让小学生在轻松、愉快的氛围中学习汉语拼音

【摘要】汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。本文论述了如何让小学生在轻松、愉快的氛围中学习汉语拼音。

【关键词】小学生；拼音学习；语文教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。小学语文第一册教材首先安排了汉语拼音教学内容。“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，准确拼读和正确书写音节。要让一个刚刚入学的儿童在两个月的时间里掌握好汉语拼音，是一件很不容易的事。这就要求我们老师，能拿出科学有效的教学方法和教学手段，让孩子轻松、愉快、有效的学习。

一、利用教材情境图，编儿歌，引出学习内容

让一个七八岁的儿童安安静静地坐在位置上，认真地听老师讲一节课，几乎是不可能的。孩子们坐不到十分钟，就开始走神，做他喜欢做的事。比如欣赏妈妈为他准备的漂亮的橡皮，摆弄精致的刨笔机，翻看语文教材里插图，拿同桌好看的文具，和前后的同学讲话。苏教版小学语文教材充分考虑儿童的心理特点，从诱发儿童兴趣出发，每一课拼音均配有生动形象的“情境图”，都是儿童喜闻乐见的，儿童一看便会对教材产生浓厚的兴趣，都会愿意学习。我就充分利用了文中的情境图来教学。

第一课ɑ、o、e的教学。我是这样教的：“孩子们，在很远很远的地方，有一个拼音王国，那里有许多的拼音娃娃，认识了他们，你们就能学到很多知识了，你们想去吗？”激发兴趣后，出示教材情境图。“看，这里是个美丽的小村子，柳树碧绿碧绿的，河水清清的，图上有谁？他们在干什么？”孩子们很有兴致地看着图，纷纷举手发言。于是，我做出小结：“多么美好的早晨呀！老师把你们的故事变成了儿歌——大公鸡，o o啼，阿姨带我到村西。小白鹅e e叫，连声叫我早上好。今天我们学习的拼音就藏在这幅图和这首儿歌里呢。”通过这样的激趣导入，孩子们很有兴趣地进入学习状态。

还有复韵母的教学，比如ɑi、ei、ui。出示情境图，问：图上画的是什么？孩子们你一言，我一语，说出了图上的内容，老师小结孩子们的答案：两棵小树苗，一高一矮。一只小羊羔要啃小树苗，两个小朋友保护小树苗，一个给小树苗围篱笆，一个拿草引开小羊羔。口里发出ei的声音。于是我编出了下面的儿歌：“扎篱笆，围树苗，一棵矮来，一棵高。ei，ei，ei，喂羊羔，不能让你啃树苗。”

二、运用课文语境图，念口诀，轻松愉快记忆

汉语拼音与孩子的生活相差遥远，抽象枯燥。要让孩子们保持上课的激情、兴趣，除了激趣导入，吸引孩子的注意力，还要让他们轻松、快乐、高效地学习。根据一年级孩子无意识记忆特点，在引导孩子学习字母时，我们可采用一些生动活泼的教学方法，其中念口诀最形象直观。教学参考书中为老师提供了很多口诀，让我们在教学中加以运用，这样可以使字母教学有情有趣，让孩子快快乐乐地参与到学习中来。

比如学习单韵母ɑ、o、e，我们可以念“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e”。“牙齿对齐i i i，嘴巴小圆u u u”孩子们很有兴趣，很轻松地掌握了发音方法，记住了它们的音。学习声母时，让孩子观察声母和文中的图片，比较后，找出它们的相似之处，指导孩子编口诀“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两扇小门m m m，一根拐杖f f f”，“马蹄印儿d d d，伞柄朝下t t t，一个门洞n n n，一根小棒l l l”。其他的韵母教学都可以编直观形象的口诀，让孩子学得轻松，学得容易。

三、根据不同教学内容，采用多种教学形式，拼读音节

牢固掌握学好声母、韵母之后，拼读音节是教学的重点。教材要求孩子会读、会写两拼音节，三拼音节和整体认读音节。在学习拼读音节时，我们可以采取生动有趣的教学形式，营造活泼快乐的课堂气氛，让孩子获得成功的快乐。可以游戏、表演、比赛等。

拼音教学中的游戏形式很多。如：采蘑菇、摘苹果、转轮盘、对口令、开火车、找朋友等。比赛的形式有：男女生比、同桌的比、同姓的比、各小组比、看谁跑得快、看谁最聪明。采用多种形式既激发孩子的学习兴趣，又增加了课堂的情趣。

学过声母b、p、m、f之后，我准备了转盘，中间是声母b，周围是带有四声的单韵母ɑ、o、i、u，我搬动转盘，学生拼读音节，在拼出音节后，再说出一个含有这个音节的词，说得正确的孩子会奖励一颗小星星。

三拼音节，是孩子学习最难的，因为中间多了一个介母，这也是教学难点，我采取了表演的形式。比如教学kuɑ时，我制作了三张卡片，将三张卡片推到一起，我一边推一边拼，孩子一边观察一边听，懂得“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”的拼读规律。

四、发挥汉语拼音儿歌和课外读物的用处，及时复习巩固

在汉语拼音教学之后，教材安排了六首拼音儿歌让孩子练读，教师也可以补充一些拼音读物让孩子练习，给学生提供接触拼音的机会，以便复习巩固汉语拼音。我在班上的黑板报上抄写大量的拼音小故事，每一星期更换一次。在班级的黑板报学习园地栏里准备了绕口令、猜谜语等，孩子们每到下课的时候，就簇拥在一起，叽叽喳喳地读起来。

教学的过程是千变万化的，教学的对象是各不相同的，我们只有根据自己的教学对象特点和教学的内容来巧妙选择教学的方法，只有充分地、灵活地、恰如其分地把这些方法运用到汉语拼音的教学中去，孩子们才能轻松愉快地学会、学好汉语拼音。当学生们都能熟练地掌握汉语拼音这个重要的工具了，他们的拼读能力、读书水平、课外阅读能力也就达到了事半功倍的效果了。

作者简介：谢向梅，女，1973年生，江苏省高邮市人，本科，一级教师，就职于江苏省高邮市车逻实验小学，研究方向：小学语文。

（编辑：龙贤东）