信息技术课程教学模式与教学方法探究

楚玥

信息技术作为一种技术、一种工具，在学习中所起到的作用是不容忽视的。那如何运用好“任务驱动”式教学，让学生学好信息技术课程？

一、在新授课中采取“任务驱动”的教学方式

在信息技术课上，要“让学生动手，带着任务学”。“对学生呈现任务—明确任务—完成任务—评价任务”，这就是“任务驱动”教学法的过程。它主要以任务为主线，强调学生的自主探究。但要注意在设计“任务”时，不仅只针对学习的问题，也要针对学生的能力，要体现因材施教教学方法。一方面，要防止学生放任自流地学习；另一方面，要尽力了解每个学生学习和掌握知识的不同程度。我们在计算机教室里安装和使用多媒体网络教学软件，这样教师机可以控制教室里所有的学生机，并能随时了解学生学习的情况，学生也可以随时向教师提出问题，能实现一对一的辅导效果。通过这种方式的教学，不仅激发了学生的求知欲，也培养了学生的动手能力，课堂教学效果非常好。新授课中采取“任务驱动”的教学方法，不仅可以传授知识，也可以培养学生的学习能力。

二、在复习课中采取“合作学习”的形式

在“Word 2000文档排版”复习课中，我采取了这种形式，即师生互动，人机互动，生生互动。课堂上，学生有问题可以与教师交流，寻求帮助；学生之间互相取长补短，体现合作。先做完的学生，教师检查完全正确后就可以到下面去辅导同学，这样省去了很多时间不说，学习效率也提高了不少；如果你看到每一位辅导的“小老师”那认真的态度和不厌其烦的表情，你会赞同这样的上课方式。采取这样的方式上课不仅可以培养教师与学生之间的感情，也可以培养学生的团结互助精神，形成“你帮我，我帮你”的学习气氛。这对学生在成长过程中的人格培养也有一定的促进作用。

三、在练习课中采取竞赛的形式

采取竞赛的形式可以充分调动学生的积极性，培养学生的竞争意识。采取竞争的形式不仅可以巩固所学的知识，也可以挖掘学生的潜力。如，在学习“画图”软件，让学生自由上机操作时，我启发学生：“用你学过的绘图知识画一幅画，看看谁是我们班的‘小画家！”这样全班学生的积极性被调动起来，充满了要用自己的能力画出美丽图画的渴望。学生兴趣盎然，积极参与，快下课的时候，课堂气氛达到了高潮。通过极域电子教师软件，学生互相交流、互相展示，充分发挥了学生学习的主动性和创造性，发挥了学生在课堂中的主体作用。

总之，在信息技术课教学过程中，教师要根据学生的实际情况选用不同的教学方法。把学习的主动权交给学生，要给学生多一些思考的机会，多一些活动的空间，多一点表现的机会，多一分创造的信心，多一种成功的体会，驱使学生向无数次的成功前进。

参考文献：

刘亦洋.信息技术课程教学模式与教学方法探究[J].新课程：小学，2015（01）.

编辑 韩 晓