制约中小学足球运动发展因素及对策的研究①

山春季

(天津市体育局韩家墅训练基地 天津 300401)

中国足球已经经历的几十年的奋斗历程,但是一直没能走出低谷,迎来中国足球的春天。影响我国足球你懂发展的因素很多,其中,基础薄弱、后备人才缺乏、踢足球的运动员从小缺乏足够的足球文化教育是最关键的因素。再对比我们临近的国家,韩国、日本他们的国家一直对各个项目的后备人才的培养非常的重视,尤其是在足球项目上。在他们国家每年都会有全国范围内各个阶段和各个年龄段的足球比赛,参赛队伍达到了将近5000多支。再看我们国家足球目前的现状,明显的就看出我们的差距和不足到底在哪里了。中国足球想要取得更高更远的发展仅靠少数个别的城市输送足球后备人才是远远不够的,这也引起了国家领导人的高度重视。2009年国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》及实施方案,并首批在44个城市2300多所中小学开展青少年校园足球活动。2010年12月在全国青少年校园足球工作座谈会上,国务委员刘延东再次着重强调:足球要从娃娃抓起,校园足球活动的顺利开展,加强对足球后备人才培养,夯实足球运动的社会基础。看来足球进入校园势在必行！当然,在现行的中国应试教育环境下要想顺利的发展中小学的足球运动又面临很多的问题,如何让中小学的足球运动健康顺利的开展和运行,这是全国亿万教育工作者的任务,同时也是关于中国足球是否能够振兴,走向世界的大事！

1 研究方法

1.1 问卷调查法

对不同省份和地区的中小学校的体育教师发放问卷。了解他们自身的基本状况、年龄结构、学历结构、职称情况以及专业等。

表1 问卷发放情况

表2 中小学体育教师年龄结构统计

表3 中小学体育教师学历情况统计

表4 中小学体育教师的职称情况统计

表5 中小学体育教师从教前专业统计表

表6 中小学体育教师对足球教学热爱程度统计表

1.2 数理统计法

在WINDOWXP系统下,运用数理统计法和Excel制作调查统计表对收集的第一手数据进行统计学处理,为该研究科学分析中小学足球运动的发展现状提供可靠依据。

1.3 访谈法

通过走访中小学,观看他们足球教学训练,随机访问学校的领导、体育教师、学生和校队运动员并查看足球基础设施,了解中小学足球运动的发展现状,为研究提供第一手资料。

2 结果与分析

2.1 中小学体育教师队伍基本情况现状分析

体育教师作为课堂的开发者和组织者,肩负着传授知识、技能,解决学生疑惑、引导学生锻炼身体的使命。体育老师自身能力的高低,直接影响到学生是否能够熟练掌握技能、养成户外体育锻炼的良好习惯、塑造坚强的品格等。在整个学校足球开展的过程中,必须通过体育教师这个“桥梁”来实现,才更好的作用于学生。目前中小学校的体育教师应该不仅仅在某一项目独领风骚,而是一个综合多方面学科知识、多项技能的复合型人才。

2.1.1 中小学体育教师年龄结构情况

由表2可以看出中小学体育教师年龄结构的特征,其中36～45岁年龄段的体育教师占到调查教师总数的36.4%,成为了中小学体育课堂教学的主要力量,其他年龄段体育教师所占的比重则依次为:25岁以下的教师占到了11.4%,25～35岁的教师占到了27.3;46～55岁的教师占20.5%,56岁以上的教师占4.4%。由此表明,在中小学体育教师中45岁以下的体育教师所占比例超过70%,这也就从另一方面说明在体育教师的总体的年龄结构还是较为科学合理的,年轻有活力的体育教师主要负责正常的教学活动,年轻的体育老师刚从学校毕业,带着最先进的教学理论和新颖的教学方法,对于更开展好的中小学体育教学有着很大的促进作用。但是,56岁以上有着丰富教学实践经验的体育教师在总体中所占比重是有些不够的,这在一定程度上也会影响到中小学校园足球的发展进度。

2.1.2 中小学体育教师学历结构情况

一个体育教师的学历水平是评价一个教师教学能力与水平的重要的参考性指标,对正常教学活动的组织和管理也有着非常重要的影响。因此,还对中小学体育教师的学历结构情况做了相关的调查和统计与分析,数据显示:如表3,在当前中小学体育教师中是本科学历的占到所调查教师总数的70.5%,是专科和硕士学历的教师则分别占到所调查总数25.4%和4.1%。调查结果说明,本科学历的体育教师已经成为中小学体育日常活动管理的主要的力量,这对于发展中小学的足球教学质量有着很稳固的基本保障,但是,在进一步随机与体育老师访问和调查中偶然发现,一些在教的体育教师虽然具有了所需的学历文凭,但是他们的自身能力和技术水平还未达到该学历的要求,这也成为中小学校园足球发展的最严重的制约因素之一。

2.1.3 中小学体育教师职称结构的现状分析

一个体育教师职称的高低或者有无职称是学校和社会对其的认可程度的评定,从某种程度上可以看出他们的业务素质的高低,是教师人才群体的要素之一,也是衡量人才群体素质状况的尺度之一。如表4显示,在中小学体育教师队伍中低职称和无职称教师的占到的绝大部分,这种情况会对中小学足球的发展起到阻碍作用,致使家长不信任体育教师,不想让自己的孩子在没有职称的体育教师的指导下进行体育运动,从而减少足球参与的人数,这对于足球运动的普及和发展将是不利的情况,因此,把解决中小学的体育教师的职称结构的问题成为了发展中小学足球,培养足球后备人才的先行条件。

2.1.4 中小学体育教师从教前专业情况的现状分析

根据研究的需要该文对中小学体育教师在学校接受教师培训教育所学的专业进行调查并统计分析。调查统计结果见表5。

从表5的调查统计结果可以看出,33.3%的体育教师是足球专业,56.8%的体育教师是体育的其它专业,还有9.9%的体育教师不是体育专业。由此得出中小学进行足球教学活动的教师的从教前所学的专业主要是体育的其它专业。这对中小学生在基础阶段在足球技能培养室不利的。因此,非足球专业教师应该不断的学习,加强自己关于足球方面的知识和能力并虚心的向足球专业的教师请教,及时的和他们互相交流,进一步自己对足球的理解和认识,以弥补自己在足球专业方面的不足之处。而足球专业的教师应该更多的承担学校的足球教学活动,开发和利用好学校现有的足球资源,同时不断的加强专业的业务能力的,加快对非足球专业体育教师的引导,促进中小学足球运动健康、有规律的发展。

2.1.5 中小学体育教师对教学热爱程度的现状分析

体育教师要充分发挥在中小学足球运动开展中组织和引导的作用,不仅要具备过硬的专业业务能力,更需要积极的态度和高度的责任心投入到中小学足球发展的事业中去。为了了解中小学足球教师对足球教学的热爱程度,本文对体育教师进行了调查。调查统计结果见表6。

由表6的统计结果可以看出,没有一位体育教师对自己的工作是非常热爱的,12.7%的体育教师对工作还是比较热爱的,60%的体育教师对自己的工作持一般的态度,27.3%的体育教师对自己的工作不热爱。从与体育教师的访谈了解到,造成中小学体育教师对自己工作不热爱的主要原因有:学校领导不重视;工资待遇低;工作环境不理想;社会地位低;付出与回报之间不平衡;比赛出成绩方面比较困难等。中小学学足球运动的发展是一个极其漫长的过程,在此期间需要基层的体育教师付出大量的心血时间全身心的投入到校园足球的发展中。但是目前的社会状况是体育教师得不到相应的社会地位和重视,难免会打击体育教师工作的积极性,从而影响校园足球的健康发展。因此,相关的教育部门和学校的领导应该妥善处理体育教师所关心的问题,使体育教师们自愿地全身心地积极投入到中小学足球发展工作中。

2.2 影响中小学开展足球运动的因素分析

2.2.1 硬件设施

硬件设施是中小学开展和普及足球运动的基本保证条件,可以说,硬件设施完善直接决定本学校校园足球运动开展的好坏。只有拥有了完善的高质量的足球硬件设施,学生参与足球运动的积极性和主动性才会被大大的调动起来。在调查中发现,部分学校没有高质量的足球场地。这些情况的存在是限制着学校足球运动发展的最大因素。

因此,针对上述的调查这种情况,相关部门和学校的领导不仅要加大对足球硬件的投资,为学生购买必备的足球器材,同时还要为学生提供高质量的足球场地;另一方面教师可以充分发挥自己的专业能力,对现有的场地和器材进行合理优化配置,开发新的器材和场地资源,最大限度的满足学生在参与足球运动的需要。

2.2.2 校领导和班主任对学生进行足球活动的态度

体育日常的教学活动离开学校领导的关注是很难有效开展起来的。通过调查我们也了解到,凡是体育成绩比较好的学校基本上都与领导的重视和支持分不开的,而那些体育成绩落后的中小学,他们的领导基本上都不重视日常的体育教学活动。因此,想要很好的开展好中小学的足球运动,这就需要引起校领导甚至是相关教育部门和体育部门的领导对足球运动开展的重视,认真抓好校园足球运动的各项工作,给予中小学足球运动足够的支持。

调查中还发现,多数中小学班主任对学生参与足球活动不太支持,主要原因有:足球很容易使学生迷恋,花费更多的时间去参与足球活动会对学生的文化学习造成很大的影响;足球比赛太过于激烈,身体接触强度大,容易使学生疲劳,甚至伤病,无法向学生的父母交代。中小学班主任是学生在校学习和生活的主要指导者,在中小学生参与体育活动方面的作用不容忽视。班主任对足球活动的态度成为学生参加足球运动与否的关键因素。班主任一般比较喜欢文化成绩突出的学生,学生足球水平的高低与班级荣辱没有太大的关系,但是,学生过多投入足球活动会对减少文化课的学习时间,从而影响班级的文化成绩,这与班主任的主要工作目标背离,因此也会影响中小学足球运动的开展。

2.2.3 家长的支持程度

家长在孩子的全部的成长过程中扮演者非常重要的作用,家长的行为态度都会对孩子行为产生决定性的影响。中小学生因为还未成年,家长对孩子的要求和管教会比较严格。特别是在学习方面,家长更是认真。谈到足球运动,如果家长对足球运动都能够有正确的认识,在孩子有兴趣参加足球运动的时候给予积极的鼓励与支持,那么孩子就会在足球运动项目上获得良好的技能和体会到运动的快乐。相反,如果家长对孩子参加足球活动不支持甚至是反对,就会影响到学生对足球兴趣的形成。尤其是对家长访谈中了解到,大部分家长表示如果有其他的运动方式便不同意孩子进行足球活动。主要原因三个方面:一是家长都认为足球比赛身体对抗性太强,很容易出现伤病事故,影响孩子正常的身体发育;二是大多数家长担心孩子参加足球运动会分散学习的精力,从而影响文化课程的学习;三是部分家长认为即使体育运动成绩不错,那么走文化路要比体育路走的更好更宽。

2.2.4 升学压力大和学习任务重以及业余可支配时间太少

升学压力是每一个中小学生都不可回避的问题,出色的文化成绩成了解决这一压力的最好的方法,优异的文化成绩是需要学生投入大量的时间与精力才能够得到的,因而在目前应试教育的环境下下,中小学生只能远离足球场,成为了喜欢球,但却不能参与足球运动。

当代社会评价一个教师教学能力的高低就是学生的升学率,这应试教育环境下的必然结果,为了让本校取得更高的升学率,提高在社会中的地位,学校领导和各科教师都基本采取布置许多的课外作业,来弥补课堂教学时间的不足,以使学生获得更好的文化成绩,这样中小学生属于自己的课外时间是极为有限,即使有个别的学生能很好的完成作业,但多数学生都被家长或者老师安排补习其他的课程学习。即使能偶尔参加,也不能全身心投入。参与足球活动的时间没有足够的保障成为发展中小学生校园足球的另一重要制约因素。

2.2.5 个人足球水平有限,在该项目上没有优势

大部分的中学生对同辈群体的评价极其看重,心理学指出,人们对在同辈群体中被认同特别看重。中小学生都希望在同学关注的项目中扮演强者的角色,来获得同学之间的尊重与肯定。但一些学生在进行足球运动,由于没有系统的训练,导致个人水平比较低,得不到同伴的认可,他们就会转在其他项目,甚至是不参与体育运动。个人的足球水平差的原因有多种,身体素质差、足球基本功缺乏是主要的原因。足球人口的不断流失也是制约中小学足球发展的因素之一。

3 结论与建议

3.1 结论

(1)学生自己本身对足球运动的参与兴趣是很高的,但受到班主任和家长等因素的影响,使得学生想参加却不能参加足球运动。

(2)本科学历的体育教师已经成为体育教师群体的中坚力量,这对于普及开展中小学的足球具有十分重要的意义。然而,有些教师具有了相应的学历,但是其专业能力还没有达到该学历的要求,这也成为足球教学发展的制约性因素之一。

(3)部分中小学的足球器材有待完善,更有些学校有待增加完整的足球场地。基本的足球运动所需器材的不足已经严重制约到足球教学活动的正常进行。

(4)中小学生受升学压力的影响,课程学习任务多,课外的补课和作业占用了他们大量的时间,每周参加足球活动的时间严重不足,对中小学足球运动发展的影响很大。

3.2 建议

(1)教师要不断提升自己的专业教学能力,制定科学教学计划,充分培养和激发学生对足球的兴趣。教师的专业能力对教学活动的开展以及教学效果的实现具有关键的作用,因此,学校的体育教师要提升自己的教学能力,不断学习一些先进的教学理念和教学方法,因材施教。在具体教学中,要重点培养学生对足球兴趣,不仅要向学生传授足球的技战术知识、提高其技术水平,更要培养其团结合作的意识和坚韧不拔的精神。同时,要使学生在运动时感受到运动快乐,树立终身体育的思想。

(2)家长要转变传统的教育观念,正确的认识足球运动能给孩子带来的积极影响。鼓励孩子走向操场参加足球运动。在孩子兴趣爱好方面,家长起着关键的作用。所以,家长要转变思想,积极的了解足球运动,引导和鼓励孩子与孩子一起参与足球运动。于此同时,在与孩子一起进行足球活动时,不断的引导和开发孩子的思想,让他们明白足球运动所蕴含的精神。

(3)举办正规比赛,促进学校足球运动的普及。组织举办比赛的目的就在于能引起学校领导、老师对足球运动的重视,吸引更多的关注,只有重视足球运动才能发展得越来越好。

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[2]黄振洲.海口市中学开展足球活动现状调查与分析[J].海南师范学院学报：自然科学版,2001,14(4):109-111.

[3]刘兵.现阶段我国学校足球业余训练的现状与发展对策[J].安徽体育学院学报,2002,6(2)：66-68，99.

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