创设教学情境，激活初中政治课堂

侯双

摘要：在以往的教学中，学生普遍的认为政治概念和知识理论比较的抽象，学习起来感到枯燥无味，而经常性的不去认真听讲。因此，作为政治教师的我们应想方设法采取措施开展教学，这时出现了情境教学，通过情境氛围的创建，引导学生在参与体验中学习政治知识，体验学习乐趣。

关键词：初中 政治学习 情境教学

引言

思想政治课中的理论知識较多，且比较抽象，学生一时间很难将知识内容理解的深入透彻。如何能使学生愿意主动的去学习政治知识，是所有老师一直在着力探索的一个问题。近几年情境教学在教学中进行了大量的实践，依据教学内容，结合学生的身心发展特点与学习情况，创设适宜的情景，将学生置身于特定的情景之中，让学生在其中进行体验，进行知识的思考，确实已取得不错的成效。

一、导语的设置，引入新内容

教师在课程内容的引入时，就可利用导语，来吸引学生的注意力。在导语的设置上可繁可简，简单的只需要两三句话概括下大意即可，繁杂的可用一些小故事予以导入。视教学内容需要而定，例如在学习“历史和人民的选择”这一内容时，教师可在课堂中先清唱几句《没有共产党就没有新中国》的歌词，然后讲导入语，旧中国在寻求救国救民的道路上，不知历经了多少艰辛，不少战士在此之中牺牲，但最终都失败了;而之后在中国共产党的引领之下，中国人民找到了一条正确的道路，推翻了大山，建立了新中国，取得了革命阶段性的成立。之后国家在探索行走时又遇到了艰难险阻，在其中发现了社会主义现代化建设的道路。下面就让我们进入课本学习，来看一看中国共产党究竟是怎样引领中国人民走向繁荣和富强。在情景中导语的设置，为的是自然的导入新课，以丰富幽默的语言吸引学生去进行问题的探知。因此，教师在教学中一定不要小看这简单的导语的作用，在课前准备阶段，一定要多去结合现实生活进行联想，构建导语内容。

二、情境的导入，问题的引领

在政治教学中，教师可通过灵活的设计问题情景，从中获取到学生各种各样的反馈，对教学环节的灵活的进行把控，在与学生交流之中增加师生彼此之间的感情，启发学生的思维，引领学生运用所学过的知识去解决问题。例如：在进行村长选举时，有些人会趁机来利用金钱诱惑村民，以拉得高数量的票数，最终当上一名村长。对于这件事情你怎么看待？在西方国家对于领导人的选择一般会采用直接选举的方法，而在我国为什么会将直接选举与间接选举方法进行结合呢？民主的选举对于我们生活有益之处？教师可运用这层层递接的问题，来带领走入书本中，有目的地进行学习，通过阅读、与其他同学进行讨论等方法获得问题的答案。

教师在问题设置上要难度适中，学生可通过自己的阅读思考去解决问题，并且这些问题当中要有一些简单的，有一些比较难的;分别交给不同能力水平、性格的同学去回答，在学生回答的过程中适当的给予补充和表扬鼓励，来锻炼学生的语言表达能力和对知识的总结能力，以此来提高学生的自信心。

三、现代化手段，直观的教学

随着科学技术的不断进度，教学领域进入了信息化，多媒体教学资源以崭新的姿态登上了讲台，用图片、视频等形式将教学内容予以生动形象化。政治教师在情景教学的过程中就可适当去使用多媒体教学资源，在展示过程中为课堂教学增添趣味性。例如：在学习《中华民族大家庭》这课内容时，就可利用多媒体教学资源来展示一些有关于少数民族文化和风俗习惯的图片或是一些裁剪好的片段，学生在观察欣赏中发现各民族之间一些不同的饮食习惯和风土人情，感受到在传统节日下人们的喜乐之情。另外，教师在课程内容的导入时，还可运用多媒体教学资源中的音频，当讲到《新的起点》这一课时，铃一响教师中将播放器杨培安演唱的“我相信”，以此来烘托课堂气氛。学生通过这些影像资料直观的生动的学习了知识内容，为之后的教学活动做了很好的铺垫。

四、角色的扮演，体验式教学

初中生处于叛逆阶段，比较的好动，有着强烈的表现欲望。教师教学时要结合学生这一身心发展特点，创建适宜的情景，让学生亲身的参与进去去体验表现。为此，可采用角色扮演的方法，让学生身临其境，在其中进行感受。例如：在学习《在社会中生活》这节课内容时，教师就可挑选几名学生组成表演小组，以小品的形式来表演邻里之间相处的故事，不论是台上表演台下观看的同学，这时都显得十分的热情与专注，在学生表演完后可立刻进行提问，带着学生们学习知识。

另外，实践的途径是多种多样的，有时教师可将课堂教学延伸到课外，让学生去主动的观察生活，将知识学习致用。在课下学生可以去观看新闻联播节目，将看到的社会现象与教材中的知识内容联系起来。或是结合知识内容，进行民间调查，汇聚调查结果深入学习。

五、结束语

总之，在政治教学课堂中，教师要选用多种教学方式，为学生创建适宜的教学情境，促使课堂学习变得丰富有趣，学生乐于进入其中深入学习知识内容，助力学生成人成才。

参考文献

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[2]孟辉.创设教学情境，激活政治课堂一浅谈初中政治教学中的情境教学[J]，新课程（中学），2014（8）.

[3]周荣林.创设有效情境激活政治课堂一一浅谈新课程背景下的情境教学[J].中学政治教学参考，2013（7）：17 -18.