工学结合模式下学生管理工作探讨

洪 林， 庄婵君

(安徽水利水电职业技术学院，安徽 合肥 231603)

工学结合模式下学生管理工作探讨

洪 林， 庄婵君

(安徽水利水电职业技术学院，安徽 合肥 231603)

文章阐述了工学结合必将成为未来高等职业教育的主要方向和形式，介绍了“工学结合”人才培养模式下学生管理工作的变化，分析了该模式下学生管理工作出现的新的问题，探讨了学生管理工作的方法和思路。关键词:高职教育；学生管理；工学结合

在国发〔2002〕16号《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和教育部教高〔2006〕16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的指引下，全国各大高职院校深入开展的教学改革研究， “工学结合”的人才培养模式正逐渐成为当今职业教育的基本培养模式，在学生思想道德教育和学生管理工作方式方法上用新的理念对原有传统学生管理模式进行调整和创新以适应“工学结合”的人才培养模式，达到培养高技能应用型人才的培养目标。

1 “工学结合”人才培养模式是未来职业教育的方向

高等职业教育是为了培养面向社会、面向企业、面向生产一线的高技能专门应用性人才，我国职业教育的目标是提高学生综合素质和就业技能，也是当前职业教育的核心任务，培养的学生能不能适应企业需要、是否满足企业工作岗位需求是检验职业教育成功与否的重要标志。要实现高职教育与社会、企业的接轨，必须要做到“工学结合、校企合作”，只有将教学目标与企业岗位技能相结合，高职教育才能培养出企业需要的高技能人才。

目前，我国高职教育基本形成了2年在校学习理论，1年到企业顶岗实习的“2+1”模式，这模是目前“工学结合”的主要实现方式，通过这种模式将理论知识充分与岗位技能相结合，参与到真实的工作环境中，提升学生的职业能力、职业道德，在工作中提升专业技能，培养敬业精神、团队精神和严谨的工作作风，挖掘学生的创造能力、动手能力、适应能力，从而提升学生的就业和创业水平。因此，“工学结合”人才培养模式是适应社会、企业要求的，也符合我国高职教育的目标，“工学结合”必将成为未来我国高等职业教育发展方向和重要的教学手段。

2 “工学结合”人才培养模式下学生管理中存在的问题分析

在“工学结合”模式下，学生管理方面缺乏探索和创新，导致工学结合过程中学生管理工作没能适应发展需要。主要问题如下：

(1)学校管理与企业管理的理念导致学生不适应。校企合作、工学结合对双方来说是一件共赢的事情，企业减少员工培训成本，学校实现人才培养目标，二者相互配合，相互协作；但是，企业管理与学校的学生管理存在本质的不同，企业的最大的目标是为了追求经济效益，企业的核心文化服务于企业利润，一切围绕生产展开；学校是一个公益性组织，其根本目的是为了培养社会需要的人才，服务于社会，教育才是学校的核心价值观念。在这两个不同的核心价值观念下，表现出来的组织形式、管理理念是截然不同的，在“工学结合”的人才培养模式下，学生心理同时受到两种价值观念的影响，心理落差变大，将学生梦想与现实零距离接触，造成学生心理的失衡，将一名大学生的社会优越感彻底打破，导致学生在生活、工作中的不适应，也给学生管理工作增加困难。

(2)管理形式发生变化，学生管理缺位。传统的教育模式下，学生过着宿舍、教室、食堂“三点一线式”的生活，学生处在相对集中状态，生活、教学管理方式方法已经成熟；在新的“工学结合”的人才培养模式下，学生大都分散在不同地区、不同企业、不同岗位，学校对学生的管理由原来的集中管理转变为分散管理，管理的成本和空间以及管理的难度迅速加大，同时，学生在顶岗实习过程中受到工作性质、经济待遇等各方面的影响，在企业间的流动性增强，这也给我们掌握学生实习情况带来较大的难度。在工学结合过程中学校的管理部门思想上容易产生懈怠，认为学生在企业实习期间的管理由企业负责，而实习企业认为只需要安排学生实习任务即可，学生的安全教育、日常管理由学校负责；综上原因造成学生管理缺位，降低了管理的效益。

(3)工学结合模式下的利益冲突。在工学结合的人才模式下，企业、学校、学生三方既有培养社会需要的应用型人才共性需求，又有不同的利益诉求。追求经济利益是企业的终极目标，在劳动力成本日益增大的社会背景下，对待顶岗实习的学生，企业更重视的是学生在顶岗实习过程中能创造的经济利益，淡化了对学生技能的培养，甚至把顶岗实习的学生当成是正式的员工和廉价的劳动力使用，造成学生对顶岗实习活动的不理解，形成逆反心理；同时企业受到市场环境和企业发展水平的影响，用工的数量波动较大，使学校原定的顶岗实习计划不能按部就班实施，影响学校教学目标的实现；学生在顶岗实习活动中具有较强的双重性，一方面是学校的学生，学习到各种技能是主要目的，另一方面又具有企业员工的角色，渴望能够得到和企业员工一样的经济待遇，但自身掌握的技能又满足不了企业岗位需求，在这样的利益需求下，学生与企业之间矛盾逐步加深，更有可能迁怒于学校，认为学校只是在推卸责任，甩掉包袱。所以，要在工学结合的模式下搞好学生管理工作，必须要解决这三方的利益冲突，否则搞好学生管理工作就无从谈起。

(4)工学结合模式下学生心理矛盾。工学结合的人才培养模式下，学生的生活环境、学习环境、角色定位等都发生了变化，受到企业文化和校园文化两种截然不同的文化环境共同影响，理想的完美与现实的残酷相互碰撞，学生的心理也在发生变化，从一名大学生成为一名顶岗实习的学徒，心理上需要一个从不适应到适应的过程，工学结合让学生的理想与现实提前接触，让学生认识到“我还有很多不会的”，大学生的优越感已不复存在，现实中的地位还不如一名有经验的工人，这种心理落差往往使学生意志消沉，进入角色转换迷茫期。加剧学生管理工作复杂程度，管理的目标难以实现。

3 工学结合模式下学生管理工作的对策

在工学结合模式下学生管理之作的对策如下：

(1)建立“双导师”管理队伍。高职院校在工学结合的人才培养模式下，学生顶岗实习已经成为培养学生的重要环节，学生管理呈现多元化发展，管理的主体发生变化，管理的地点分散，教学的方式方法以及内容多样化，但是学生管理工作是保证实践教学目标实现的重要条件并没有发生变化，学生管理工作依赖学校原有的辅导员、班主任已经不能满足工学结合的人才培养模式，因此要创新管理队伍，从企业和行业协会聘请管理人员担任学生顶岗实习指导老师，建立“双导师”管理队伍，由顶岗实习指导老师指导学生在企业的学习、生活以及适应企业管理，更重要的是顶岗实习指导老师可以充分学习、理解学校实习教学目标帮助学校完成教学计划，实现教学目标。

(2)建立学校-企业协同管理模式。企业实训是学校进行实践教学的主要阵地，工学结合模式中实训内容主要是在企业中完成，企业是学生实训管理的主体，企业接受学生参加实训是一个企业应当担起的社会责任，但是，企业接受学生实训必然要承担一定的风险；学校要主动与企业建立风险化解机制，这是企业接受学生实训的大前提，在此基础上才有可能建立学校-企业协同管理模式。学校可以根据学生实习实训地域分布情况，相对集中的可以安排专业老师进驻企业，相对分散的可以划区域安排学校老师定期走访，及时掌握学生实训进展情况和思想状况，对学生较分散时，可同时可以与企业加强沟通，共同探索、交流学生管理途径和方法，双方通力合作，形成管理的合力，对学生较分散时，可利用现代通信手段加强企业、学校、学生三方联系。

(3)转变学校管理理念，促进校企管理并轨。学校和企业是两个性质截然不同的社会组织，由于各方面的差异性，导致学校和企业管理理念和形式的不同，这种差异的存在也给学生顺利适应企业管理造成障碍。学校的目的是培养出适应市场需要的应用型人才，市场才是检验办学成果的试金石，所以，学生管理应该转变管理理念，建立与企业管理相近的管理体制和形式，把企业管理的理念渗透到学校的学生管理中来，实现学校管理与企业管理的并轨，使学生能够更好的融入到企业文化中去。

4 结束语

高职院校要以师资培养、校企接轨为出发点，合理利用现代通讯技术，及时转变思路，积极探索、创新学生管理机制，以适应工学结合的人才培养模式，服务培养高技能应用型人才的大局。

[1] 蓝少鸥.浅析“工学结合模式”下高职学生管理[J].湖南医科大学学报(社会科学版)，2010，(2)：18-20.

[2] 张鹏超.工学结合人才培养模式下高职院校学生工作的创新[J].浙江师范大学学报(社会科学版)，2010，(3)：25-27.

[3] 谭辉平.做实高职定岗实习 有效推进工学结合[J].中国高教研究，2008，(1)：30-32.

[4] 季跃东.工学结合人才培养模式下开放式学生管理机制的构建[J].黑龙江高教研究，2012，(3)：41-42.

[5] 刘义国.校企合作中两种文化的冲突与融合[J].职业技术教育，2011，(10)：43-47.

[6] 教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高〔2006〕16号[Z].

(责任编辑 胡 进)

Study on the student management work under the model of working-integratde learning

HONG Lin， ZHUANG Chan-jun

(Anhui Technical College of Water Resources and Hydroelectric Power,Hefei 231603,China)

This paper expounds work-integrated learning will become the main direction and form of higher occupation education in the future, introduced the changes of student management under the mode of work-integrated learning, analyses the new problems of student management under the mode, probes into the methods and ideas of student management work.

higher vocational education;student management;work-integrated learning

2015-03-20；

2015-03-22

洪 林(1985-)，男，安徽铜陵人，硕士，讲师，从事学生管理工作。

10.3969/j.issn.1671-6221.2015.03.018

C4

A

1671-6221(2015)03-0057-03