浅谈利用农村资源培养学生的绘画能力

刘雪明

丰富多彩的农村特有资源条件是开展绘画教学的特色课堂，良好的教学环境可以激发学生对美术活动的兴趣，最大限度地提高农村小学美术教学质量，进行了一些尝试。

一、激发学生的生活兴趣，积累想象和创作的资源

充分利用农村资源，让学生回归自然，进一步丰富学生的生活经验，引导学生发现美、欣赏美。田野、家禽、树木、生活用品、劳动生产工具等自然美景是农村的优势，是学生美术欣赏的好题材。春天万物复苏，鲜花绿草，学校可以组织教师带领学生春游，在如画的大自然中踏青采花，领略大自然风光，提高学生的审美意识。当金秋十月，瓜果飘香，一片丰收景象的时候，和学生在大自然中欣赏美景的时候，又一次感受到大自然的鬼斧神工！

二、观察事物是学生对绘画产生兴趣的前提，是学生认识世界的主要途径

对于提高学生的学习和发展，培养观察力是有效的教育途径。实践中，教师可以把教学从课堂转移到大自然中，利用农村自然资源设计教学，让学生在愉快的氛围中寓教于乐，从生动有趣的事物观察入手。如，春天可以让学生观察小草的特征；秋天还可收集不同颜色的树叶让孩子观察，并利用树叶做成装饰画变成有趣的艺术品。同时，在观察过程中要适时提问，引导学生带着问题探索知识奥秘的习惯。也可以让学生用比较的方法，让学生分辨事物的相同与不同。如画“西红柿”就可以教学生从整体形态上看：西红柿是什么形状？什么颜色？再看看局部的结构：西红柿都是什么颜色的，再把西红柿切开观察：西红柿瓤是什么颜色？西红柿籽是什么颜色？学生从整体到局部，从主要部分到细节部分，从各部分结构到色彩，一一观察分析。学生的感性认识中有了观察的情感，就会激发学生绘画的欲望，提升热情。

三、发挥学生的想象能力，教师恰当指导

合适的绘画活动主题也是激发学生热情，提高主动参与积极性的关键所在。有效命题可以刺激学生大脑的跳跃思考，发挥学生的想象力，创新以往的学习内容。由此，绘画命题要以学生的个性特点和实际基础为前提，因材施教，给予学生更多的发挥空间和创造力，使学生在快乐的学习中自我成长，不断完善。教师按季节设计的命题中，“春天系列”有“我们去春游”“睡醒了的虫子们”和“放风筝”等；“夏天系列”有“夏天的瓜果”“萤火虫”“吃西瓜”等；“秋天系列”有“落叶”“丰收的田野”“秋天的水果”等；“冬天系列”有“堆雪人”“打雪仗”“过新年”等命题。

农村自然资源的丰富、包容为学生的绘画开启一道想象之旅的大门，让学生通过教师有效地指导，在愉悦的学习中赋予每幅作品灵动和生机。

编辑 孙玲娟