高职院校学生信息素养的培养与提高研究

陆燕珍

摘 要：本文简单介绍了高职院校学生信息素养培养与提高研究的价值，针对高职院校学生信息素养培养与提高研究的问题，以及高职院校学生信息素养培养与提高研究的策略进行了深入的探讨和分析。

关键词：高职院校；信息素养；培养价值；问题分析；策略研究

高等职业教育学院作为培养优秀技术人才的基地，在实际教学的过程中，不仅要帮助学生巩固技术基础知识，同时还要大力开展信息素养教育活动，遵循现代社会发展的原则要求，让学生在获取信息的过程中，加深对技术知识的理解程度，提高学生学习相关技术的信心，实现教学知识与时俱进的教学目标。

1 高职院校学生信息素养培养与提高研究的价值

随着科学信息技术的快速进步，我们已经正式进入了信息化时代，在这样的时代背景下，社会发展对现代化信息传播提出了更高的要求，要求人们具备一定的计算机技能，能够熟练的进行信息检索操作，准确的识别相应的信息检索信息内容，从而保证检索信息内容的准确性，并在有效的时间之内合理利用检索信息内容。高等职业教育学院教育的核心思想是实用化，根据我国社会经济发展的实际需求，对学生进行针对性的培养，从整体上提高学生的专业素质。与此同时高等职业教育也是促进我国素质大众化的有效途径，具有重要的应用发展价值。据不完全数据显示，我国高职院校有2%左右的学生利用图书馆信息化建设设备获取信息，有98%以上的学生主要利用互联网获取当下社会发展信息，其中80%以上的学生利用网络进行通信与交流，并没有发挥出互联网高效性的应用作用，针对这样的现实问题，高校应该就信息素养教育进行深入的研究，加强校内图书馆建设，增设校内图书馆现代化信息素养教育设备，为学生提供相对良好的学习环境，继而从根本上实现提升高职院校学生信息素养能力的目标[1]。

2 高职院校学生信息素养培养与提高研究的问题

2.1 知识资源不够丰富

信息资源作为开展信息素养教育活动的关键，为信息素养教育活动的开展提供了科学的理论数据支持，在整个教育活动中发挥了十分重要的作用，但是从目前我国高职院校信息素养培养现状看，普遍存在着信息资源不够丰富的问题，对于高职院校来说，自身的经费局限影响其信息资源的购买能力，因此大多高职院校选择加入高校数字图书馆的方式购进信息资源，例如近几年的研究数据显示，北京两所高职院校加入北京高校网络图书馆，所占比率为9.09%，广东省的18所高校加入数字图书馆，所占比率为28.57%。每年所购买电子图书大约98万册，中、外文数据库数量13个，对于庞大的学生人数来说，信息资源相对匮乏，学生的阅读数量人均为0.8本，难以满足学生的阅读需求。

2.2 教育设备配置受限

校内图书馆现代化信息素养教育设备数量有限，在实际应用的过程中，存在一定的局限性，致使学生不能充分理解信息素养教育的主要内容，在实际学习的过程中，学生缺少查询与利用知识的意识，不能有效的运用技术知识，掌握相关的技术技能[2]。

2.3 信息操作能力较差

信息操作能力的提升是开展信息素养教育计划的主要目的，信息操作能力主要包括的内容有信息查询能力、信息交流能力和有效信息的利用能力。纵观现代高职院校学生，对于信息操作相关问题的理解不够深入，从信息操作效果的角度进行分析，高职院校学生的信息操作能力水平较低，具有极大的发展与提升，与此同时受现代化网络信息发展，以及信息内容复杂多变的形式影响，在进行信息操作的过程中，不能准确的把握重点信息内容，致使相关信息内容得不到合理的利用，失去了其本身蕴含的实质性价值意义。

3 高职院校学生信息素养培养与提高研究的策略

3.1 提高信息素养教育意识

通过上文的叙述不难发现，围绕我国高职院校展开的信息素养教育活动，其相关内容目标还不够明确，在实际执行的过程中还存在一定的问题，不能从真正意義上发挥信息素养教育活动的实质性作用。为了有效的解决以上问题，高职院校就应该从基本思想的角度入手，改变传统的教学理念，追随当下社会的发展要求，肯定开展信息素养教育活动的重要性。首先加强信息素养教育的宣传力度，将信息素养水平作为评价学生的具体指标，从而提升学生的整体性意识，激发学生利用信息的服务热情。其次将信息素养教育融入到日常教学活动中，实现传统教学模式与现代化教学思想的完美融合，提高现代化知识的利用率。最后开设独立的信息素养教育课程，给学生提供与现代化信息设备的接触机会，达到让学生熟练运用信息化设备的教学目标[3]。

3.2 加强网络信息化的建设

我国高职院校开展信息素养教育活动的主要目的是让学生树立利用信息知识的意识，以便于学生能够更好的适应现代化信息环境。为了突出信息素养教育活动的应用价值，在实际教学过程中，就应该始终坚守道德的底线，实现道德信息化教学的目标。与此同时加强校内网络信息化建设，建设校园网，接入CERNET和Internet，实现校园内的信息互通，达到信息资源的共享的目标，另外还可以加强资源检索室、电子信息资料室和试听阅览室的建设，通过转变传统的人工检索为计算机网络技术检索，实现校园内网络信息化建设。

针对信息素养教育活动中的问题，应进行整体性的规划，改变信息素养教育的现状，综合利用校内图书馆现有资源，定期开展信息应用与探讨活动，注重学生正确道德行为的培养，帮助学生学会抵制杂乱信息的干扰，提升学生掌握重点信息的能力，继而在最短的时间内，实现高职院校学生信息素养能力的全面提升[4]。

4 结论

通过上文的叙述我们能够发现，高等职业教育学院主要培养技术型人才，信息素养教育模式在高等职业教育学院的应用，进一步突出了高等职业教育学院的办学特色和理念，实现了教学内容开放和实验室开放的目标，为学生提供了更多接触新知识内容的机会，激发了学生的创作热情，继而让学生充分感受到了信息素养教育模式带来的好处。

参考文献

[1]卫绪义. 如何培养高职院校学生信息素养的实践与研究[J]. 电脑知识与技术，2012，20：4938-4940.

[2]张立荣. 高职院校学生信息素养培养的现状及对策研究[J]. 工业技术与职业教育，2015，02：21-23.

[3]胡秋儿. 高职院校学生信息素养培养模式探析[J]. 浙江纺织服装职业技术学院学报，2014，02：105-108.

[4]王李平. 信息时代高职院校学生信息素养研究——湖南高职院校学生信息素养现状调查与分析[J]. 职教与经济研究，2011，03：48-51.