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加强学生写作的指导

2015-12-21韦振美

课外语文·下 2015年11期
关键词:素材积累方法指导写作

韦振美

【摘要】在小学阶段,不同的学校,不同程度的存在部分学生写作能力不强,提交的习作达不到目标要求的问题,成为部分语文教师的苦恼事情。这个问题的出现,既有学生本身的原因,更与教师的作文教学工作有关。因此,加强学生习作的指导,在作文教学的各个环节进行细致的工作尤为重要。

【关键词】小学生;写作;素材积累;方法指导

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

知识经济时代,教育基本理念发生深刻变化。作文作为培养学生综合素质,发展学生思维的重要渠道,对于教育理念的变更有得天独厚的推动作用。小学作文为学生创造能力、创新思维的培养提供了优越的条件。小学教师要不断提高学生的素质,尤其是写作水平,就要从如下几个角度着手。

一、要指导学生进行习作素材的积累

1.在课堂教学资源中积累素材。课堂教学资源最重要的是教科书,在整个小学阶段的语文教科书中,收录了几百篇古今中外、名人名家的优秀文章,教师要在教学当中充分利用这些文本,在引导学生感受、理解的基础上,指导学生依托课文积累习作素材,能做到现学现用。另外,教科书中的语文园地、口语交际、回顾拓展等,也集中了大量的优秀文化,也是学生积累习作素材的有效途径。

2.引导学生利用课外学习资源积累素材。自然风光、文化遗产、风俗民情、国内外的重要事件、日常生活的话题,还有各种媒体传达的信息和图书馆、博物馆、纪念馆、布告栏、报廊等展示的信息,都是积累习作素材的所在,教师应引导学生做生活的有心人,注意在生活中加强习作素材的收集。

二、要把好习作前的指导关

教师组织作文指导课,应从课程标准的目标要求出发,按照学生的成长规律进行行之有效的作文指导,既不应该降低各个学段的作文标准,也不应该不科学地提高各个学段的作文标准。可以把握几个方面:

1.指导学生进行审题,帮助学生找准关键词,也就是平常所说的题眼,让学生定准写作方向,把握写作的范围,掌握写作的重点,在学生动笔前做好最基础的工作。

2.进行写作素材和思想感情的交流,引起学生的过往回忆,让学生描述或在脑中回放自己印象最深的人物、场景、细节,谈谈自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受,使学生在写作前有个大概的框架。

3.提出具体的要求,比如做到语句通顺、书写规范整洁、正确使用标点符号、合理进行想象、有自己的独特感受等等。

三、要认真进行习作的批改

批改学生的习作,在整个作文指导环节,具有举足轻重的地位,它可以肯定学生的学习成果,保持学生良好的写作态度,可以进一步帮助学生提高写作水平。要提高作文批改的质量,应该做好几步工作:仔细阅读,用心体会。

1.批改学生的习作,教师要认真进行阅读,从中体会学生作文的心路,尽量使教师的理解和学生的感受相呼应,理性尊重学生的辛勤劳动。

2.合理评价,鼓励为主。教师在批改作文的时候,不要以统一的标准看待学生的作文,无论学生的作文达到什么水平,都应以鼓励为主,善于发现学生作文当中的闪光点,评语要晓之以理,动之以情,给予学生力量。

3.全面梳理,认真总结。在批改时,教师要对全班学生的习作进行归纳总结,梳理出优点和需要提高的地方,为进行作文讲评做好充分的准备。

四、要组织有效的习作讲评

进行学生习作讲评,是作文教学必不可少的一个环节,其中的重要性不言而喻。组织有效的习作讲评,首先要与该次作文的要求相衔接,围绕作文要求展开讲评,要与作文指导相衔接,检查学生是否理解到位;其次灵活选择不同的讲评方式,可以采取全景式、专题式、朗读式、修改式等进行讲评,力求发现优点,查找不足,引导学生共同改进提高。另外,精心选择本班或其他班级有代表性的例文进行宣读,扩大学生交流的面,例文能起到以点带面、画龙点睛的作用。

五、要加强个体的辅导

由于家庭、经历、个性、阅读爱好等方面的差异,使得每个学生的写作水平发展是不平衡的。对每一个学生,不管他们的作文基础如何,教师都应该因人而异进行个别辅导,作文基础好的可以减少个别辅导的次数,重点是在学生作文的薄弱环节进行点拨,作文基础稍差的学生应该增加个别辅导的次数,辅导工作要更全面些、深入些,逐步提高这些学生的写作能力。在个别辅导的时候,教师要有耐心,如果心浮气躁,总是恨铁不成钢,那么辅导工作也达不到好效果。

六、适时加强教师的示范作用

在布置学生作文的同时,教师也可以根据同样的命题进行作文。教师在完成写作后,给学生展示自己的习作,并向学生介绍自己的写作过程,让学生了解教师习作的取材和布局谋篇情况,给学生提供形象的例子。同时组织学生对教师的习作进行讲评,谈谈学生的感受。有了教师的示范,可以发挥榜样的作用,激发学生的兴趣,增强师生之间的交流,促进学生提高作文水平。

综上所述,生活、观察、阅读、写作之间是相辅相成,不可分割的。在作文教学中只要教师在平时能注意重视学生习作素材的积累,激发学生的习作兴趣,加强阅读指导,指导学生用精巧的语言表述,并能满怀激情地写评语,那么学生的习作能力就能得到提高,学生就不会因不知道怎么作文而感到苦恼了。

(编辑:龙贤东)

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