浅谈多媒体在音乐教学中的作用

杨雪琴

摘 要：多媒体教学手段是音乐教学中不可缺少的重要手段，应该以提高教学质量为宗旨，找准使用的最佳时机，最大限度地发挥多媒体的巨大功能，引导学生走进音乐中，启发学生的思维，丰富学生的想象力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操和健全的人格。

关键词：多媒体；音乐教学；教学质量

随着科学技术的飞速发展，“一张嘴、一架琴、一本教科书”的传统模式越来越难以适应现代音乐教学和学生获取知识的需要，而多媒体手段在音乐教学中的运用很好地弥补了传统教学模式的不足，给音乐教学增添了无穷的魅力，得到良好的教学效果，越来越受到音乐教师的重视。那么，怎样才能充分发挥多媒体在音乐教学中的作用呢？

一、营造氛围，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”在导入新课时，用丰富的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。例如，六年级下册第三单元“古曲新韵”，欣赏并练习填词演唱《渔舟唱晚》，由于中国古典音乐的表现形式与学生的审美意识有一定的距离，所以在介绍古曲时，要充分利用多媒体手段，通过诗、画、乐三结合的方式，利用课件在呈现音乐作品的同时，把与音乐意境相似的诗词呈现，让学生在音乐声中朗诵，又如，学习冼星海的《黄河大合唱》第六乐章《保卫黄河》时，为了让学生深刻地理解歌曲创作的背景，就要通过多媒体以画面的形式将音乐作品的作者、创作背景、作品意境等内容进行呈现，使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地强烈地感受到磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从而使学生从心灵深处接受音乐的熏陶，从而加深对音乐作品的直观感受，更快地理解音乐，记忆歌词，感受情景。

二、化难为易，解决教学难点

音乐知识教学是小学音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富学生音乐内涵，提高学生音乐素养的重要内容，是学好新歌的前提和基础。只有将音乐知识的落实和歌曲情绪表达两者和谐统一，才能使歌曲更加完美。如果说激发学生音乐学习兴趣是教学的第一步，那第二步就是要解决教学中的重、难点，使知识学习由难变易，逐步落实音乐知识，还需进一步强化多媒体的作用。运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体。例如，在五线谱教学中，制作音乐教学插件，把五线谱、节奏符、音符与乐音的固定音高等声音信息合于一体，随教师的键盘弹奏，学生不仅可以听到声音，并且可以通过大屏幕五线谱看到与声音的长短、高低相对应的乐音符号，使枯燥抽象的识谱教学和节奏教学学习内容变得富有趣味性和吸引力，优化了教学过程，帮助培养学生“看到乐谱就能听到音乐，听到音乐就能看到乐谱”的音乐能力，从而降低音乐学习难度，把学生从音乐技能的束缚中解脱出来，让学生在充满兴趣的情绪下，愉快地学习，自然会收到理想的教学效果。

三、合理利用，准确表现特点

教育学家杜威指出：“为激发学生的思维，必须有一个适宜的环境作为思维的开始阶段。”在音乐课堂教学中，教师可充分应用多媒体声像一体、视听结合的特点，合理利用音响、录像、文字、投影、录音、动画等现代教学媒体展示教学内容，创设教学情境，使师生融入多媒体创设的艺术氛围中，充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，陶冶情操，启迪智慧，使音乐课堂焕发出无限的魅力。例如《欢乐颂》《保卫黄河》等一些齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱，是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。从人声分类看，独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱，从基本音区看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。音乐教师是女性的，唱不了男声；是男性的，又唱不了女声。因此，传统教法的不足就暴露无遗，而使用多媒体教学手段，播放录音或视频，这些矛盾就能迎刃而解，既能准确地表现体裁和音色，又可以准确地表现音乐形象。

四、再现情境，帮助感悟音乐

教师创设特定的情境，使学生在学习过程中理解音乐，感受音乐艺术魅力，全身心地融入音乐情绪中。这不仅激发了学生学习音乐的兴趣，又起到了培养学生创造力的作用。

第一，根据音乐作品创设情境。例如，《让我们荡起双桨》这首歌曲非常富有情景感：湖面泛舟、阳光灿烂、美丽的白塔、四周的绿树红墙、水中的鱼儿、凉爽的风等。教学中，应充分发挥多媒体声、光、色、形合一的优势，创设上述情境，再配上背景音乐，学生的思维、视觉、听觉被调动起来了。这时再播放电影《祖国的花朵》插曲片段，让学生欣赏。看着优美的画面，倾听着悦耳的歌声，学生仿佛置身于歌曲表现的情境中，产生一种身临其境的感觉，他们更深刻地理解了歌曲的内涵，体会到歌曲的情绪，引发了强烈的情感共鸣，从而在学唱中将歌曲的情绪较好地表现了出来。

五、拓展延伸，弥补教学不足

欣赏课教学，应根据音乐表达的情绪及教学的需要，充分利用多媒体手段进行知识的拓展延伸，积极鼓励学生二度创作，以弥补教学不足。这样学生在整个欣赏过程中，不只是一个欣赏者，同时又是一个创造者，其创造能力必定会有较大的提高。如，在欣赏《说唱脸谱》时，我紧随画面介绍了京剧脸谱的通用色彩含义：红色一般代表忠勇侠义，多为正面角色；黑色一般代表直爽刚毅，勇猛而智慧；紫色一般代表刚正威武，不媚权贵；黄色一般代表勇猛而暴躁；金色一般代表神仙高人；银色一般代表神仙或妖怪；绿色一般代表勇猛，莽撞；蓝色一般代表刚强阴险等。并一一展示各种脸谱的代表性人物的装束和特点，使学生明白了京剧脸谱的不同含义。这样既让学生开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。

多媒体教学手段是音乐教学中不可缺少的重要手段，我们应该以提高教学质量为宗旨，找准使用的最佳时机，最大限度地发挥多媒体的巨大功能，引导学生走进音乐中，启发学生的思维，丰富学生的想象力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操和健全的人格。

编辑 韩 晓