激发学生兴趣 打造高效课堂

冯冬梅

当前的社会发展，需要有创造性的创新人才，需要有责任心、感恩之心的人才。这就要求我们必须从教育入手，培养适合社会发展的有用人才。而这些人才必须从培养学生的学习兴趣入手。因为兴趣是培养创新人才的最好老师。那么，培养并保持学生的学习兴趣是打造高效课堂的一个重要手段。我认为应从以下几个方面做起。

一、营造民主和谐的课堂氛围，培养学生的学习兴趣，打造高效课堂

近代教育家第斯多惠说过：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”现在的学生获得的信息比以往都要多，知识面也较广，他们思维活跃、开放，随着新的教育媒体网络的出现，教师在传授知识的过程中，也可能同时和学生获取最新知识。课前要多同学生交流，让他们感知课程的趣味性，激发并培养他们的学习兴趣。学生的学习兴趣不是与生俱来的，取决于教师如何引导和调动，才能达到学生有创造性地学习。这样学生才会把心里所思所想告诉教师，学生在课堂上才会尽情想象，大胆发言，这样才能诱发学生探究新知的兴趣。因此，融洽的师生关系是构建和谐课堂的基础，是激发学生学习兴趣的关键，是保障高效课堂实施的重要途径。

二、联系实际，创设情境，激发学生的学习兴趣

情境教学是依据教学内容，利用学生已有的知识概念，让学生通过内在的旧知再现，自我感悟，从而学会新知。在这个过程中教师的任务不是教知识，而是启发引导学生学习的思路和方法。一旦有了清晰的学习思路，掌握了学习方法，学生自己就会学知识。学生学习过程中都是自己探索新知，没有教师的包办，学生自主探索新知的过程是一种自我发现的过程，这样就激发了学生的学习兴趣。探究新知的过程中学生是学习的主体，学生没有依靠教师，教师只是创设情境，让学生怀着浓厚的学习兴趣，积极主动地学习。在教学中，教师还可根据教材的不同特点和学生已有的生活经验，把学生带入他们所熟悉的教学情境之中，从而主动学习。

三、创造性的教学，是培养学生学习兴趣的重要保障

创造性的教学，需要创造性的教学方法。创造性的教学方法可以激发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，从而调动学生的学习积极性。有些教师为了追求高分，给学生布置大量作业并相信以“量变”达到“质变”。殊不知，这样反而增加了学生的作业负担，学生成天“泡”在作业中，思维意识就是为了作业而作业，学生无时间去思考、去创新。新课标要求数学教学活动必须激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生思考。教师必须转变思想，把学生从大量的作业中解放出来，这样学生才会对教师和教师所教的学科产生兴趣，从而乐学。

教学中教师在课堂上应采取多种形式的教学方法和教学活动，以此来激发并保持学生的学习兴趣。《义务教育数学课程标准》提出：自主探索与合作交流是数学学习的重要方式，小组合作学习就是其中的一种。近年来，在实施有效课堂到实效课堂，最后达到高效课堂的过程中，小组学习是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习是传统教学所没有的，传统教学是教师讲、学生被动接受，而小组合作是在学生自主互动的学习中自我探索知识，教师在这个过程中的作用是引导、组织、点拨。这样的课堂师生关系融洽，给每一个学生创造了自我表现的机会，培养了学生的自信心。正如北京基础教育发展中心孙灵君教授所说：学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。合理地利用小组合作学习，可以培养学生集体思想观念，团体协作的团队精神。这正是当前社会所缺少的，这也可以更有效地培养学生自主探究的精神，可以更加激发学生的个人表现欲，从而激发学生的学习兴趣。

四、合理的评价是激发学生学习兴趣的关键，是实施高效课堂不可缺少的环节

社会不断地发展，旧的评价体系已不能适应当前课堂。在课堂教学中，教师应善于发现学生的优点，及时表扬，帮其树立自信心。特别是在小组合作学习过程中，教师要不断发现小组中学困生的优点，及时鼓励表扬，久而久之，学困生就脱掉了自卑的外罩，真正地体会到成功的快乐，并激发了学生的学习兴趣。北京基础教育发展中心孙灵君教授说：“评价是最给力的武器。”因此，对小组的评价至关重要。

总之，兴趣是求知的内动力。学生的学习兴趣不是与生俱来的，取决于教师的引导和调动，如何去调动学生学习的积极性和主动性，这就要求激发学生的求知欲，进一步提高课堂效率。因此，在教学过程中，培养、激发、保持学生的学习兴趣，是打造高效课堂的重要手段，是培养有社会责任感的创新人才的关键所在。

参考文献：

张燕娥.激发学生兴趣 打造高效课堂[J].新课程：上旬，2014（07）.

编辑 鲁翠红