听课随想

陈少辉

连着听了几节课，感触颇深，尤其是一些教师的课堂语言，的确是受益匪浅。

片段一：教师转身写板书，这是学生最易放松的时刻，一般就开始窃窃私语起来，只见授课教师微微一笑：“老师写完一转身，就会发现做得最端正，看得最认真的小朋友。”一句话，学生的精力立刻集中起来，认真看着教师板书。

片段二：有个学生发言时的声音很小，很多学生没听清，有点乱。教师：“你说得真完整，若是声音再亮一些，大家就能听得更清楚了，刚才有的同学没有注意倾听，错过了精彩内容，真遗憾。”后来学生的发言声音都很洪亮，其余学生都听得很认真。

片段三：针对不爱发言的学生：“这节课快要结束了，还有谁没有展示过自己，千万别错过机会呀！”

也有一些教学语言值得商榷：

讲课中间有一个坐在电脑旁边的学生精力一直集中在电脑上，老是想摸摸，教师：“有一个同学又在违反纪律了。”其余学生立刻开始寻找违反纪律的同学。

课上到最后十几分钟，学生有点累，开始不安分起来，教师趁机组织：“咱们班的同学还没有小蜗牛、小乌龟坚持得好呢。”（此课是一年级的《前后》，小蜗牛、小乌龟是教师贴在黑板上的图片）“老师，小乌龟和小蜗牛都是假的。”一个学生大叫起来，其余学生随声附和，听课教师都笑了：童言无忌，不可低估小孩子的智商，活泼好动的小孩子怎么能和黑板上贴的图片相比呢？

课的最后，教师准备讲个故事结束这节课，可是学生已经很累了，精力开始分散，这时，教师说：“有一个没做好的我都不讲。”这招很管用，很快学生就坐端正了，可是难道没有更好的方法吗？“有一个没有坐好的就不讲”其实是对坐得好的学生的一种惩罚。

课堂语言是一门大学问，短短几句话，可以调动学生的积极性，树立学生的信心，也有时候尽管教师不停地强调坐端正，认真听，依然有学生游离于课堂之外。反面批评不如正面表扬，一句“我看到了表现最好的小朋友”远胜于“还有谁在违反纪律”，好的典型会激起学生的好胜心理，而一个坏的典型也可以让其他学生都向他看齐。

一直带着高年级的课，到了低年级才知道组织课堂的重要性，抱着学习的心态边听边学，教学相长，希望我们的课堂都可以呈现更多精彩，让课堂真正成为学生学习的乐园。

编辑 韩 晓