“实、活、新、细、曲”在小学数学中的实时运用法则

柳晓斐

摘 要：小学数学属义务教育阶段的知识，因而多数教师并非特别重视其存在地位，但是小学教师要明白，其中所涉及的知识是为其以后的学习而准备、铺垫的教育学科，所以需要教师花费更多的精力教导小学生与其相关的新知识，并让学生学会注意其所学知识的核心。因此，就教师要通过“新”“细”来帮助小学生学习数学知识，使其形成较为新颖的学习理念。

关键词：小学数学；新；细；教师；学生

小学数学所涉及的知识是为学生奠定其学习的基础，所以其所涉知识并不全面，导致小学生只能接触其翎毛一角，所以要求教师更重视学生的“新”以及“细”的教学——“新”在于其教师的教学手法新颖，而“细”却强调教师必须对其教学核心细节的重点关注。那么，我们就在本文中对“新”及“细”开展有效探讨。

一、新颖的教学手法迫使小学生关注数学

教师必须就原有的教学方法改革创新。如，适当加入一些小游戏或者小故事，甚至于教师可把生活风气融入小学数学中。以人教版小学数学教学为例，某教师在给六年级学生讲解《倒数的认识》这一课时，教师给学生做了一个较难的动作——倒立。让学生先通过自己的倒立与立正之间有什么变化，而发生这些变化时其本质是否发生改变，然后在给小学生数的倒数，对比数与其倒数之间是否发生最本质的变化，并与教师所做的倒立动作相结合而得出结论，从而致使小学生可对此教学核心内容有深刻的印象。

二、“细”的活化，致使学生更加细致

“细”，说其简而又难，因其关乎学生的态度和性格，所以在某些特殊情况下，若出现一点细致问题都会出现致命问题，如，航天技术中，若某位科学家因小数点的错误，不仅仅会使科研实验失败，甚至有时会使人丧命。所以教师要教导学生从小学会细致、一丝不苟。以人教版小学数学教学为例，某教师在教导学生分数时，若原题是，但是因教师的失误而写为，那么就会因其分数的错误而得到不同的答案。为使学生避免今后在学习和生活中犯这样较低级的错误，教师必须训练学生，让他们从小能够把“细”这个字深刻入骨，永远铭记在心。

总而言之，因数学的学习是为小学生今后的学习而准备、而铺垫，所以教师需在课改中创新手法，通过“新”与“细”的手法而尽可能避免小学生犯低级错误，从而把“细”这个字深刻入骨。

参考文献：

张世明.激活生成元素让数学课堂充满生机[J].创新教学，2011（01）：6-7.

编辑 孙玲娟