从兴趣出发，让音乐课堂焕发生命活力

谭珍

每个孩子都有对音乐的渴望，音乐让我们诗意地栖息在大地上。正如柏拉图所说“节奏与调拥有最震撼的力量，它直抵人心，美化灵魂。”音乐对人的情感教育的作用是不可低估的。世界上越来越多的国家充分意识到音乐的重要意义和特殊作用，都在加强教育的力度。我们国家也把音乐作为艺术教育的一面旗帜写进了新课程标准。然而，在开展素质教育的今天，应试教育的影响在音乐课堂上还固执地存在。传统的“教唱式”教学模式还在影响着许多教师，音乐课成了单纯的唱歌课。一成不变的练声、视唱、训练节奏、学唱歌、练识谱的传统套路，让学生在围绕老师指挥棒运转的同时也丧失了对音乐课的兴趣。如何改变这种教学方法单一、教学过程简单的教法以适应教学改革的需要？笔者认为要从兴趣出发，更新观念，运用音乐教育教学规律，改革课堂，构建有时代气息，符合学生身心发展的崭新教学模式，让学生作为音乐实践的主人，满足他们的表演欲望，使他们的心理素质、协调能力和创新思维都得到发展，以提高教学效率及学生素质，让音乐回归音乐，让课堂焕发生命的活力。

近年来，我在不断探索的实践中总结出“以学生演唱为主导，以丰富多彩的活动为支撑”的教学方法，让学生感受美、领悟美，满足学生的“自我认知”“自我表现”和“自我发展”的需要，让课堂真正焕发生机。

一、设情景激兴趣，让学生乐于学

1.注重环境，先声夺人

音乐教室是音乐的圣坛，高雅优美的教室布置会有一种潜移默化的力量，唤起孩子对美的共鸣与追求。例如，在大钢琴上摆放装饰的花卉，使教室充满生机；挂上音乐巨人的画像，激发好奇心，在认识大师的过程中使学生产生对音乐的崇拜；利用教室后墙宣传班进行音乐宣传，这样，学生在迈入教室的同时就感到了音乐的氛围，有利于激发兴趣，快速投入到音乐教学活动中。

2.引情激趣，营造氛围

教师要努力为学生创设各种愉快的情境，让课堂有巨大吸引力，使其主动地获取知识。如：欣赏民乐《万马奔腾》时，我在教室里挂了二胡和万马竞技的画面，把大草原的画面用白板教学展示出来，在这样的视觉冲击下进入歌曲欣赏，使学生真切地感受和体验到壮美。这样，不但加深了学生对歌曲的理解，也增强了他们学习的兴趣。

3.运用教学媒介，培养兴趣

对于孩子厌学，甚至不学，合理利用教学媒介教学也是不错的方法。

（1）利用多媒体

白板等多媒体教学以其独特的优势吸引了学生，其新颖、生动、直观等特点，能让学生置身其中，在美的享受中产生学习的欲望。美国教育家杜威认为：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”因此，我认为用多媒体设计恰当的情境是非常必要的。如：欣赏音乐童话故事《龟兔赛跑》时，我依据儿童的心理特点用多媒体把龟兔赛跑的整个场面展现出来；还有在教学《西洋乐器中的管弦家族》中我用多媒体展示了乐器音乐欣赏。我个人在《春江花月夜》的传统曲目教学中，展示了夕阳西下，江波荡漾，皓月悬空，在优美静谧中展示民乐的清丽优雅，使学生有了美的熏陶。

（2）利用自制教具

在教学中我号召学生自制乐器，这样不仅提高了动手能力，也加深了对音乐的理解。在这一环节中，学生自制打击乐器是最容易做到的。如：把沙子倒入易拉罐或瓶子就可以作沙锤；用铁丝将酒瓶盖或贝壳串在一起当串铃；用空玻璃瓶装适量的水，配上一根筷子敲击当三角铁；用两个塑料粉饼盒对击做小镲等，让他们自带茶杯、酒瓶等适合做打击乐器的材料，学生的想象力和制作能力都超出了我的预想。有的学生甚至连家里的锅碗瓢盆都不放过，用这些寻常东西为乐曲设计伴奏。自制乐器用以探索、表现、体验音乐的进行、休止、速度、力度、段落、情绪等，提高了音乐修养。课堂在敲敲打打中发挥了学生的创造力，调动了学习热情，也培养了创新和合作意识，可谓一举多得。

二、运用文化整合的方式，激发学生兴趣

教学中，教师可以用儿童喜欢的语言向学生讲述作品的创作背景，奇人轶事，激发兴趣。

课堂教学时，如果教师一味注重课堂纪律，只重视知识的灌输，这样不利于学生个性发展和自信心的形成。教师应保持良好的自身情绪，注重自己的语言艺术，将自己的快乐情绪“传染”给学生。例如，在《黄河大合唱》中，我就介绍了创作背景。介绍作曲家冼星海出生于贫苦渔民家庭，自幼酷爱音乐。1928年，因参加学潮被迫退学。1930年，只身一人留学法国，半工半读，勤奋的回报是考入巴黎音乐学院。1941年冼星海在苏联加工整理黄河大合唱八个乐章（黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄水谣、河边对口曲、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧！黄河）介绍了抗日战争，激发了兴趣，也进行了德育。

总之，点燃学生的兴趣，改变教学模式，丰富教学内容，就能让我们的音乐教育真正符合课标要求，让课堂焕发生命活力！

编辑 孙玲娟