小学语文课堂教学中学习兴趣的激发之研究

薛洪林

摘要：随着新课程改革的推进和素质教育的展开，我国小学语文课堂教学迎来了新的机遇和挑战，對教师的教学也提出了更高的要求。虽然有些学者提出了一些关于提高语文课堂趣味性的方法，但是对于如何在课堂的各个环节中激发学生的学习兴趣，表达得还不够精确。同时，一些教师对于如何丰富小学语文课堂还存在着一些迷茫和误解。教师对语文课堂教学现状，课堂教学中激发学习兴趣的意义及策略进行研究。

关键词：小学语文 课堂教学 学习兴趣

引言

小学语文是学生接受教育的基本学科，是培养学生语言运用和表达的主要途径，也是提高学生个人文化素养的直接手段。但是就目前的小学语文课堂效果来看，大部分小学生的学习积极性都不够，面对语文知识时都表现的兴趣缺乏，学习效率受到了严重的冲击。为了改善这一教学现状，让小学生在语文教学活动中发挥自主能动性，优化小学语文课堂教学，激发学生的学习兴趣，需要每位教师不断的进行思考和完善，从而找出更加合理的教学方案。

一、在小学语文课堂教学中激发学习兴趣的意义

1.1 激发学习兴趣的重要性

（1）在任何学习中兴趣都占有非常重要的地位，对于小学语文教学也不例外。美国学者拉扎勒斯通过研究表明，兴趣能促进学生勤奋学习;我国学者陈毓芳通过实验发现，学习成绩和学习兴趣关系密切。因此，在语文教学中激发兴趣，具有不可替代的作用。

（2）新课改和素质教育要求注重学习兴趣的培养。随着社会的发展和新课改的推进，对小学语文教师上课的趣味性和高效性有了更高的要求。这就需要教师有更加丰富的知识积累，用富有趣味性的方法来满足学生的求知欲和好奇心，这样学生才有求知的冲动，感受到获取知识的快乐。

1.2 激发学习兴趣的作用

（1）能促使学生对文本的深入学习和理解。小学语文课堂教学是对语言文字的学习，本身具有枯燥性，这就需要教师用富有趣味性的方法来激发学生深入文本探究的兴趣。另外，语文学习的积极性和主动性是个体非智力的一种表现，影响其对文本的想象和理解。因此，“这种非智力因素的激发，在教学活动中是非常重要的，教师采用了适当的方法，激发起学生的兴趣，就能达到寓教于乐的效果”。

（2）提高学生的自主学习能力。小学生的心智还不太成熟，自觉学习的意识也很差，特别需要教师去引导并激发兴趣。只有通过有趣的学习方式，才能引导学生融入课堂教学中，展现学习的主动性。

二、在小学语文课堂教学中激发学习兴趣的策略

2.1 巧用多媒体设备来激发学生的学习兴趣

小学语文教材中收录了大量丰富多彩，内涵深刻的文章，涉及到天文、地理、神话、寓言等。尤其有很多描写风景名胜的课文，如《南沙群岛》《赵州桥》《葡萄沟》等，但是小学生的个人阅历有限，对语言文字的理解能力也有限，单单从作者字里行间的描述中很难感受到课文中描述的美丽景象，也很难激发学生的学习兴趣。这时候，教师就可以通过多媒体设备的应用来激发学生的学习兴趣。例如在学到《赵州桥》这篇课文时，教师可以事先搜集大量关于赵州桥历史的图片资料和影视资料，在开始新课前先通过图片展示和影视资料放映来进行趣味化的课程导入，让学生在进入新课前首先对赵州桥的历史有个大概的了解，激发学生的学习兴趣，同时达到课程导入的目的。

2.2 通过游戏来激发学生的学习积极性

小学生处于争强好胜的年龄段，也比较贪玩儿，如果能将学习内容通过游戏竞赛的形式展现出来，对于提升学生的学习积极性和学习效果将会产生巨大的作用。比如，在小学语文学习中会涉及到很多成语、古诗词，如果老师单纯给学生布置背诵内容，以作业的形式强制要求学生背诵的话很可能会适得其反。这时候，教师就可以将考察形式设置为“成语接龙”“诗词大会”等简单竞赛，通过迎合小学生的性格特点来激发他们的学习积极性。比如，在期末考试之前进行复习，教师就可以将本学期学过的所有古诗词和成语整理出来，然后在课堂上举行知识竞答。老师说上句，学生分成小组，来抢答下一句，看哪组同学回答的又快又好，如“孔子东游，见两小儿辩日，下一句？”这时候就会有学生积极答出下一句，然后老师就说“好，给这组记一分，下面我增加难度了啊！哪位同学来解释下这两句话的意思？”通过这样的竞赛形式，学生的学习积极性被充分激发出来了，学习效果和复习效果自然就高了。

2.3 注重课堂教学中的情感交流

影响课堂教学效果的因素有很多，但师生间的情感交流无疑是一个重要因素。因此，教师要注重师生间的情感交流，或以形传情，使学生感受到教师的亲切;或以情传情，以教师之情感染学生之情;或以声传情，以自己的语言艺术吸引学生。当然，赞美学生更能激发学生的感情。语文学习是学生与作者、学生与教师、学生与学生之间感情互相交流的过程。语文教学作为对学生进行语言“双基”训练和品德情感教育的一门独特科学，它的教学活动一刻也离不开情感的参与，语文课堂是情感的课堂，因此教师必须加强自己和学生的情感交流。教师和学生在课堂上情感交流的主要方式就是课堂上的互动。教师对课文的主要内容进行创造性的复述，用发自肺腑的真体验、真感情展示课文中所表现出来的人物的精神美、艺术美以及课文本身所显现出的意境美，从而拨动学生心灵的情弦，从感情上引起学生的共鸣，激发学生踊跃发言，达到师生互动，提高教学质量。

2.4 将语文与生活联系起来

语文的学习重点在于运用，语文的精髓也只能通过语言文字的应用来领会，实际生活才是语文发挥其价值的地方。因此，小学语文的教学要注重与实际生活的联系，教师要鼓励学生将在课堂上学到的知识运用到实际生活中。例如在《爬山虎的脚》这一课的学习中，学生了解了爬山虎是如何爬墙的。在课后，如果有条件的话，教师就可以带领学生去观察爬山虎这种植物，在实际观察中再联系课文，感受作者笔触下的爬山虎与实际观察到的爬山虎，真实感受文中所表达的情感。

结语

总之，教师要在意识上、思想观念上强化对学生学习兴趣的培养。在小学语文教学中，教师要想办法调动学生的积极性，有效体现学生的主体地位。当然，兴趣的培养不仅需要教师的引导，还需要家庭和社会的积极影响。只有大家共同努力，才能够使学生将兴趣变成动力，从而主动地参与到教学活动中，获得更大的发展。

参考文献

[1]雷玲，小学语文名师教学艺术[M].上海：华东师范大学出版社，2008.

[2]朱开秀.浅谈语文学习兴趣的培养[J].职业，2010 （6）：136.