察和欣赏，自然而然地将其联系学习的美术知识以及自身情感，从而挖掘艺术作品的内涵，进而理解艺术作品的实际意义。所以，教师在教学的过程中，要注重培养学生的赏析能力、创造能力、审美观念，进而提高学生的美术素养。

二、初中美术教学中培养学生审美能力的有效策略

（一）合理选择教学方式，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。在任何一门课程学习中，培养学生的学习兴趣，能够有效提高教学效率以及教学质量。只有激发学生的学习兴趣，才能够调动学生的学习积极性，使其自主投入到学习中。传统美术教学中，教师采用填鸭式的教学方法给学生灌输知识，学生长期处于被动的学习状态，导致其提不起学习兴趣，不利于教学效率的提高以及学生综合素质的发展。初中时期学生的主要特点是好奇心强，其正处于发展学习能力的最佳时期。因此，为了培养学生的学习习惯，树立其正确的审美观念，进而提升美术教学效率，教师应更新教学观念，采用多样化的教学方式，提高学生的美术学习兴趣。例如，可以针对美术教材内容供选择合理的教学方式：利用多媒体辅助教学、课堂角色扮演、小组合作学习等，丰富课堂教学形式，从而促进学生对美术知识的理解和掌握，提高学生的审美能力。比如在教学《中国山水画》时，教师首先利用多媒体给学生播放一段古典音乐，营造一个轻松愉悦的课堂环境，调动课堂气氛;其次教师可以提出问题：“同学们，你们知道的中国山水画有哪些呢？在文学历史上关于描写山水诗歌散文有哪些呢？”这时学生会争先恐后地说出《游春图》《庐山图》《潇湘图》等，又举例了一些诗词《山居秋暝》《桃花源记》《天净沙·秋思》等，如此就能将美术课堂教学氛围推至高潮。最后，教师引导学生欣赏一些山水画作品，引导学生感受美术作品与文学作品的不同，进而挖掘文学作品的内涵，提升学生的赏析能力。此外，教师还可以针对美术学习内容给学生布置课下任务，让学生针对美术作品的感悟创作一幅关于山水画的作品。如此以来，不仅能够提高学生的艺术创造能力，同时还能够拓宽学生的知识视野，促进学生审美能力的提升。

（二）增加学生实践体验，强化审美意识

为了增强学生对艺术的欣赏能力、审美能力和创造能力，在初中美术教学中，教师应将美术教材中的内容与实际生活结合起来，引导学生感悟艺术。只有学生具备独立感受艺术的能力，才能进一步培养其审美情趣，树立正确的审美观。例如，在美术教学过程中，教师可以利用优美的校园环境组织学生进行校园景色写生。学生通过对校园中景物的观察和欣赏，能够有效提高自身的观察能力，提高学生的审美情趣，使学生在选择自己喜欢的景物绘画过程，锻炼自身的绘画能力。如此以来，学生感受大自然景色的同时能够融入自身情感，进而体会到美术与现实生活中的密切联系，有利于提高学生的审美能力。此外，教师还可以定期开展一些美术活动，例如，美术作品评选、绘画比赛等，丰富学生的学习形式，进而陶冶学生的情操。

（三）小组合作学习，促进学生审美观的养成

小组合作学习作为一种新型的教学模式，其以开放性、自主性、互动性的教学优势被广泛应用到各个学科中。合作学习能够还原学生的课堂主体地位，促进师生之间、生生之间的交流互动，增强学生的自主学习能力，进一步提高教学效率。例如，在学习《生肖的联想》时，教师可以组织学生合作学习，让学生小组内利用生活中的物品来设计十二生肖，比如，利用蔬菜、水果，瓶盖等，发挥想象制作小动物。在小组内讨论的过程中，学生们会发散思维提出自己的审美观点，再将小组成员的奇思妙想整合起来完成一件艺术品的制作。由此以来，不仅提升了学生的创造能力，同时也树立了学生的团队精神。促进学生审美能力的共同提高。

结束语

综上所述，在初中美术教学中，培养学生的审美能力对学生日后的发展具有至关重要的作用。教师要与时俱进地更新教学模式，激发学生的美术学习兴趣，促使学生形成良好的核心素养。

参考文献

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