浅谈低年级学生注意力的培养

吴永明++马雪红

低年级学生进校时间不是很长，在学习方面存在注意力不集中的现象。为加强低年级学生学习习惯的培养，提高学生的学习注意力，教育教学过程中我们应该注意以下几点：

一、在约束中活跃课堂气氛

因为矛盾往往是对立统一的，因此约束与放松是同一在教学中的。在课堂中对学生进行约束，即要求学生上课时遵守课堂秩序，不能随意走动、不能大声说话、不能吃东西等等。从学生进入教室时就要抓好这一点，这也是洋思课堂教学“从起始年级抓起，从开学第一天抓起，从最后一名抓起”的策略。从开始学习就培养学生学习的秩序，从而形成良好的学习习惯。

作为教师，对课堂内学生的行为要适时调整，时时调动课堂气氛，让他们在愉悦的课堂教学中学习。这就要求教师贴近学生的生活，放低自己的姿态，围绕学生的兴趣调动他们学习的积极性！

二、在趣味中培养新认知

教师要走进学生的心里，关注他们所关注的事情，感知他们的趣味与欢笑。课堂应该是有趣味的、有生机的，让学生由被动学习向想学、会学、渴望学习转变。尽可能用学生所能理解的语言来教授知识，用肢体动作来做实际示范，这样的视觉冲击胜过语言单方面讲解。让学生感觉老师是平易近人的，让他们不惧怕老师，两者的关系得到融洽的处理。

三、师生和谐，不断提升教学水平

说到关系，师生关系、医患关系、资源与发展的关系等，日趋紧张的关系是每个人都在积极思考的问题。怎样才能建立和谐的师生关系呢？首先，师生关系是建立在民主、平等的基础上的。其次，和谐的师生关系建立在信任、理解的情感交流之中。这样的和谐要求教师在与学生相处的时候，要以朋友的心理来开展工作。在相互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。

理解和包容学生，构建师生之间良好的沟通交流平台，教师要包容学生的不足和错误之处，并让他们在课堂中体验到成功的喜悦，为构建和谐课堂做好铺垫。对于不同层次的学生要给予不同的包容和话语。要制定相应的策略，对于学困生要从开始就杜绝他们的出现，让孩子从心里感觉每个人都是平等的、成功的。评价学生要多元化，例如：关爱社会的情怀、乐于助人的品质、关心集体的精神、勇于担任的胆识、热情开朗的性格、乐观向上的心态、诚实守信的品行、海纳百川的胸怀、永不放弃的信念、勤奋好学的态度等。给他们自信，使他们拥有发现美的眼睛，其实每一个人都是可以成功的。

四、在关爱中形成优良素养

爱是时代的主题，老师对学生也应该有母亲对自己孩子一样的爱。师爱是博大的，有爱的课堂，学生会在自信与满足中获得知识。爱可以感化一切，形成力量，培养情操。因此，教师要以自身为榜样，为孩子们展示时代的“正能量”，生活中的“正能量”。让他们在自我心中形成善恶、对错的价值取向，丰富他们的生活体系。

让教育的阳光照射进孩子们的心灵，让他们感受到真挚的情感是来自教师的师爱。这样师生才能彼此尊重、理解、信任。教师影响学生认知体系的形成，用师爱来塑造孩子的情感态度和价值体系是可取的措施，也是效果明显的举措。学生建立属于自己的优良素养，在生活中一点一滴地积累。课堂上教师在讲授知识的同时也要加强学生德育，教师要怀着“一切为了学生的发展”的观念，以一个朋友的身份与学生平等交流。

编辑 张珍珍