让足球演绎快乐童年

刘康

摘 要：校园足球运动体系的构建既是满足培养足球人才的需要，又是满足小学生健康成长的需要。构建小学校园足球运动体系以优化运动场地、设施和培养师资力量为前提，继而优化教学实施，科学组织活动，让足球演绎小学生的快乐童年，用“校园足球”打造人才培养体系。

关键词：校园足球；体育教师；足球比赛；运动场地

校园足球是近年来我国提倡、扶持和实施的一项以校园为教育主体的足球运动推广政策，它以小学校园为起跑线，以培养学生的足球兴趣为出发点，将足球文化、足球技能、足球训练和足球比赛引入校园，旨在增强学生的身体素质，培养学生的多元兴趣，训练足球的后备力量，提高我国的足球运动水平。“校园足球运动体系”是贯彻政策号召的重要体现，其在深入学习政策精神的前提下，通过完善足球运动设施、培养师资力量、优化教学实施，重点突出了“足球运动”这一体系的构建，旨在培养小学生的足球兴趣，形成校园足球风尚，加强足球技能训练，为我国培养足球后备力量。本文对校园足球运动体系的构建进行了深入诠释，探讨了打造“足球战略”的有效策略。

一、配备“标准化”足球设施

足球是一项场地运动，无论是训练还是比赛，对场地的要求都很高，其中包括足球场及其他足球运动配套设施。校园足球运动体系的构建有赖于标准化的足球场地和设施，为足球运动的开展提供硬件支持。

其中包括：（1）场地尺寸必须符合国际标准，即长100～110米，宽64～75米；（2）场地标记应清晰全面，能够满足常规比赛需要；（3）球门区由两根距角旗杆等距离的垂直的柱子和连接其顶部的水平横梁组成，两根柱子之间的距离为7.32米（8码），从横梁的下沿至地面的距离是2.44米（8英尺）。两根球门柱和横梁具有不超过12厘米（5英寸）的相同的宽度和厚度；（4）罚球区，距每个球门柱内侧约16.5米（18码），距球门柱之间等距离的中点11米（12码）处设置罚球点，距每个罚球点9.15米（10码）为半径画出弧顶；（5）旗杆不低于1.5米（5英尺），场地四角、中线两端和外线均设置旗杆。

标准化足球设施的设置是校园足球运动体系的基本硬件，只有让各项配套设施符合国际标准，才能体现校园足球的严肃正规，让学生感受足球比赛的严谨，从而在校园营造出足球运动的热烈氛围。

二、培养“正规化”师资力量

目前，由于我国运动员和足球教练员培养体系的薄弱，造成我国足球教练员的足球实战经验不足，理论和科研方面的研究都比较薄弱，由此也导致了“校园足球”运动体系缺乏专业的师资力量。小学体育教师的能力由基本能力和特殊能力组成，其中，为满足构建校园足球运动体系的要求，必须要将“足球教练员”从“小学体育教师”群体中分离出来，设立专业的足球教练员岗位，让教练员的基本能力满足足球训练、比赛计划、组织、管理、调控、专项技能、教学能力、球队的控制能力、适应比赛生活环境的能力等专业要求。同时，足球教练员的特殊能力包括对足球运动员的选材能力、创新能力、专业科研能力等，而这些都是校园足球必须具备的师资力量和教育能力。此外，足球教练员应该具有高尚的职业道德、思想素养、体育专业知识和专业能力，学校应将培养正规化师资力量与发挥学生的主动性和自主学习能力以及体育与健康、终身体育结合起来，促进足球教学改革的进行。

三、优化足球教学实施和活动开展

在校园足球运动体系的构建过程中，依照小学生的身心、体能、认知等方面的特点，教师也要制订适宜他们练习和竞赛的方法，其中包括练习和竞赛的人数、时间、规则等等。例如，学校每学期应举行校内足球比赛（男、女），以班级为单位组队参与，举行小学低年级场地五人制，高年级场地七人制，同时开展与足球有关的各种足球游戏竞赛等等。竞赛的人数依据具体状况制订经过竞赛增强学生参与足球运动的热情，要以树立校园足球文明、足球传统为目的，要淡化竞赛效果，让更多的足球赛事不计名次，以鼓舞更多的学生参与竞赛为核心，从根本上培养小学生的足球兴趣，营造以足球运动为核心的校园文化。

此外，在足球教学训练方面，教师需要结合小学生的心理特点，从三个方面优化教学环节，强化基本功训练。

1.重复练习情节化、示范动作正规化。小学生的兴奋度与抑制力呈现不平衡状态，对传统的练习方法容易排斥，所以要注重练习内容的多样性和有趣性。在进行脚背的外侧运球教学时，在强调技能方面，要采用一些参与性更强的活动方式，如直线运球、“之”字运球、绕杆运球、看手势变向运球、运球接力赛或集中运球方式相结合的组合循环练习等等。

2.教学语言“儿童化”。在教学过程中要格外注意小学生的心理特点，很多小学生具有对有趣的形象性语言领悟快、印象深刻的特点，因此，教师要尽量将教学语言“儿童化”。如在进行射门教学时，采用“站稳、看准、脚快、脚狠”的顺口溜，方便学生熟悉足球的基本动作。

3.改革教学程序化。目前，对我国小学生足球教学的教学效果进行长期研究后发现，小学生的足球入门练习就只踢足球，浪费了课堂时间。此外，正确的本体感觉只有通过大量的练习才能实现，而单纯的踢是无法建立正确的本体感觉的。对此，要改革教学程序化，引入正规科学的训练方案，从根本上改变足球教学落后的面貌，提升教学质量。

总之，校园足球运动体系的构建是一项系统工程，从学校到班级，乃至教师与学生，都需要配合“校园足球”运动的开展。

参考文献：

[1]刘志云，王慧琳，任万勇，等.增长模式：从“校园足球”开展看“全国学校足球运动联盟”建设态势[J].天津体育学院学报，2014，29（04）：277-280.

[2]吕一沙，曹斌.郑州校园足球教练员现状的调查与分析[J].市场研究，2014（01）：26-29.

编辑 李建军