体育强国背景下山西省普通高校足球课的现状与对策分析①

傅斌

(太原学院体育部 山西太原 030001)

北京奥运会、伦敦奥运会中我国的体育健儿发挥勇于拼搏、敢于奋斗的精神,为我国取代了骄人的成绩,无论是金牌总数还是奖牌总数都排在世界前三,我国在世界各大体育大国的竞争中占据优势。胡锦涛总书记在面对北京奥运会后我国取得的骄人成绩后发表重要讲话:“我们要坚持以增强人民体质、提高全民族身体素质和生活质量为目标,高度重视并充分发挥体育在促进的全面发展、促进经济社会发展中的重要作用,实现竞技体育和群众体育协调发展,进一步推动我国由体育大国向体育强国迈进。”

大学生是我国未来建设的主力军,其体质的好坏直接影响其能否在未来国家的建设中发挥中流砥柱作用,直接影响其今后的生活质量和水平。在普通高校体育中,作为我国三大球之一的足球运动占据不可缺少的重要组成部位,有着较高的锻炼和娱乐价值,应该发挥着重要的作用,然而在当今的山西高校体育课中却存在着一些问题,应该引起我们的重视,应该促使我们去探求解决的方法。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以山西大学、太原理工大学、太原学院、山西学院、太原科技大学这五山西省大学足球课的现状为研究对象,以这五所大学的足球教师和其他体育老师为调查对象。

1.2 文献资料法

以“体育强国、足球、足球发展现状、足球对策研究”为关键词在中国知网、万方数据库进行相关文献检索,经过筛选,选择10篇期刊论文、5篇山西省有关足球的硕士论文,查阅了北京体育大学、国家图书馆有关足球教学方法和手段的书籍,为本论文的撰写打下来坚实的基础。

1.3 问卷调查法

自制足球调查问卷,主要是对山西省五所普通高校足球教师教学方法、教学手段、教学内容、评价标准等方面进行调查和了解,共调查了25名足球教师,问卷采用当面发放当面回收的方法,共发放25份,回收25份,最后通过对调查问卷的整理和以期找出存在的问题和缺点。

表1 足球教师对学校环境的满意度

1.4 专家访谈法

通过对山西省普通高校足球课的了解,自制专家访谈提纲对相关足球的专家对足球课今后改革的出路和足球教师的今后的努力方向进行探讨,以期找到应对之策。

2 研究结果与分析

2.1 我国普通高校足球存在问题

通过查阅众多有关山西省普通高校足球课的文献资料和问卷调查后,发现山西省普通高校足球课主要在环境因素、教学方法和手段、教学内容、评价方法这四个方面存在问题。

2.1.1 环境因素

环境因素包括软环境和硬环境,软环境主要是指师资力量,通过文献资料和表1可以看出山西普通高校的师资力量存在严重的不平衡,有的学校的足球老师由非专项足球老师教授,且教授的班级较多,师资力量明显不够,既加重了教师的负担,也使得学生不能够充分的了解足球,认识足球;硬环境主要是指场地设施,场地设施的陈旧,一方面引不起学生的兴趣；另一方面也容易造成学生损伤,进而影响学生学习的积极性。

2.1.2 教学方法和手段

DSM的模块划分可以使用各种自动划分算法[9-10]，也可以使用基于对角化DSM的划分算法[11-12]。DPM/MIM的模块划分可以采用层次聚类分析法[13-14]。

结合文献资料和表2可以看出,足球教师主要采用一种或两种教学方法和手段,足球课教学的方法和手段比较老套,没有新意,主要是教师教,学生练,练习的内容就是考试的内容,从开始到结束都是一种教学方法,教学手段十分单一,比较单调,枯燥,很容易对学生对足球的爱好降温。由于教学方法和手段的传统,单调,学生在课堂中很难引起继续学习的欲望,很容易产生疲劳,放弃练习。

2.1.3 教学内容

本选项是多项选择,通过此表可以看出山西省普通高校足球课教学内容比较突出的特点就是专业性、竞技性较强,然而健身实效性不突出,其中教学内容的游戏性不够,教学方法的陈旧、单调。

表2 足球教师常用教学方法和手段的数量调查

表3 足球课的教学内容倾向

表4 足球课评价体系

足球教学内容的枯燥和单调,对于那些对足球没有兴趣的同学来说单调枯燥且没有趣味的教学内容根本不会引起学习的动力。学生身体素质差异较大,足球是一项对抗性运动,没有良好的身体素质,在足球场上就只能是失败者,因为他们根本就接触不到足球,太多的技战术教学,没有身体素质的教学是不会提高学生的足球水平的。对于学生情感目标和锻炼态度的重视不够,对终身体育意识的培养十分不利。

2.1.4 评价方法

本题是多项选择题,通过此表可以看出,对于学生足球课的考核主要就是动作技能的考核,虽然后出勤率、平时表现,但是占据主要分值的还是动作技能考核。

2.2 我国普通高校足球课的应对策略

根据我国普通高校足球课存在问题,结合文献资料和专家方法后的结果,我们可以从加强师资力量、使用多种教学方法和手段、丰富教学内容、完善足球课的教学评价体系这四个方面对山西省普通高校足球课进行改进。

2.2.1 加强师资力量

对于场地设施,学校要将资金更多的投入到器材场地的建设和维修上来,为开展足球运动提供一个良好的外部环境;主动引进高水平的足球教师或教练,加强足球教师的学习和交流,促进其业务能力的提高,集思广益,共同探讨足球课存在的问题以及有效的教学方法。

2.2.2 多样化的教学方法和手段

要求足球体育教师,充分发挥自己的聪明才智,善于专研,虚心向其他教师学习,完善自己的教学方法,在足球课中通过多种有效的教学方法和手段提高学生的技术、战术水平,引起学生学习足球的兴趣,不断提高自己业务能力。

2.2.3 丰富教学内容

在足球课教学目标和教学内容的引导下,增添各种器材设备或者练习内容,不断丰富自己的教学内容,让学生在一节课中始终处于一种锻炼状态,练习负荷的合理交替,练习内容的多样变化这是足球教师应该提前设计完善。通过对学生讲解足球发展历史以及球场上发生的趣事、乐事引起学生的学习足球的兴趣,通过对学生身体素质有目的、系统的锻炼增强其对抗的能力,提高掌握技战术的能力让学生体会胜利的感觉。

2.2.4 完善足球课教学评价系统

适当降低足球技能评价的比例,适当提高学生对足球课的情感、态度所占的比例,这样能够增加足球课的乐趣。增加对足球课团体协作配合的评价指标,使得学生能够形成集体意识,同学间能够互相帮助,能够互相激励,不断提高自己的足球水平,为集体赢得荣誉。

3 结语

山西省普通高校足球课主要在环境因素、教学方法和手段、教学内容、评价方法这四个方面存在问题。可以从加强资力量、使用多种教学方法和手段、丰富教学内容、完善足球课的教学评价体系这四个方面对山西省普通高校足球课进行改进。学校应该大力配合足球课的改革,为其提供政策的支持和资金上的保证,充分为足球课的改革提供便利。学校应该定期举行足球的竞赛和集体性的足球趣味活动,不强调个人的技能,而是强调整体的效果,注重对学生兴趣爱好的激发。

[1]王大利.新形势下高校足球教学改革及对策[J].体育世界(下旬刊),2013(4)：119-120.

[2]鲍明晓.体育大国向体育强国迈进的战略研究[J].南京体育学院学报：社会科学版,2009（6）:1-6.

[3]陈玉忠.体育强国概念的缘起、演进与未来走向[J].天津体育学院学报,2010(2):142-145，157.