试论儿童进入成人语言阶段的判断标准

试论儿童进入成人语言阶段的判断标准

朱永生

(杭州师范大学,杭州,311121;复旦大学,上海,200433)

摘要:Halliday(1975,2007)把儿童语言的发展过程分为原型语言、过渡和成人语言三个阶段,并通过个案调查,分析了第一阶段和第二阶段语言功能的类型及其表达方式。关于如何判断儿童何时进入第三阶段这个问题,Halliday(1975)指出:“到第二阶段结束时,儿童已经进入成人语言阶段。他已经构建了一个多层次(内容、形式和表达)和多功能(概念功能、人际功能和语篇功能)的系统。从此之后,他便逐步扩展已经拥有的系统。他已经学会如何表达意义;其语言发展的主要任务是扩展自己语言潜势的文化视野”。Halliday(2007)还把对话看作是成人语言的另一个重要标志。为了加深对儿童语言发展规律的认识,本文进行了个案调查和分析,认为除了Halliday已经涉及的多层次性、多功能性和对话性之外,隐喻性、完整性和语篇性也应列为儿童进入成人语言阶段的判断标准。

关键词:Halliday,儿童语言发展,第三阶段,判断标准,个案分析

[中图分类号]H0-06

doi[编码] 10.3969/j.issn.1674-8921.2015.07.002

作者简介:朱永生,复旦大学外文学院教授、博士生导师,杭州师范大学钱塘学者。主要研究方向为功能语言学和话语分析。电子邮箱:zhuyongsheng@fudan.edu.cn

1. 引言

Halliday(1975,2007)以自己的儿子为个案,从功能的角度探索了人类个体语言的发展过程。他把这个过程分为三个阶段:(1)原型语言(protolanguage)阶段;(2)过渡(transition)阶段;(3)成人语言(adult language)阶段,并分析了处于第一阶段和第二阶段的儿童是如何表达各种功能的(朱永生2011)。

Halliday(1975,2007)发现,处于第一阶段的儿童主要依靠声音和语调的变化等原型语言来体现工具(Instrumental)、调节(Regulatory)、交流(Interactional)、个人(Personal)、探索(Heuristic)、想象(Imaginary)和告知(Informative)等7种彼此之间没有任何交叉的微观功能(Microfunction)。之所以没有交叉,是因为这个阶段的语言只有声音和意义两个层次,两者之间呈现的是一对一的对应关系。儿童进入过渡阶段即开始牙牙学语后,原来的7种微观功能之间的分工就不再那么细致、明确,逐渐演变为实用(Pragmatic)和理性(Mathetic)两大宏观功能(Macro-function)。实用功能表达的是物品-服务交换即通过语言达到做事的目的,是第三阶段人际功能的雏形;理性功能表达的则是信息交换即通过语言达到认知的目的,是第三阶段概念功能的雏形。在这个阶段,虽然词汇和语法开始进入,但语言形式与功能之间依然保持一对一的对应关系。Halliday(1975)的个案分析显示,儿童从第16个月开始进入第二阶段,只要没有智力障碍,通常会在两岁半左右进入第三阶段。然而,根据我们的观察,儿童进入第二阶段的时间是因人而异的,有些早一些,有些晚一些,个别儿童两岁半时还没有进入。但总体而言,只要儿童开始使用词汇和语法来表达意义,就能判断他们进入了第二阶段。关于如何判断儿童是否已经进入第三阶段,Halliday(1975)则指出:“到第二阶段结束时,儿童已经进入成人语言阶段。他已经构建了一个多层次(内容、形式和表达)和多功能(概念功能、人际功能和语篇功能)的系统。从此之后,他便逐步扩展已经拥有的系统。他已经学会如何表达意义;其语言发展的主要任务是扩展自己语言潜势的文化视野”。Halliday(2007)在讨论这个话题时,也把对话看作是成人语言的一个重要标志。本文试图以个案调查为依据,从多层次性、多功能性、对话性、隐喻性、语类结构完整性和语篇性等6个方面来讨论如何判断儿童何时进入成人语言阶段,从而加深对儿童语言发展规律的认识。

马来酸噻吗洛尔滴眼液中有关物质的测定及杂质定性研究…………………………………………………… 刘荷英等（16）：2208

1.突出抓好重点领域、重点行业和重点企业的节能减排。对于胜利油田各采油厂、较大规模的石化、轮胎、造纸等重点企业，加大投资力度，加快重点污染行业废水深度处理工程建设，实现废水资源化利用，减少污染物排放。大力实施电厂脱硫工程建设，进一步改善空气质量。对于胜利发电厂、全市其他热电厂进行脱硫升级改造。继续加大流域综合治理，通过实施清淤疏浚、河道综合整治、沿岸沿线绿化、沿线面源综合治理等工程，力争实现“有河有水、有水有鱼、河流清澈、生态和谐”的目标。

本文的个案研究对象是一个0～27个月大的中国男孩宁宁,之所以截止到这个时间节点,是因为该儿童此时已经具备了成人语言的所有基本特征。为了显示其语言发展的真实情况,我们把所引语料出现的日期放在后面的括号里。

2. 多层次性

第一阶段的原型语言是由声音和意义两个层次构成的符号系统。一旦进入第二阶段,词汇和语法便开始出现,这就在声音和意义之间增添了形式这个层次,原来的二层次符号系统变为三层次符号系统,但这个转变过程不是一蹴而就的,儿童一般需要4至6个月甚至更长的时间才能掌握足以表达意义的词汇和语法。

在词汇方面,进入成人语言阶段前,应已掌握500～600个常用词汇。就汉语而言,严格地讲,应该是600个字或字组。例如,“汽车”等名词、“帮忙”等动词、“能干”等形容词都应被看作字组,不应拆分为“汽”和“车”、“帮”和“忙”、“能”和“干”来计算。宁宁到第27个月底已拥有700多个汉语词汇,其中名词344个,动词253个,形容词83个,副词及连词等20多个。这些词汇都是儿童最先接触、也是最先学会使用的。

例13所描绘的事件是虚拟的,但故事的三大要素齐全,其中“从前”是故事的开头,“有个小熊,掉水里了,怎么办呢?”是事件的发展,“有宁宁在,把它抱起来”则是事件的结束。例14所描绘的事件是真实的,结构也相当完整,其中“今天”是事件的开头,“天天的爸爸开车,带宁宁去公园玩了”交代了事件的发展,包括了人物、地点、目的、方式等具体信息,而最后一句“很好玩的”则是对事件的总结性评价。

(1) 阿姨中午把宁宁从游乐场抱回家,宁宁说:“阿姨累了,多吃点！”(715天,肯定式祈使句)

3.外商在区内投资的生产性项目，应以产品出口为主；对部分替代进口产品，在经主管部门批准，补缴关税和工商统一税后，可以在国内市场销售。

在陈述句方面,宁宁没有使用过假设条件句。在疑问句方面,则没有使用过选择疑问句。我们发现,儿童掌握的词汇量和句型量与他们的信息输入量直接相关。

(3) 半夜爷爷把尿,宁宁对爷爷说:“奶奶不行(指奶奶手臂痛,不能抱),爷爷行。”(705天,否定式和肯定式陈述句)

(4) “快递送什么?”(702天,特殊疑问句)

(5) 奶奶出门,没带宁宁,宁宁便耍赖躺在地板上,并接连哭问“为什么?为什么?”(767天,特殊疑问句)

(6) “门开了吗?”(736天,是非疑问句)

(7) “好臭啊！难道是宁宁拉臭臭了?”(778天,感叹句和反问句)

(2) 宁宁拿走了爷爷的牙膏,对爷爷说:“不要跟我抢！”(777天,否定式祈使句)

3. 多功能性

所谓多功能性,不是指语言具有多种功能,而是同一句话可以同时发挥多种功能。按照Halliday(1994)的观点,就是同时发挥概念功能、人际概念和语篇功能。

Halliday(1975)告诉我们,原型语言的7种微观功能之间是没有任何交叉的,过渡阶段的两种宏观功能也是如此。然而,儿童进入过渡阶段大约4～5月后,这种声音与功能之间一对一的情形便会消失,取而代之的是一对多的对应关系。具体地说,每一句话在表达概念功能的同时,也体现了某种人际功能和语篇功能,如例8至10:

(8) 爷爷去某高校论文答辩,午后回到家,宁宁说:“爷爷,宁宁等急了！”(758天)

(9) 对院子里的小猫说:“喵喵,我忘了给你带鱼了。”(765天)

(10) 问爷爷:“开门大吉是什么意思?”(767天)

第二，继续加大宣传网上预约报账知识，使预约报销的流程趋向完善。不仅方便广大教职工，而且能够大大减轻财务人员的重复性工作量。具体方式有：一、报账大厅里循环播放具体的网上自助报账操作流程和财务报销制度与政策。二、联合部处、学院开展科研经费管理政策、使用原则、注意事项等。三、多校区定期开展报账系统知识培训，讲解政策的变化和新的财务规定。

例8在把“爷爷”用作人际主位、把“宁宁”用作话题主位、把“等急了”用作述位的同时,不仅表现了一个以“宁宁”为施动者、以“等”为事件类型的物质过程,同时还完成了一次以“宁宁”为主语的表达情感的信息交换过程。例9在把“喵喵”用作人际主位、把“我”用作话题主位、把“忘了给你带鱼了”用作述位的同时,不仅表现了一个以“宁宁”为感知者、以“忘了给你带鱼”为感知对象的心理过程,同时还完成了一次以“我”为主语的表达歉意的对话过程。例10则在把“开门大吉”用作话题主位、把“是什么意思”用作述位的同时,不仅表现了一个以“开门大吉”为被识别者、以“是”为事件类型、以“什么意思”为识别者的关系过程,同时还完成了一次以“开门大吉”为主语的求取信息过程。

4. 对话性

对话性(dialogicity)这个概念最初是由巴赫金(Bakhtin 1984)提出的。对话性虽然与对话有关,可以存在于人物之间的对话之中,但对话性还可表现为作者与人物、作者与读者、人物与读者的对话关系,而对话的内容也不局限于引号内文字的内容,还包括画外音以及空白等表现形式。然而,对于处于语言发展第二阶段的儿童来说,还远远谈不上使用以上这些形式。他们的对话性主要表现在与其日常生活需要和个人兴趣直接相关的信息交换上。此类交换可以在自己和他人之间进行,如例11;也可以是自问自答,如例12:

(11) 宁宁问阿姨:“我的手机在哪里啊?”(780天)

综上所述，质量管理系统是军工企业提高产品质量管控的主要保证，对军工企业前进与发展起着关键性影响，而当前军工产品质量管理系统在诸多方面还存在一定的不足，如部门设置、管理方式等方面，因此，结合当前现状制定合理、科学的军工产品质量管理系统优化策略至关重要，从而更好地发挥质量管理系统作用。

Halliday(1975)和Painter(2004)都发现,无论是第一阶段还是第二阶段,物品-服务交换都先于信息交换,我们的个案调查也得到了同样的结果。原因有三:从儿童需求的迫切性来看,实用功能先于理性功能;从语言表达的难度来看,信息交换高于物品-服务交换;从话语的对话性来看,信息交换也高于物品-服务交换。这也就是为什么必须把对话性看作儿童进入成人语言阶段标志之一的原因所在。

5. 语类结构完整性

从语用学的角度来看,上述人际隐喻的例证都属于间接言语行为。这些言语行为的出现表明,儿童的思维再也不像以前那样简单了,已经完成了从只会使用一致式到既会使用一致式又会使用隐喻式的过渡。

(13) 宁宁自编的故事之一:“从前,有个小熊,掉到水里了,怎么办呢?有宁宁在,把它抱起来。”(758天)

在西方城市更新中，城市的市长首先是一个城市公民，然后才是城市的决策者。在中国当前的大多数决策过程中，城市居民仍然是弱势群体，而且往往被排除在更新决策的过程之外。他们作为力量弱小的利益个体，缺乏将个体利益整合为集体利益的制度化途径与方法，也无法负担这个过程所需高的成本与支持。如何保障与扩大城市居民的参与渠道与效果将会是城市更新中一个长久的课题。

(14) 宁宁和小伙伴一家去公园游玩了一整天后回到家,告诉爷爷:“今天,天天爸爸开车,带宁宁去公园玩了,很好玩的。”(778天)

在语法方面,儿童应已掌握母语的绝大多数基本句型。就汉语而言,起码应会使用祈使句、陈述句、感叹句和疑问句(包括特殊疑问句、是非疑问句和反问句等)。宁宁在过渡阶段造了如下一些句子:

6. 语篇性

语篇性(texture)概念是由Halliday和Hasan(1976)提出的,指的是两种谋篇机制:一是话语内部不同成分之间彼此衔接(cohesive),二是话语的语域(register)前后一致(朱永生1997)。所谓衔接,就是讲话者应用照应、省略、替代、连接、搭配、同义、反义和上下义等显性词汇语法手段使话语在内容和意义上前后关联。所谓语域一致,就是讲话内容始终紧紧围绕某个话题展开。相比之下,对于处于过渡阶段后期的儿童来说,第一项要求难度较大,因为他们此时还没有掌握母语的所有衔接手段,语义之间的关联首先是隐性的,如例15隐含了因果关系,而例16不仅隐含了因果关系,而且还隐含了问题与对策这一逻辑关系:

(15) 爷爷指着一辆公共汽车,问:“这个车为什么不走了?”宁宁回答说:“红灯。”(693天)

(16) 宁宁躺在床上喝奶,呛了一口便开始咳嗽,然后自言自语:“咳嗽了。呛到了。慢慢喝。”(732天)

儿童出生23～24个月后,显性表达方式便陆续出现,如例17、18所表达的递进关系、例19、20所表达的时间关系、例21所表达的选择关系:

(17) 爷爷帮助宁宁在床上倒立了一次,宁宁说:“爷爷,再来！”(675天)

(18) 看到爷爷和奶奶一起回到了家,宁宁说:“爷爷回来了,奶奶也回来了。”(678天)

(19) 宁宁对阿姨说:“先吃饭,然后去游泳。”(756天)

(20) 宁宁自言自语:“吃饱了再玩。”(768天)

(21) 外面下着大雨,妈妈上班回家,宁宁说:“妈妈吹头,否则会冷的。”(757天)

一般说来,无论有没有使用衔接手段,只要话语意义连贯,而且没有走题,都可看作具有语篇性。

7. 隐喻性

这里所说的隐喻不是指诸如“某某人是个老狐狸”这样的词汇隐喻,而是Halliday(1994)与Halliday和Matthiessen(2013)所说的语法隐喻,即与“一致式”相对的语义表达形式,包括概念隐喻和人际隐喻两种。

将人才培养目标转向培养知识面宽、能力强、素质高、适应性强的复合型人才，把学生培养成为专业基础扎实、富有创新意识的高素质的人才．

概念隐喻指的是用一个语法结构替代另一个语法结构来表达某个经验意义的过程,最典型的体现方式是名词化(nominalization),即把某个动态过程看作一个实体的语义处理方式,如例22中的globalization和例23中的“劳动”:

(22) the globalization of economy

人际隐喻指的是用一个语法结构替代另一个语法结构来表达某个人际意义的过程,最典型的体现方式是语气隐喻(如例24、25)以及情态隐喻(如例26、27):

国内有些学者认为汉语没有名词化,诸如这里的“劳动”可以用兼类来解释。这种观点的局限性在于只把名词化看作一种语法现象,而没有认识到这种语法现象其实也是人类识解世界的一种认知方式(Halliday & Matthiessen 1999)。不过,处于过渡阶段的儿童还不会使用概念隐喻,因此这种隐喻不属于下文讨论的范围。

6.形成浓厚的人工成本管理的理念与氛围。人工成本管理是需要企业全员参与的一项工作，因此打造浓厚的文化氛围就十分重要。当全体企业员工特别是领导人员具有了较强的人工成本理念以后，就会在管理措施上注意加强人工成本的管理、控制，提高其产出效率。员工会自觉学习新的知识与技能，提升各自的工作效率、产出水平；单位或者部门也会通过流程再造、架构改革等措施提升管理水平，精简人员，以提升整体竞争力。

纳斯达克泡沫破灭后，美联储利率的大幅下降又刺激了美国房地产泡沫。从2004年3月31日开始，美联储启动加息周期，至2006年6月29日结束加息，历时27个月。联储基准利率从1%提升至5.25%，加息幅度为4.25%，上调利率多达17次，每次上调幅度都是0.25%。本轮加息周期中，上证指数先从1783高点逐波回落到最低998点，然后大盘走势发生方向性转折，用大约一年时间震荡上行至1700点附近（图3）。

(23) 他们的辛勤劳动是有目共睹的。

(24a) I want you to have a bit more of the rice, Dano. (同上:701)

(24b) Have a bit more of the rice, Dano!

(25a) ...may I ask you not to hesitate to say... (同上:701)

(25b) Don’t hesitate to say!

(26a) I think it’s going to rain, isn’t it? (同上:687)

(26b) It’s probably going to rain, isn’t it?

从某种意义上说，基于ICT的成人参与学习本质是有效使用ICT，是人们发展与ICT的关系以及能够获得有用的教育资源。在思考ICT对成人参与学习的价值时，既不能以“技术决定论”为导向过分夸大ICT技术在教育与社会发展中的角色，亦不可以“社会决定论”为导向仅赋予ICT为中性技术工具的内涵，而误解其所涵盖的社会文化特性［17］。因此，如何面对使用ICT过程中所产生的来自心理、教育、社会等复杂因素交织而成的障碍，学习个体、教育机构、决策组织乃至关联企业的应对之策，均至关重要。

(27a) It is certain he would never yield to the blackmail of the insubordinate generals. (同上:688)

(27b) He would surely never yield to the blackmail of the insubordinate generals.

例24a和例25a分别使用了陈述句和疑问句来表达通常由祈使句24b和25b表达的命令;例26a和例27a则分别使用了带有主观取向的小句I think和带有客观取向的小句it is certain表达了通常由情态动词probably和surely所表达的情态意义。

我们的个案语料中只有语气隐喻而没有情态隐喻,因此下文将集中讨论语气隐喻。宁宁是从第22个月开始使用语气隐喻的,如例28使用了通常表示提供信息的陈述句来表达对他人求取物品的婉拒,例29使用了通常表示提供信息的陈述句来表达对物品提供的拒绝,例30则使用了通常表示求取信息的疑问句来代替祈使句表达对物品的直接求取:

(12) 宁宁自言自语:“电脑坏了。怎么办呢?我来研究一下。”(775天)

(28) 宁宁在吃糖,奶奶逗他:“给奶奶吃吧。”宁宁答道:“甜！”(650天)

(29) 晚上洗澡后,奶奶给宁宁换尿布,拿了一块刚换下来但有点儿潮湿的,宁宁马上说:“这个是潮的。”(749天)

(30) 看到路边有个小孩在吃巧克力,宁宁问阿姨:“宁宁家有巧克力吗?”(755天)

所谓语类结构(generic structure)完整性,指的是话语必须包含所有的必备成分,并将这些成分按正确的顺序进行排列(Halliday & Hasan 1985;Martin 1992)。对于处于过渡阶段后期的儿童而言,最常见的话语方式是叙事。而叙事是否具有完整性就是要看儿童能否讲清某个事件的来龙去脉,即包含了“开头”、“事件发展过程”和“结果”三大要素。下面是两个宁宁的叙事实例:

8. 结语

上文从多层次性、多功能性、对话性、语类结构完整性、隐喻性和语篇性等6个方面论述了儿童是否已经进入成人语言阶段的衡量标准。细心的读者可能会发现本文没有涉及成人语言交际的另一重要标准,即得体性。之所以如此,是因为处于过渡阶段的儿童对社会的复杂性和社会行为的规约性知之尚少,尤其在人际意义的表达上通常都是“口无遮拦”,无法根据话语基调(tenor of discourse)这一语境因素的要求,使说出的话语完全符合交际双方的人际关系。用语用学的话来说,这个阶段的儿童还没有掌握“面子”准则。然而,随着父母和老师的时常纠正及自身社会阅历的不断丰富,儿童将会逐渐懂得如何才能做到讲话得体。

本文所作的个案研究只是人类个体语言发展研究的一次尝试,提出的观点正确与否还有待于更多研究的印证。需要指出的是,此类研究所关注的绝不是单纯的儿童语言发育过程,而应是儿童如何通过语言发育逐步认识世界并逐步学会如何表达意义、变为社会人的过程,用Halliday(1979)的话来说,就是如何“学习语言,通过语言学习,并了解语言”(learning language,learning through language and learning about language)。

参考文献

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有知情人士透露，美的对事业部的整合还会持续。曾经归属环电的清洁电器，传言已久的冰箱和洗衣机、家用空调和中央空调都是潜在整合对象。下一步更深层次的变革将是机制、模式和人员改革，去掉臃肿、下放权力，加大激励让能者多劳。

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表演艺术是通过人的演唱、演奏、表情或者人体动作来塑造形象从而传达情感、表现生活的艺术。[1]舞台表演艺术则是演员通过在舞台上的表现，使作品更富有感染力，更加吸引观众，传达作品所要表达的深层内涵。这就要求演员要反复研究作品，体会其中的情感，然后通过自己的肢体、表情等向观众传达。演员本身就是创造者，他所表演的角色就是艺术品本身。

所谓信息化就是企业利用计算机、互联网等信息技术，实现对企业运营的过程各种信息的收集、记录、存储、整理、分析、输出，从而支持企业实现过程控制、结果呈现和未来预测。本文重点论述信息化手段在以下几个方面规范混合所有制企业治理上如何发挥作用：授权体系的建立和执行、科学决策机制和实现方法、绩效评价和考核、契约化精神的执行、监督约束机制。

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(责任编辑甄凤超)