我国高校高水平游泳队发展中存在的问题探索①

2015-12-17袁锐

当代体育科技 2015年1期

袁锐

(上海海事大学上海 201306)

1 研究目的

随着中国高校高水平游泳队的建设和发展,越来越多的高校正在进行高水平游泳队的建设,发展趋势上呈现出了欣欣向荣的景象。但是纵观这些年中国高校高水平游泳队的发展,我们鲜有自主培养出能代表中国国家游泳队参加世界大赛的运动员。反观欧美的游泳强国,参加奥运会和世锦赛等其他大型比赛的选手大多出在高校,并且在比赛中取得了辉煌的成绩。在输送模式上,我国是国家队和地方省市队伍给高校游泳队输送人才,而欧美国家是高校游泳队为国家输送人才。

如何扭转这种局面,使我国各高校真正能为中国游泳贡献出力量,需要我们找出现有中国高校高水平游泳队建设中存在的问题,并找出相应的解决办法,使各个高校能充分利用学校的各种资源,对进入高校学习的运动员进行进一步全方位的培养,让运动员在良好的人文和训练环境中,不断超越自我,并取得辉煌的成绩。

2 研究方法

2.1 文献资料法

查阅相关书籍以及中国知网,查阅与本研究相关的期刊论文、博士、硕士论文、报纸全文和新闻资料等,查阅有关高水平运动队建设等方面的资料,了解当前相关研究的现状和内容,为本文的研究提供理论支持。

2.2 专家访谈法

对中国游泳运动管理中心的部分领导、大学生体育协会游泳分会的领导,以及各个高校高水平游泳队的领队、教练进行访谈。访谈内容包括目前中国高校游泳发展的现状和问题、现有高校高水平游泳队运行的相关政策,以及对高校游泳队未来发展的设想。

3 结果与分析

3.1 高校高水平游泳队发展的现状

3.1.1 建设高水平游泳运动队的目标定位及开设的高校

关于高校建设高水平运动队的目标定位,国家教育部门和体育行政部门有明确规定。2005年4月,教育部、国家体育总局在《关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的意见》(教体艺[2005]3号)中明确提出的“普通高等学校建设高水平运动队的目的是为国家培养全面发展的高水平体育人才,目标是完成世界大学生运动会及国际、国内重大体育比赛的参赛任务,为国家奥运争光计划和竞技体育可持续发展作贡献”。通过调查,真正能参加高校参加世界大学生运动会和奥运会等重大国际性赛事的运动员基本上都出自中国国家游泳队,鲜有高校自主培养出的人才。

随着我国游泳水平的提高,国家和高校对游泳这个项目也越来越重视,全国各地的高校都在进行高水平游泳队的建设,其中包括很多“985”“211”等很多著名的高等院校。如普通高等院校中的清华大学、天津大学、哈尔滨工业大学、同济大学、上海交通大学、上海海事大学、中山大学等四十多所高校,体育院校中的北京体育大学、上海体育学院等。

3.1.2 高校高水平游泳队建设中各个要素的现状

在高校高水平游泳队中,主要包含教练员、运动员和管理人员这三大主要的要素。

(1)教练员在学校政策的支持下带领运动员进行训练,是高校游泳队的主导,通过调查得知,绝大部分的高校教练员都是退役的游泳运动员,而且基本上都接受过系统的体育相关理论的学习。这一部分人不仅有较高的运动能力而且还有很深的理论基础知识。

(2)游泳队主要包含甲组和乙组两个组别的运动员。其中甲组的运动员一般是非职业的普通高中运动员,乙组主要来在在役的国家队及各省市游泳队,以及已经退役进入高校进行学习的运动员。

在学习上各所高校都实行学分制度,并要求运动员完成相关课程的学习并修够足够的学分,以至于达到正常毕业的要求。由于绝大多数的运动员的学习基础较弱,学校在学习和考试上都给与了运动员特殊的照顾,比如参加比赛在取得比赛成绩的基础上可以对文化课的考试成绩进行相应的加分。

在训练上,绝大多数的高校每周的训练每周都维持在四到六次,周训练量大概维持在2万米至3万米左右,而且寒暑假大多都是不集中进行训练的,大部分的学校都是安排运动员自己训练。

在比赛的参加方面,我国高校的游泳运动员主要参加下列比赛:如表1所示。

(3)管理人员主要由主管体育的副校长领导下的学生管理、教学、后勤、体育工作的人员参加组成相应的领导机构,并建立了一系列的规章制度。

3.2 高水平游泳队建设中存在的问题

3.2.1 与我国建设高水平运动队的目标有差距

我国建设高水平运动队的目标定位主要是为国家培养全面发展的高水平体育人才,目标是完成世界大学生运动会及国际、国内重大体育比赛的参赛任务,为国家奥运争光计划和竞技体育可持续发展作贡献。但是纵观诸多高校,其游泳水平主要与学校的影响力及学校的重视程度密切相关,而走自主培养之路的高校凤毛麟角,几乎没有一所高校在进行梯队建设。

3.2.2 团队各个组成部分动力不足

(1)教练员作为整个高校高水平游泳队建设的一个重要环节,执教水平的高低往往直接决定着一只队伍水平的高低。高校的绝大多数教练员都接受过高等学校的教育,大部分都有专业运动员的经历。但是大多都没有执教高水平运动队的经历,无论是训练的理念、手段和方法跟世界顶级教练都有较大的差距。据调查发现,游泳队的教练还有科研工作的任务,而且科研工作能力很大程度上决定老师的职称。因此,高校教练缺乏真正的动力。

表1 高校游泳运动员所参加比赛的情况

(2)真正进入高校学习的运动员,一方面由于自身竞技状态以及水平的原因,基本上都脱离了专业训练。据调查,现今大多数的高校游泳队采取的都是一周四练至五练,一周的训练总量两万米左右。而真正能提高成绩,保持竞技状态的运动员,一般采取的都是一天两练,一周维持在六万米左右的训练量。另一方面,退役进入高校的运动员大多状态相对都处于下滑趋势,要想在高校恢复到巅峰状态,在承担学业压力的同时,很难再有继续从事艰苦训练的勇气和毅力。而普通高中运动员则基础又相抵较差,很难达到优秀运动员的标准,并且各个高校对成绩优异者缺少实质性的奖励,因此两者都缺乏原始的动力。

(3)由于训练和比赛会分散掉运动员很多的精力,而且训练是一件长期而要艰苦的过程,需要教练员和运动员艰辛的付出,因此如何建立健全高校游泳运动员的保障机制,从学习、训练、科研、后勤保障等各个方面为运动员提供最大限度的服务。

3.2.3 比赛管理较差且成绩不甚理想

(1)通过对近几届全国大学生的比赛的调查以及对各个高校教练和管理人员的访谈得知,很多教练对比赛的分组都颇有微词。高校乙组之间的竞争基本上是全国比赛的缩影,各个高校竞争主要集中在生源的争夺之中,而学校影响力相对较弱的学校在竞争中往往处于劣势地位。而在甲组比赛中,由于比赛管理制度的不完善,往往有乙组的职业运动员报名至甲组进行参赛的情况。这种不公平的竞争行为,会影响真正进行自主培养学校的积极性。

(2)参加全国大学生游泳比赛的运动员,尤其是在役的国家队或者地方省市的运动员,参加全国高校的比赛,成绩相对于其参加正式全国比赛要差很多,大多数的运动员从思想上都只是把大学生的比赛当做一次训练课,即缺少有针对性的准备,也缺乏创造良好成绩的政策支持。