地方院校文科生专业著作阅读状况实证探析＊

王 锋

（1．湖州师范学院 社会发展与管理学院，浙江 湖州313000；2．复旦大学 公共管理博士后流动站，上海200433）

一、问题的提出

文科大学生专业著作阅读，它是指文科类大学生通过有针对性的、一定量的本专业领域著作的阅读，进一步明确专业方向，开阔专业领域视野，培养良好专业学习习惯，从而达到积累、增进专业知识和提升专业技能的目标。随着各高校招生规模的扩大，学生人数开始不断增多，但由于教师数量有限，且导师水平参差不齐，因而学生特别是文科学生专业阅读状况不容乐观，而且对学生专业阅读进行指导的实施情况也受到很大限制。比如，中国高校存在推荐书目少的现象，复旦大学、浙江大学等虽列出新生推荐阅读书目，但均是偏重于人文与大众化的书籍，并没有针对性的专业学科指导和硬性的阅读测评标准，激不起学生的兴趣，很难挖掘学生的潜力。此外，本科生的学习内容比较广泛，专业课程比较枯燥乏味，没有一定的指导，学生学习钻研的兴趣就不强，导致学习无目的。在此背景之下，搞清大学生特别是文科类大学生专业著作阅读现状，提高大学生阅读专业著作的兴趣，并采取合理有效的指导措施等就显得尤为迫切。

然而，国内外对大学生专业著作阅读主题进行研究的成果很少，仅有的几项研究大都是从某一个单一的学科角度进行剖析。如王渭清（2010）通过对地方院校汉语言文学专业学生专业文献阅读状况的调查发现，目前许多学生在专业阅读上存在着总体阅读量较小、阅读程度肤浅、阅读主动性差、阅读选择面窄、缺乏指导等问题。［1］邱诗越（2012）对高校中国现当代文学史课程教学进行了探讨，强调应在中国现当代文学史课程的教学中强化阅读教学环节，增强大学生的专业素质。［2］何君安和曹蓉（2013）认为当前公共管理人才培养上，存在公民精神的培养不足、实践锻炼的机会不足、专业著作的阅读不足、接触社会的机会不足等问题。［3］杨发鹏（2013）针对目前历史专业本科生课后阅读量呈日益下降的趋势，提出“须努力探索促进学生专业著作的阅读途径”的观点。［4］赵黎明（2001）则从基础教育和大学生入学后两个阶段分析了专业文献阅读不足问题存在的原因。［5］

此外，还有一些学者考察了理工科类大学生的专业阅读问题。如王艳丽、谭德新等人（2012，2013）则着重研究了工科类大学生专业阅读状况，强调了专业性阅读在工科类学生专业知识探索和专业发展等方面的重要作用。［6］他们提出了主动性阅读、经典式阅读、目标性阅读、记录式阅读以及合作化阅读等一些专业性阅读方法，以及通过教师引导来激发学生的阅读兴趣，培养本科生专业志向来增强专业阅读效果等措施。［7］由此可见，当前学术界关于大学生专业阅读研究主要侧重于工科类大学生或文科中某单一学科的专业阅读，缺乏对地方性院校大文科专业阅读的综合性实证研究，难以揭示当前大学生专业阅读状况的全貌。为此，本文研究主题是地方高校文科大学生专业阅读现状及阻碍阅读的原因。论文试图通过实证调查研究，发现大学生专业阅读存在的主要问题，以提出相应的对策建议。

二、当前地方院校文科生专业著作阅读状况分析

为了全面了解当前地方院校文科学生专业阅读情况，进行大规模的问卷调查和小范围的访谈是必要的。因此，课题组选取了湖州师范学院这一地方性高校，针对该校文科类大学生阅读状况进行了抽样调查。在其七个下属文科学院中随机抽取了其中四个学院，分别是社会发展与管理学院、商学院、文学院和政治学院。在上述四个学院中总共发放调查问卷600份，回收521份，除去35份无效问卷外，共回收有效问卷486份，有效回收率为81%。另外，调查组还对部分文科学生进行了面对面访谈，以此作为问卷调查的补充。

（一）受访者个人的社会经济背景情况

此次问卷调查采用随机抽样的方法选取样本，样本的分别可以从受访者的社会经济背景情况体现出来，参见表1。在性别方面，男生94人，占受访总数的19．3%，女生392人，占总数的80．7%。由此可见，女生远远多于男生，而男女生性别比不平衡则是师范类院校的共性特征。在家庭月均收入方面，呈现正态分布，即多数受访者分布在中间档，即3千至9千元之间，占总数的63．6%；在就读年级方面，四个年级的分布比较平均；在就读学院方面，四个学院中政治学院最少，原因是该学院仅开设了一个专业，在读学生总数最少，只有160人左右。

表1 受访者社会经济背景调查表

（二）文科生专业著作阅读状况

在参考和借鉴已有的一些研究成果基础上，课题组设计了一系列的指标来测量当前大学生专业著作阅读情况，如阅读数量、阅读时间、阅读方式、阅读方法、阅读地点、著作来源、阅读目的和挑选著作途径等八个方面。下面结合此次实证调查数据，具体分析上述八个方面内容。

（1）在阅读数量方面。调查结果显示，地方院校的文科大学生阅读专业类著作数量较少，有9．5%的被访者选择“每学期阅读量为0”这一选项，48．4%的被访者表示阅读量为1～2本，29．2%的被访者表示阅读量为3～5本，7．8%的被访者的阅读量为6～9本，仅5．1%的被访者表示阅读量为10本以上，参见图1。

图1 文科生每学期阅读专业著作数量图示

（2）在阅读时间方面。调查结果显示，地方院校的文科大学生阅读专业类著作的时间较短，有一成多的学生每天基本上不看专业书籍，而每天阅读半小时以内的学生占了总数的一半左右，每天阅读半小时至2小时之间的学生仅占总数的36．6%，参见表2。

表2 关于每天阅读著作时长调查表

（3）在阅读方式方面。从表3可以看出，地方院校的文科大学生阅读专业类著作的主要方式是纸质阅读，占65%，其次是手机阅读，占17．9%，再次是电脑阅读，占15．2%。随着智能手机的不断普及和无线网络的广泛应用，手机阅读凭借其方便、快捷、易得等优势，已快速超越了电脑阅读，成为当今大学生获取专业知识的主要方式之一。这是尤为值得关注的一个新趋势。

表3 关于阅读著作的主要方式调查表

（4）在阅读方法方面。从表4可以看出，地方院校的文科大学生阅读专业类著作的最主要方法是兼顾精读和泛读，有58%的受访学生选择此种方法，其次是泛读方法，占受访总数的35．6%。而采用精读方法阅读著作的学生仅占6．4%，主要原因是精读方法太耗时间，所以多数人还是有选择性地进行精读，将精读和泛读有机结合起来。

表4 关于阅读常用方法调查表

（5）在阅读地点方面。从表5可以看出，地方院校的文科大学生阅读专业类著作的主要地点依次是宿舍、图书馆、教室、书店和校园休闲处。有七成左右的学生选择在宿舍看书，有六成左右的学生选择在图书馆看书，而选择在教室看书的只占四成左右。

表5 关于阅读主要地点调查表（可多选）

（6）在阅读著作的来源方面。从表6可以看出，地方院校的文科大学生所阅读的专业著作主要来源依次是图书馆借阅（占总数的81．2%）、网上免费阅读（占总数的38．9%）、自己花钱购买（占总数的30%）和向他人借阅（占总数的16．5%）。由于当前各地方院校对图书馆建设都比较重视，馆藏书籍的种类和数量也越来越多，因此，从图书馆借阅已成为学生获取专业著作的首选来源。此外，随着网络的进一步普及和电子资源的不断开发开放，通过获取网上资源亦成为当今学生专业阅读的主流方式和趋势。

表6 关于阅读著作的主要来源调查表（可多选）

（7）在阅读目的方面。从表7可以看出，地方院校的文科大学生阅读专业类著作的主要目的依次是增长专业知识、满足兴趣爱好、应付考试和休闲放松。

表7 关于阅读著作主要目的调查表（可多选）

（8）在挑选著作途径方面。从表8可以看出，地方院校的文科大学生主要依靠任课老师指导和自己感觉来挑选专业著作，这两种途径分别占被访总数的59．1%和52．3%。其次，通过学长同学介绍的占32．2%，参考了《书目指南》的占20．6%。

表8 关于何种途径挑选著作调查表（可多选）

（三）文科生专业著作阅读现状的原因分析

从总体上看，地方院校文科生专业著作的阅读现状不容乐观，表现为阅读总量和阅读时间偏少。调查发现，导致专业著作阅读偏少的原因是多方面的。最主要的原因是没有阅读兴趣，有47．2%的被访者表示赞同。其次是没有时间，有44．2%被访者赞同。接着是学习压力大和不善于阅读，分别占被访者的25．7%和24．7%。另外，感觉读了没用和图书价格太贵也是阻碍文科生专业阅读的两大原因，分别有两成左右的受访者表示赞同，参见表9。

表9 关于阻碍阅读的原因调查表（可多选）

由于专业类著作特别是一些经典原著的专业性很强，要求读者具有一定的基础专业知识背景，加之一些作者的语言晦涩难懂。因此，学生阅读起来，感觉比较吃力和枯燥无味，也就提不起阅读的兴趣。此外，在访谈中我们还了解到，部分学生对自己就读的专业本身不认可、没兴趣，进而对专业阅读也就不感兴趣了。针对学生们表示的“没时间阅读”这一原因，调查组进行了更深入的调查，结果显示，大学生课余时间的安排中，上网排在第一位，有82．7%的被访者选择；其次是阅读书报刊，有48．1%的被访者选择；再次是逛街，有34．4%的被访者选择，参见表10。

表10 关于课余时间安排调查表（可多选）

由此可见，上网娱乐已成为了当前大学生打发课余时间的主要方式，这就部分解释了大学生没有时间进行专业阅读的原因。此外，面对面访谈也发现，学生课程学习压力大，如大学英语、数学、马克思主义原理等公共必修课程往往学分多，需要花大量的时间来应付，这也导致他们感觉没有时间学习专业知识的一大原因。针对学生们表示的“不善于阅读”这一原因，调查组的访谈亦表明，很多学生不知道该如何在众多的专业书籍中加以选择。正如前文所提到的，有超过一半的学生是凭自己感觉来选择专业书籍进行阅读的。因此，在“是否需要开设指导课程”和“是否需要出版书目指南”的提问中，肯定性回答的分别占被访总数的74．1%和78．4%，参见表11和表12。由此可见，大多数学生对专业阅读指导和相关书目指南的需求强烈和迫切。

表11 关于是否需要开设指导课程调查表

表12 关于是否需要出版书目指南调查表

针对“图书价格太贵”这一原因，课题组也开展了进一步研究。图书价格不断上涨，图书标价越来越高是阻碍学生购书的重要原因。调查显示，超过八成的学生每月生活费用在1500元以下，除去吃穿、手机费等必要的生活开销外，所剩无几。这导致学生没钱购买专业书籍。调查也证明了这一点，近六成的学生每学期购书费用在100元以下，近九成的学生每学期购书费用在200元以下，参见表13和表14。

表13 关于每月生活费用调查表

表14 关于每学期购书费用调查表

三、主要结论

总体上看，通过上述问卷调查数据的统计分析及访谈资料的补充，我们可以得出以下几个结论：

①当前地方院校文科生专业阅读存在的主要问题有：一是不懂挑选阅读书籍，有超过五成的学生凭感觉选择著作；二是阅读数量少，有近六成的学生每学期阅读量在2本以下；三是阅读时间短，有近五成的学生每天阅读时间在半小时以内。②当前地方院校文科生专业阅读呈现的特点是：在阅读方式上，仍以纸质阅读为主；在阅读方法上，以精读和泛读兼顾为主；在阅读地点上，以宿舍和图书馆为主；在阅读著作的来源上，以图书馆借阅为主；在阅读目的上，以增长专业知识、满足兴趣爱好和应付考试为主。③阻碍地方院校文科生专业阅读的主要原因依次是不感兴趣、没空余时间、学习压力太大、不善于阅读和图书太贵。因此，要改善专业阅读现状，就必须努力增进学生的专业学习兴趣、精简相关课程与学分、加强有针对性指导、图书馆多购专业图书等。④学生对出版专业书目指南和开设专业阅读指导课程均需求强烈。因此，地方院校有必要开始专业阅读指导课程，请有经验的教授任教。各大出版社出版方也需要加大专业书目指南的出版力度。

总之，有效引导和促进大学生进行专业著作阅读，既有助于学生自身进行主动的、创新性地学习和研究，又有助于改进高校图书资料的选购、教师教材方面的建设。地方高校需要高度重视学生的专业阅读，因为其无论是在教学育人，还是在图书教材建设、以及学风校风建设等方面都有重要的实践意义。本文关于地方院校文科类大学生专业著作阅读状况的实证调查研究，主要选取了湖州师范学院这一师范类院校，但这并不能完全代表地方院校。因此，课题组今后还将选取非师范类地方院校进行实证研究，从而完善该主题的研究。

［1］王渭清．地方院校中文系学生专业阅读现状与对策［J］．文学教育，2010（6）．

［2］邱诗越．强化阅读教学环节 增强学生专业素质——对高校中国现当代文学史课程教学的探索［J］．西安文理学院学报（社会科学版），2012（6）．

［3］何君安、曹 蓉．我国公共管理学科及人才培养存在的问题分析［J］．高等教育研究，2013（2）．

［4］杨发鹏．本科生专业阅读指导的有效途径探索［J］．辽宁教育，2013（10）．

［5］赵黎明．高校学生专业文献阅读不足原因试析［J］．图书馆学刊，2001（4）．

［6］王艳丽、谭德新．工科类大学生专业阅读方法的探讨［J］．宿州学院学报，2013（10）．

［7］王艳丽、谭德新．借助专业阅读培养本科生专业志向的研究［J］．考试周刊，2012（73）．