爱是教育学生的起点

杨晓丽

近二十年的教学生涯，让我品尝到了粉笔生涯的艰辛，又体验到了心灵劳作的甘美。每天，当我踏进校门，我的心不由自主地有种沉甸甸的责任感。因为我知道，教师承担着培养下一代的重任，这关系着国家和民族的未来。当每个父母把孩子送到学校，就是把家庭美好的希望寄托给了学校，教师有责任把学生教好、保护好、培养好，有责任让家长满意。让学生终身发展，就要让学生在学校养成一系列必须的素质，包括思想素质、道德素质、文化素质、身体素质、心理素质，给予学生一笔成长中的“财富”。责任，撑起了一名教师成为“人师”的基座。而责任，就渗透在我们日常教育工作中的每一处、每一刻。

一个徘徊于道德底线的人能够学为人师是不可能的。回首“5·12”，当老师用自己的血肉之躯为孩子撑起一片生命的空间，而将自己的人生定格在永恒的瞬间时，这是基于对学生的爱，是爱所迸发出的强大力量，让他们在生死关头做出使我们每个人都深深震撼的选择。他们的感人故事常常令我们潸然泪下。为此，我常常审视自己，为他们的大爱，为他们用生命昭示的人性光辉。爱是人类最美好的情感，爱也是为人师者最基本的品质。教师对学生就要有大公无私的爱，这种爱是学生接受教育的感情基础。教师要用心、用爱呵护他们，把尊重和信任的种子播撒在他们幼小的心田里，让学生每时每刻都在师表和爱心中成长。

这些年我校的生源，突出的特点是农村来城经商、打工的农民子弟较多，往往孩子在家无人管、管得松，形成放任自流的现象，家长把孩子送到学校了事，从而导致这些学生在校学习成绩不好，放学后四处乱跑，甚至在外上网吧打游戏。针对这些问题，我首先利用业余时间，有计划地进行家访和调查，逐步掌握学生的性格爱好和家庭情况，做到心中有数，从而能够根据每个学生的特点采取不同形式的教育。班上有个男生，他的学习成绩不好，我通过细心观察，发现他上课不专心听讲，作业也不认真做。有几次放学后，我发现他还在学校玩。针对这种情况，我没有采取简单的训斥，而是找到了他的家长进一步了解情况。原来他父亲经常到远处做生意，对他的学习无法过问。之后，我便采取了针对性较强的“个性化”教育方式，循序渐进地帮助他树立了学习信心，平时不断关注他的学习生活。在他学习上一有进步时，就及时给予鼓励，并对他说：“你一定会成为最棒的学生。”后来他的学习劲头可大了，在生活当中逐渐活泼起来，课堂上也总能举手回答问题，从此，学习成绩稳步上升。教育的实践告诉我们，要多给后进生一点爱护和关心，把爱的教育融入他们的心田，使他们产生追求进步的动机和行动。我深信，教育就是热爱，教育就是扬长，教育就是尊重，教育就是不放弃每一个学生。真正的教育是一个灵魂感动着另一个灵魂。

记得有一年我带毕业班时，班里有个学生，他平时活泼调皮，父母是做水产生意的。一天，他妈妈临出门时，承诺晚上回来给他过生日。到了晚上却传来一个噩耗：在从市场回来的路上，他妈妈不慎滑到了河里。从此，他很少说话，性格变得孤僻起来，与同学也不大相处，学习成绩急剧下降。看到这一切，我一方面和他促膝谈心，帮助他从悲伤中走出来；另一方面让同学们多接近他。冬至那天，我低声问他：“爸爸给你准备饺子了吗？”他抽泣地说：“老师，我想妈妈！”我抚摸着他的头，对他说：“以后你有什么困难可以找老师，把老师当作你的妈妈，好吗？”我将事先准备的一袋水饺让他带回去与弟弟一起吃。从那以后，他有什么心事都愿意跟我说，并和同学们愉快相处，他感到班集体的无比温暖。这件事使我明白了，只有教师走进学生心灵，才能懂得学生，从而让学生了解自己，懂得自己。

教师工作是神圣的，教师就像一面旗帜时时立在学生面前。我能成为一名教师，感到无比的光荣和自豪。多年来，我坚持用一件一件小事、一点一滴的行动，去履行一名教师的职责，因为我们承担着十分重大的社会责任，这急切需要我们具有更高的思想境界，果断地脱离鄙俗的物质主义诱惑，学会拒绝肤浅，接纳深刻；拒绝憎恶，接纳宽容；拒绝疏离，接纳关怀；拒绝虚伪，接纳真诚。只有拥有了这样的精神力量，才能给这个职业打下明亮的底色。

编辑 韩 晓endprint