提高高中语文口语交际教学刍议

曾贵艳

【摘要】随着社会的不断深入发展，国家对人才的需求愈发多样化，考试型人才已经不再受到社会各界的青睐。在这样的社会背景下，教师对人才的培养，应当以国家和社会的需求为基准，不断创新教学模式，以培养出国家和社会需要的人才。在高中语文教学中，教师应当以新课程改革的大纲为目标，不断解决教学中面临的各种问题。口语交际是高中语文教学的重要部分，但是，在目前我国的高中语文教学中，口语交际教学却不被很多教师所重视。本文中，笔者结合自身的教学经验，谈谈在目前高中语文教学中，口语交际教学所面临的问题以及改进方法。

【关键词】高中语文；口语交际；教学；问题；策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

自2001年国家又一轮的新课程改革伊始，新课改的浪潮一直未平息，真可谓是一波未平一波又起，国家和社会对素质教育的呼声愈发强烈。在高中语文教学中，对学生的口语交际能力培养尤其重要。通俗来讲，口语交际即是学生听话能力、说话能力在实际生活中的一种应用。在我们的日常生活中，学会倾听，并能够表达是实现交际的必备要素。从深层次讲，口语交际不是简单的听话和说话，它还包括很多深层含义的东西，例如分析、判断、推理、归纳等各种思维能力。因此，在高中语文教学中，教师应当根据现实教学所存在的问题，不断改进教学方法，培养学生的口语交际能力，让学生成为能够倾听，懂得如何表达的社会主义高素质人才，实现国家素质教育的目标。以下，笔者简要阐述在目前高中语文教学中，口语交际教学存在的问题以及相应的解决办法。

一、目前高中语文教学中口语交际教学所存在的问题

受到传统应试教育思潮的影响，目前高中语文教学中，口语交际教学存在诸多问题，主要有以下几点：

（一）教师对口语交际教学不够重视

虽然国家已经呼吁素质教育多年，但是，受到高考体制的影响，在目前的高中语文教学中，教师始终受到应试教育体制的影响。以高考为目的的教学，使得很多教师在教学时，往往只是将教学的重点放在提高学生的高考成绩上，从而忽视对学生综合素质的培养。这种教学方式在目前的各个学校普遍存在，这是不符合新课程改革目标的教学方式。教师对学生综合素质的培养仅仅是流于形式而已。

（二）未合理利用教材

其实，在目前的高中语文教材中，有很多都有“表达交流”模块，这就告诉教师，在教学中，应当重视学生的表达交流能力的培养。但是，很多教师在教学时，对所谓的表达交流模块直接是一闪而过，从未认真将表达交流模块纳入教学计划中。有些教师为了省事省力，干脆让学生自学，而学生又迫于高考压力，很少花时间去学，学习效果可想而知。这样的教学方式，直接导致国家教学资源的浪费。

（三）缺乏相应的考核评价体系

目前的高考制度，在高中语文的考试中，并没有口语交际这一模块的考试。这就告诉我们，教师要想对学生口语交际能力进行培养，仅仅凭借的是自己的师德。如果教师只注重升学率和学生的考试成绩，那他肯定不会花时间在所谓的口语交际培养上。如果教师注重学生综合素质的培养，也许会花些许的时间来培养学生的口语交际能力。这就是国家和社会缺乏相应的考核评价体制所致。所谓没有压力就没有动力。如果国家对人才的考核还仅以高考这一独木桥为基准，那么，学校和教师在培养人才时，以高考为目标的培养方式在所难免。

二、如何提高高中语文口语交际教学

要想提高高中语文口语交际教学，可以从以下几方面进行：

（一）提高教师对高中语文口语交际教学认识水平

要想提高高中语文口语交际教学，教师是关键。因为在整个教学过程中，教师起主要的引导作用。如果教师缺乏相应的引导方式或者直接不引导，怎能提高教学效果呢？因此，要改进高中语文口语交际教学现状，首先需要提高教师对高中语文口语交际教学的认识水平。21世纪是一个全新的世界，国家和社会正在面临巨大的改革和进步，国际化进程的加快要求人才的发展必须多样化，在这样的社会背景下，人才的交际能力对于国家的发展来说至关重要。因此，教师在对人才的培养中，应当以大局为重，以人才的多样化和综合素质为重，不断提高教学中的口语交际教学水平。俗话说：“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，这就告诉我们，口语交际能力是和谐人际关系的基础，口语交际能力在我们日常生活中是极其重要的。教师应当充分认识到这一点，在教学过程中不断培养学生的口语交际能力，不断提高学生的综合素质。

（二）充分利用教学资源提高学生口语交际能力

前面我们谈到，在目前的高中语文教学中，有“表达交流”模块。教师在教学中，应当充分利用教学资源，不断提高学生的口语交际能力。在给学生讲课时，不应当忽视表达交流模块的存在，而应当以该模块为基准，培养学生的口语交际能力。此外，教师在备课时，还可以搜集与口语交际相关的资料，在课堂上给学生展示或者讲解，让学生充分认识到口语交际能力的重要性，从而在自己的日常生活中有意识地提高自己的口语交际能力，从而全方位提高学生的综合素质。

（三）建立相应的考核评价体制

正所谓无规矩不成方圆。在我们的日常生活中，凡事均需要规矩。高中语文的教学亦是如此。在高中语文教学中，要想提高学生的口语交际能力，让教师充分重视学生的口语交际能力培养，必须有相应的考核评价体制。具体一点讲，学校应当将教师的口语交际教学纳入考核体系，这样，才能让教师在教学中有意识地培养学生的口语交际能力，从而提高人才的综合素质。

总之，在高中语文教学中，教师应当充分重视对学生口语交际能力的培养。教师应当认识到：口语交际教学不仅是高中语文教学的重点，也是国家新课程改革的目标，是全方位培养人才综合素质的基础。因此，在高中语文教学中，教师应当注重培养学生的倾听、表达能力，让学生能够将所想、所听表达出来，全面提升学生的综合素质，让学生成为对国家、对社会有用的新型人才，成为21世纪的创新性人才，以实现社会不断改革发展的需要。

参考文献

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[2]宋振亚.新背景下高中语文口语交际教学探究[J].成才之路，2012（08） .

[3]陈颖.人教版语文教材口语交际训练习题研究[D].西安：陕西师范大学，2012.

（编辑：龙贤东）