追逐“强校梦”是高职院校全面提高育人质量之路*——以安徽工商职业学院为例

梁文慧

(安徽工商职业学院，安徽合肥231131)

追逐“强校梦”是高职院校全面提高育人质量之路*——以安徽工商职业学院为例

梁文慧

(安徽工商职业学院，安徽合肥231131)

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。是实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦坚实的人才保障。党和国家对职业教育越来越重视，经济社会发展对高素质技能型人才的需求越来越大。高职院校是培养高素质技术技能人才的重要基地，全面提高育人质量需要通过“高境界”追求“强校梦”“高水准”支撑“强校梦”，从而用“强校梦”助力“中国梦”，让中国梦在高职院校落地生根。

强校梦;职业教育;全面提高;育人质量

习近平总书记在全国职业教育大会上指出:职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。要求各级党委和政府要把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置，更好支持和帮助职业教育发展，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的“中国梦”提供坚实的人才保障。高职院校是培养高素质技术技能人才的重要基地，院党委要不辱使命，千方百计抓好内涵，办出特色，提高质量，提升水平，用“强校梦”助力“中国梦”，让“中国梦”在高职院校落地生根。

一、以“高境界”追求“强校梦”是重要基础

在人才培养目标上坚持“立德树人”的高境界。要注重“把立德树人作为教育的根本任务”［1］的要求真正落到教育教学的全过程;把“解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题”［2］真正想清楚、弄明白、解决好;要扎实具体地落实好“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”［3］60这是今后一个时期职业教育改革创新发展的目标、途径和任务。因此，安徽工商职业学院党委始终不渝把“立德树人”作为抓大事、抓方向、谋发展的重中之重，作为落实党委领导下的校长负责制和现代大学制度的重中之重。在人才培养方案改革中，提出并实施了“大思政教育”与“大思政教学”相结合和思政课模块化教学改革思路，把职业素养融入专业课教学过程中，促进第一课堂与第二、第三、第四课堂紧密结合。

在人才培养方略上坚持“特色发展”的高境界。“把高职教育定位为一种高等教育类型的政策意图不是鼓励高职院校升本，而是推动高职彰显特色，增强不可替代性的类型定位，更多的是特色之谓，而非层次之谓。”［4］高职教育要立足学院实际和地方经济社会发展需求，彰显办学特色。根据《安徽省“十二五”服务业发展规划》提出的要求，大力发展生产性服务业，包括现代物流业、金融服务业、商务服务业、科技服务业和信息服务业;全面提升生活性服务业，包括文化服务业、商贸服务业、旅游业、房地产业和家庭服务业;大力培育发展新兴服务业，包括服务外包、会展经济、创意服务、节能环保、健康服务、云计算和物联网等。学院在“十二五”内涵发展过程中，针对学院商科长期的办学积淀，在人才培养方略上确定了“素能本位、理实一体”的商科人才培养模式和“三能合一”，即双师素质加辅导员素质的师资队伍建设模式，着力打造了“一个中心”“两个平台”“三个基地”“四大工程”“五个示范”“六大专业群”:即以提高人才培养质量为中心，搭建“共享型教学资源平台和社会服务与对外交流平台”，建设“商科人才培养培训基地、师资培训和职业技能鉴定基地、大学生‘三创’人才孵化基地”，实施“双师工程、名师工程、新秀工程、辅导员素质工程”，创建“领导能力示范、教育教学改革示范、专业建设示范、社会服务示范、综合治理示范”，重点建设以会计与会计电算化、市场营销与电子商务、现代物流与国际贸易、广告装饰与电脑美术、旅游管理与酒店管理、计算机应用与电子技术等12个专业为核心的“财会”“营销”“贸易”“设计”“旅游”“信息”六大专业群。在“素能本位、理实一体”商科人才培养模式的框架下，各专业根据人才培养的不同要求，加强校企合作，形成了各具特色的人才培养模式。如酒店管理专业与洲际酒店集团合作成立了洲际英才学院，物流管理专业与中海物流合作成立中海物流信息人才学院，连锁经营管理专业与徽商集团合作成立“红府店长班”，均实行了“素能本位、理实一体、订单培养”人才培养模式;电子商务专业制定了“素能本位，理实一体，商学对接，双证融通”人才培养模式并引企入校，与“蝶之恋”公司合作，应用蝶之恋网店平台，学生实战运营两个淘宝店，实现了校企联合培养;会计电算化专业形成了“素能本位、理实一体、嵌入式”人才培养模式;广告设计与制作专业确立了“素能本位、理实一体、能力递进、学训结合”的人才培养模式。在人才培养方略上既坚持又彰显出“特色发展”的高水平。

在人才培养质量上坚持“人民满意”的高境界。这应该成为高职院校的价值追求。习近平总书记指出，职业教育要“努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”，“努力让每个人都有人生出彩的机会”(《在全国职业教育大会上的讲话》)。李克强总理指出，职业教育“要加快培养高素质劳动者和技能人才，为推动经济发展和保持比较充分就业提供支撑”，“要把提高职业技能和培养职业精神高度融合”(《在全国职业教育大会会前接见与会全体代表时的讲话》)。学院党委坚持从培养高素质技术技能人才出发，从社会和人才培养需要出发做好“融合”这篇文章，办人民满意的高职院校。

“人民满意”的人才培养质量要符合国家和社会需要。职业教育作为一种教育类型，有着不同于普通教育而富含职业教育根本属性的类型特征。职业教育的“专业”来源于社会职业。“高等职业教育”这6个字涵盖了3个关键词，即“教育”“职业(教育)”和“高等(职业教育)”［5］。然而，我国高职院校在实际办学过程中，“职业性”倾向明显，“高教性”体现不足［6］。因此，高职教育是以培养高素质技术技能型人才为目的，既要坚守大学育人使命，也要以能力为本位，突出职业特色。因此，高职院校要注重对接产业需求，服务地方发展，夯实办学基础，培养区域经济社会发展所需要的高素质技术应用型人才，而且所培养的人才在地方经济社会发展中能发挥积极的作用。这就需要高职院校自身发展必须适应和对应区域经济社会需求，主动融入区域发展，专业发展要融入产业发展等。如人才培养方案要与区域经济社会不断相匹配;人才培养过程与区域经济社会发展保持相对的稳定性(继承与创新结合)、开放性(开门办学)、全面性(教育教学、技术技能、职业精神相结合)和实用性(学生用得上、社会用得上)。工商职业学院为呼应安徽省和合肥市建设全国金融后台服务基地和区域性金融中心，大力发展面向生产性服务业和生活型服务业需求的专业，在“十二五”期间，建成了一批服务区域和行业的支柱产业发展要求，在全省相同专业领域具有一定优势的品牌专业。同时，停办2个专业，停招9个专业，新增6个专业，进一步提高了专业与地方产业的匹配度，所设置专业与安徽地方经济同频共振。《光明日报》以《专业必须与产业良性联动——新常态下地方商科高职院校的发展之路》［7］为题，对工商职业学院坚持科学定位、特色发展，走不断提升专业服务产业能力的成功之路进行了深度报道。

“人民满意”的人才培养质量要服务于学生成长成才的需要。高职院校要不断强化以人才培养为中心的理念，把人才培养质量作为衡量办学水平的最主要标准。教育、教学、管理和服务等各个方面的工作都要服务和服从于人才培养的需要，服务服从于学生的成长成才。院党委在办学过程中，要求学校各个处室、系部、专业和课程建设，都要把办学定位转化为大家自觉的行动，把办学定位转化为各个部门自觉的工作方案。牢固确立人才培养在学校工作中的中心地位，牢固树立一切为了学生的教育理念。不断促进教职工主动融入学院发展，学生融入专业发展，师生和谐、部门协同。还有教与育、教与学、教与管、职与责、党与政等密切联系，整合力量，整合资源，整体提高，整体有效。相互之间不割裂、不割据，不单一、不单向。长此以往，坚持不懈，把“全员育人”“全方位育人”“全过程育人”落实到各项政策和具体工作中去，使各项工作围绕着育人中心融会贯通。因此，学院党委高度重视政治生态文化建设，重视把培育与践行社会主义核心价值观与校训精神紧密结合，每年新进人员第一堂课是《师德与育人》专题，新生的第一堂课是《自信更自强，成人更成才》专题。

二、以“高水准”支撑“强校梦”是内涵要求

高职院校在校大学生的培养质量直接影响其在未来国家建设发展中发挥什么样的作用。党的十八届三中全会《关于全面深化改革若干重大问题的决定》中指出:“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”［3］61习近平总书记指出:“‘两个一百年’奋斗目标的实现、中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根到底靠人才、靠教育。”(《同北京师范大学师生代表座谈时的讲话》)“青年的素质和本领直接影响着实现中国梦的进程。”“历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。”(《在同各界优秀青年代表座谈时的讲话》)“要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量。”(《在全国职业教育大会上的讲话》)李克强强调，职业教育不仅要“培养大批怀有一技之长的劳动者，而且要让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神”(《在全国职业教育大会会前接见与会全体代表时的讲话》)。因此，作为高职院校要通过提高人才培养质量，把现在在校学生这支未来高素质技术技能人才后备军培养好，来实现以合理的人力资源结构支撑国家产业发展。

提升办学水平的出发点和落脚点都是为了提高人才培养的质量。按照高职教育培养高素质技术技能型人才的要求，其质量要求必须是德才兼备、学识具有、技能双全。目前，高职院校虽然是高校的一个类型，但发展时间短，文化积淀不深，在人才培养的过程中，普遍存在重专业轻文化、重技能轻素质的倾向［8］，不太重视技能与人文并重、知识与智慧同尊、心智与人格全面发展，不少人认为高职院校主要培养的是会操作计算机或会做账等有一技之长的人。这种“工具人”倾向必然会影响学生德、智、体、美的全面发展。杨叔子曾说过:高等学校的主旋律是“育人”，而非“制器”;要将学生当作人来培养，不是当器具琢磨，不仅仅是做事而且要会做人［9］。“如果长期只重视技术不关注文化，那么，发展之路就会越走越窄，甚至步入死胡同。”［10］

学院在人才培养过程中，坚持“以人为本”和“以文化人”，不断强化第一课堂教学质量，着力拓展学生课外第二课堂的平台，高度重视学生参加实训实习和社会实践的第三课堂，启动学生移动学习的第四课堂。制定了人才培养的“三证书”制度，即毕业生离校走上工作岗位要获得学历证书、职业资格证书和思想品德证书。在学生素质教育方面，着力打造了“两个讲堂”，即“工商大讲堂”“道德讲堂”，并不断提升品质，发挥作用。近三年来，“工商大讲堂”已开办12期，直接参与人员4 500多人次，通过视频、网站宣传、橱窗展示、校报等多种媒体，受众人数达万人，校园覆盖率达90%。“工商大讲堂”已列入学院年度党政工作要点，成为学院新兴文化品牌活动和思政教育新平台。“道德讲堂”每月一期，学院党委宣传部主办，各系部党总支结合专业特点轮流具体承办。在老师的指导下，学生自主策划和开展，进一步提高了学生对道德的认知水平和评判能力，增强了学生团队精神和沟通协作能力，营造了良好的育人氛围。学院还广泛开设诸如艺术欣赏、文化概论、演讲与口才、书法艺术、普通话训练、综合才艺、商务礼仪、形象塑造与自我展示、形体训练、化妆与礼仪、心理健康等素质类课程，并不断把素质教育、文化育人落实到校园文化建设、专业文化建设、教室文化建设、课程文化建设、实训文化建设、技能竞赛文化建设等多个方面。

学院连续五年在全国、全省技能大赛中获得佳绩，是学院人才培养综合素质的成果和成效的展示。学院毕业生普遍受到用人单位的青睐，每年来学院招聘毕业生的用人单位的回头客达30%以上。相当一部分毕业生已成长为各行各业的中流砥柱，涌现出一大批行业领军人物。同时，学院还充分利用省级大学生创业孵化基地——大学生创业园的条件，通过开展创业培训、大学生职业规划大赛等方式鼓励引导学生自主创业，涌现了一大批自主创业的成功典型。近五年来，在全省就业创业大赛中，获得金奖4个，银奖6个，铜奖5个。

三、以“强校梦”助力“中国梦”是不懈追求

充分认识“强校梦”与“中国梦”的内在关系。国家好，学院才好;同样学院强，是国强的基础。“中国梦”是由无数个“单位梦”和“个人梦”组成的，中国梦也需要我们共同去追求。对于高职院校来说，“中国梦”引领着“强校梦”的方向，“强校梦”奠定了“中国梦”的基础。实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，就是要把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。在这个过程中，教育具有基础性、先导性的作用，全局性、战略性的地位。高职教育在中国经济面临转型、亟需培养更多更好高素质技术技能型职业人才的过程中，要发挥更多更大的作用必须走强校之路。而谋划“强校梦”，必须符合“中国梦”的发展方向和要求，把“强校梦”作为“中国梦”在高职院校发展的美好愿景。培养有信念、有梦想、有奋斗、有技能的人才大军去全过程参与实现“两个一百年”奋斗目标。

形成用“强校梦”助力“中国梦”的思想共识。习近平指出:“实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力。空谈误国，实干兴邦。”(《在参观〈复兴之路〉展览时的讲话》)“有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。”(《在第十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话》)作为高职院校，为实现“中国梦”所要做出的努力就是要有“强校梦”，并为之而不懈努力。同时在实现“强校梦”过程中，去实现我们每一个教育教学工作者的价值追求。学院招生简章中有一句很鲜活又鲜明的话:“安徽工商职业学院是实现未来与梦想的地方。”学院党委在“十二五”期间确定了“以质量建示范、以特色创品牌、以服务促发展”的总体发展战略、“立足商科建品牌，工商融合创特色”的办学定位和“素能本位、理实一体”的商科人才培养模式，把学院建成“特色鲜明、省内一流、国内知名的高职院校”。当前，学院在全面完成“十二五”，科学谋划“十三五”，积极申报和建设地方技能型高水平大学的过程中，通过深入学习，集思广益，广泛研讨，观念碰撞，着力形成“强校梦”助力“中国梦”的共识:强化“立足商科扬品牌，徽派技艺创特色”的商科高职的办学定位，重点做好融合发展战略、品牌发展战略、国际发展战略和智慧发展战略等“四大战略”，把学院建成同类院校中“特色鲜明、优势明显、省内一流、国内领先”的高水平商科高等职业院校。

努力让“强校梦”助力“中国梦”落地生根。首先实现“强校梦”要走创新育人之路，注重本色与特色双轮驱动，增强学院的核心竞争力和核心发展力。随着招生制度改革，高职院校实行自主招生，生源参差不齐、学生个性差异较大。人才培养改革与创新势在必行。必须主动积极谋划多元化的人才培养目标，制定适应个性化的人才培养课程体系，建立以学生为本的教学管理制度，配置分层次人才培养的基本要素。同时，注重把学院的发展战略、办学定位和人才培养模式紧密结合，贯穿在各项事业发展和教育教学过程之中，学院在“十二五”期间，各项事业得到长足的发展:连续两次获得安徽省第九届和第十届文明单位荣誉称号;连续五年在国家和省级技能大赛中取得奖牌总数和金牌总数名列全省高职院校前茅，其中在全国技能大赛获得金牌平均占全省高职院校42. 9%;连续五年招生第一志愿上线率超过100%，招生录取线稳定在全省高职的前列，新生报到率近90%。毕业生就业率稳定在98%左右，连续五年被评为全省高校毕业生就业工作先进单位、全省就业先进单位和全省高校毕业生就业工作标兵单位。是首批安徽省普通高校大学生创新创业教育示范校、省级大学生创业孵化基地、合肥市创业培训定点机构、合肥市创业培训先进单位，省共青团大学生创业园“青年文明号”。其次，实现“强校梦”要走固本强基之路。习近平指出:“全党同志特别是各级领导干部，都要有本领不够的危机感，都要努力增强本领，都要一刻不停地增强本领。只有全党本领不断增强了，‘两个一百年’的奋斗目标才能实现，中华民族伟大复兴的‘中国梦’才能梦想成真。”(《在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话》)因此，实现“强校梦”，既要注重提升学校干部人才队伍的政治素质、理论素养、管理水平，也要注重培养干部人才队伍“踏石有印，抓铁有痕“的过硬作风和本领。学院党委坚持每年暑期举办中层干部论坛;开展经常性的干部培训;每月一次党委中心组学习，做到六个有:即有制度、有计划、有学习记录、有主题发言、有学习材料。参加学习的人员经常扩大到全体中层干部和副教授以上的人员，以进一步统一发展思想，凝聚发展共识，提振精气神，积蓄正能量，不断增强发展的危机感、责任感。学院党委率先垂范，进一步引导和带动了学院政治生态环境的建设，增强了干部教职工工作的积极性和能动性，促使大家“在岗言岗、在岗研岗，在岗敬岗、在岗竞岗”。争做行家里手，坚持向上向善，努力创造业绩，用心、用情、用力去履职尽责。进一步形成了弘扬正气、涵养大气、保持锐气的校风，转变了作风、纯正了教风。自觉想事，主动谋事，用心干事，用力成事，创造性地开展教育教学、管理和服务工作。促进“民生工程”变成“民心工程”。为此，院党委先后获得“全省高校中心组学习先进单位”和“全省先进基层党组织”荣誉称号。第三，实现“强校梦”必须走依法治校之路，注重依法治校与以规按章治校的有机统一。要以学院章程制定为契机，进一步强化依法治校的意识和理念，完善相互配套、相互支撑、规范有序、监督有力的制度体系。学院各部门都有相关工作制度，但由于相互配套和支撑不够，执行中不够有序有效，也难以有效监督。制定学院章程，是加强规范管理，实施依法治校的重要契机和有力措施。学院党委紧紧抓住大学章程制定试点单位的机会，高度重视《学院章程》(送审稿)的制定，依据国家相关法律法规、方针政策，结合学院实际，充分发扬民主，深入调查研究，认真严格，不搞形式，不走过场，注重实际，注重实效，把学院章程制定的过程作为加强学习、加强培训、加强管理的过程，旨在使学院章程在学院治理中真正发挥应有的作用。同时，进一步完善了教代会制度，党务院务公开、财务预决算、物资采购等多项制度，进一步促进了决策科学化、民主化。

高职院校全面提高育人质量，以“高境界”追求“强校梦”，以“高水准”支撑“强校梦”，以“强校梦”助力“中国梦”，需要系统设计，总体规划，方向正确，路径明确，一任做给一任看，一任接着一任干。院党委要牢牢树立“发展是第一要务、稳定是第一责任、廉政是第一保障”的思想意识，坚持依法办学、开放办学、民主办学、创新办学。把思想统一到干事业上，把精力集中到做实事上，把功夫下到抓落实上，夯实“强校梦”，促使“中国梦”落地生根。

［1］胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告［M］.北京:人民出版社，2012:33.

［2］中共中央，国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)［M］.北京:人民出版社，2010:6.

［3］中共中央.关于全面深化改革若干重大问题的决定［M］.北京:人民出版社，2013.

［4］杨旭辉.高职教育类型定位的政策意蕴［J］.职业技术教育，2013(1):10-15.

［5］姜大源.职业教育学研究新论［M］.北京:教育科学出版社，2007.

［6］丁金昌.关于高职教育体现“高教性”的研究与实践［J］.教育研究，2011(6):68-72.

［7］梁文慧.专业必须与产业良性联动——新常态下地方商科高职院校的发展之路［N］.光明日报，2015-04-07 (15).

［8］杨建宏，张斌，张美欧.高职院校人文素质教育的探索与实践［J］.教育与职业，2011(3):66-67.

［9］杨叔子.是“育人”非“制器”——再谈人文教育的基础地位［J］.高等教育研究，2001(2):7-10.

［10］侯长林，游明伦，罗静.高职院校内涵发展须补“文化课”［N］.中国教育报，2012-12-05(05).

Pursuingthe Dream of“Building Top Colleges”——The Way to Improve Education Quality of Higher Vocational Colleges: Taking Anhui Business Vocational College as an Example

LIANG Wenhui
(Anhui Business Vocational College，Hefei 231131，China)

Vocational education is an important part of national education system andin the development of human resources.It is also a key unit to supply enough talents to achieve“two centenary goals”and realize the great renewal of the Chinese nation.The Party and the nation are paying more and more attention to vocational education，and the development of economy and society also calls for more and more skilled talents with high quality.Higher vocational colleges，as the major base cultivating talents，need to improve education quality in an all-round way，and to pursue the dream of“building top colleges”guided by the principle of seeking high realm and high level so as to make Chinese Dream root in higher vocational colleges.

the dream of“building top colleges”;vocational education;improvement in an all-round way; quality of talents cultivation

G64

A

1009-2463(2015)06-0110-05

2015-07-26

安徽省振兴计划项目(2013ZDJY168:《建立现代职业教育体系背景下高职思想政治理论课教学改革研究》)

梁文慧(1956-)，女，安徽巢湖人，安徽工商职业学院党委书记，教授。