高考现代文阅读答题指要

叶菊萍

[摘要]新课改高考现代文阅读，是三道客观题。要读懂社科文，把握特点是前提，准确理解信息是侧重点，提高答题的准确率是关键，这就要求我们在阅读答题过程中，明确特点，捕捉信息，讲究技巧，掌握方法，明辨病因，熟练答题步骤，这样才能将“9分”尽收囊中。

[关键词]新课改现代文阅读谨防雷区掌握技巧

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）310025

新课改高考试题中，第一大题是现代文阅读，考察学生对社科类文章的阅读能力。尤其是自然科学类，读起来枯燥乏味，往往会失分。俗话说：文无定法亦有法。只要精于思考，勤于实践，善于总结，还是有章可循的。

一、 谨防八个雷区

1.以偏概全。即以部分替代整体，以局部替代全局，以个别替代一般，特别要注意重要词语前边的修饰与限制词，例如一些、有些、几乎、除……外等。

如湖南卷第8题原文：“比如藏医，对……的疾病有着较好的疗效。”试题B项中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，“所有”显而易见犯了以偏概全的错误。

2.张冠李戴。主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故意弄错对象，在表述对象上设置干扰。有时题干要求从“此”对象入手作分析，而选项却从“彼”对象入手分析。

如福建卷第7题，对“无线电射频脉冲”在磁共振成像技术中的作用，此题D项将原文中氢原子核的“冠”戴到了“无线电射频脉冲”的“头”上，这个表述就不妥了。

3.因果混乱。一是因果颠倒;二是强加因果。

如广西、海南卷第9题原文讲“人类能够适应化学药品的想法行不通的原因是新药品不断出现”， C项说是人生太短暂，显然是强加的原因。

4.主次颠倒。事物的变化发展就矛盾而言有主要次要矛盾，就原因而言有主要次要原因，就表现而言有主要次要方面。命题人设计陷阱时，有时会将这些“主要”和“次要”倒置。

如吉林卷第8题属于白鹤梁急需保护的理由的一项，A、B、C三项虽然都是白鹤梁需要保护的理由，但不是急需的理由，这些选项就有喧宾夺主的味道。

5.偷换概念。将一些貌似一样的概念进行偷换，实际上改变了概念的修饰语、适用范围、所指对象等具体内涵。

如对朊毒体的理解正确的一项，由文章内容可知，朊毒体是一种蛋白质，而不是病毒，A项将它归结为一种病毒，D项将它归结为细胞，都明显地在偷梁换柱。

6.无中生有。是指所给选项中所说的内容在原材料中未涉及，也不能从有效信息句中推断出来，而命题者却在设计的选项中故意凭空臆造出这种说法。

如福建卷第10题A项人体氢原子核发出的射电信号和释放的能量也高于CT数倍。这个信息在原文中没有丝毫依据，属典型的无中生有，因而得出的结论也就不可靠了。

7. 混淆时间。命题者在事物、现象产生，出现的时间上设置干扰，他们有时将先期后期表述倒置。

如江苏卷第9题原文中是说：“如果开采时甲烷气体大量泄漏于大气中……”显然这是假设的一种情况，B项错在“当前”两字上，选项却对它作了超前判断。

8.混淆条件。从必要和充分条件上看，有把或然说成必然和把必然说成或然两种错误。或然是指可能发生也可能不发生;必然是指一定发生。

如四川卷原文：如果这一承诺不能兑现，87个发展中国家将不可能在2015年放弃使用溴甲烷。D项忽略了如果这一承诺不能兑现的前提，把尚未实现的“可能”变为了现实。

二、谨记六个步骤

1.读：通读全文。在读的过程中，将难理解的语句，用笔标记，然后结合上文，认真揣摩，把握基本内容。

2.筛：筛选信息。阅读时对文中的关键词、关键句要做标记。关键词主要指一些名词术语、关联词语、起重要作用的修饰和限制语以及有指代意义的诸如“其、这、如此”等词语。关键句主要指中心句、过渡句、议论句，以及双重否定句和疑问句。

3.代：代入原文。认真阅读选项和题干，将所涉及信息代入原文，找出原文中与题干选项相对应的句子，并仔细辨别筛选整合，弄清句与文的关系，做到词不离句，句不离段，段不离文。

4.比：比较鉴别。仔细审查提干选项是否与原文内容相符。注意范围的扩大缩小，数量的增减。注意先后顺序，因果条件，主次关系的颠倒。

5.排：排除干扰。每道题都设有干绕项，但都可以从原文中找出依据，选项有的不够科学或不够准确，因此排除干扰项，必须忠实于原文。

6.验：验证答案。这是最后一道关口，一定要注意回头望。要从意图体裁内容特色诸方面加以权衡，最后确定答案。

三、掌握四个技巧

1.快速浏览材料，获取有效信息。

2.牢记一句话：答案就在原文中。速读材料，确定问题在原材料的哪一段，细读该段筛选出准确答案。

3.排除法，是最快捷准确的方法。

4.抓关键词、找对应点，在比较中筛选答案。

（责任编辑韦淑红）