小学班主任管理工作策略分析

陈洁

摘 要：小学低年级班主任工作是小学教学中的一个重要内容，小学生具有好玩、爱动不好管理的特点，面对这样一个年龄段的学生，班主任应如何正确的管理好一个班级成为很多教育工作者研究的问题。

关键词：小学；班主任；管理工作

一、从学生利益出发，公平地对待每一个学生

新时期的教育理念发生了一定的变化，传统教学模式下的那种只重视学生学得好坏，为了学习不择手段的教育方式已经被彻底改变，当今的小学教育注重的是学生自身的发展，因此班主任的教育手段及开展的各项教育活动也应与学生自身发展有着密切的联系。

要想做到这一点，小学班主任首先应积极促进学生的全面发展。在日常管理过程中，不仅要注重学生对文化课的学习成绩，还要注重学生德、智、体等学习成绩的提升，确保每个学生都能有属于自己的一个课外兴趣点，帮助学生努力提升这些基本的课外兴趣点。其次，教师要给每个学生同样的爱心，学会发现每个学生自身的优点，贪玩是低年级小学生的天性，教师不可抹杀他们的这种天性，更不可将贪玩当作评价学生好坏的标准。最后，教师应放下自己高高在上的权威，努力与学生拉近距离，让学生感受到教师对自己的“爱”，只有这样才能更好地管理一个班级。

二、从班级利益出发，恰当地提高班级凝聚力

班级凝聚力对于一个班级来说是非常重要的，作为小学低年级的班主任，更应注意这一点，因为学生只有感受到班级的凝聚力，才能在学习和生活过程中互帮互助，只有感受到班级的凝聚力，才能在做事时多为班集体着想。而要想提高班级的凝聚力，自然离不开教师开展各种丰富多彩的活动。

比如，为了迎接即将开展的运动会，某班主任在班级中做动员时讲道：“大家要始终记得，我们是一个班集体，大家获得的荣誉都属于我们班级的，因此大家在运动会期间，运动员一定要努力争取最好成绩，其他同学一定要给他们加油。”当教师发现学生对于班集体的意识还有些模糊的时候，教师可以给学生播放一些奥运会运动员参加奥运会并获得冠军后的视频。播放完毕后，教师可以询问学生几个视频有哪些相同的地方，学生回答：“大哥哥大姐姐们都披上了红旗。”教师非常高兴地说：“对，这就是凝聚力的魅力，我们都是中国人，因此他们代表着中国的凝聚力，而大家目前身处一个班级，班级就是大家需要团结的地方。”

三、从服务班级出发，正确地培养合格班干部

班干部的培养也是小学低年级班主任需要研究的一个重要内容，不能因为学生年龄小就忽视对班干部的培养，很多优秀的班干部都是从小培养出来的，而要想培养出一个好的班干部，班主任首先要对全班学生的特点有一个深入的了解，然后可以采用选举的方式让学生自己评选出班级中的班长、组长、课代表等班干部，当选好班干部以后，教师一定要积极引导班干部做好班级管理，努力让班干部发挥自己的特点，尽量为每个学生提供管理和服务的机会。通过这样的锻炼，才可以培养学生的服务意识、管理意识和责任意识，还能为学生的今后发展营造更广阔的空间。班干部在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力，发挥他们在班级管理中的主体作用。

总之，小学生班主任工作管理是一项非常重要的工作，教师只有做好班级日常管理工作，才能保证学生更好地上好课、学习好，也才能保证学生身心健康地成长，而要想做好小学低年级的班主任，其实不是一件很容易的事情，教师需要根据小学生特有的心理特征，从鼓励和引导的方式来指导学生，切忌不可采用传统的管理方式来管教学生，只有这样才能教出一批品学兼优的好学生。

编辑 韩 晓