播撒快乐种子，缔造幸福童年

席丽琴

两年前，幼儿园对于我来说，是一个新鲜的事物，我对它心生敬畏，又想百般靠近，可越是心急，往往越是事倍功半。进入幼儿园之后，我便养成了早起的习惯，常常一个人站在院子里，看着树上的鸟儿，飞走了又回来，叽叽喳喳的。突然有一天，我觉得幼儿园对于孩子就像大树对于鸟儿，正是因为鸟儿的依恋，大树才显得格外有生机，也正是因为大树常年四季的供养和陪伴，鸟儿才能羽翼丰满，翱翔天空。幼儿园在孩子们的心中，像是一个“小人国”，像精灵一样的他们，便是这个王国的主宰者，他们纯洁得如同一张张白纸，他们的故事才刚刚开始，而我们能做的，就是尽力给孩子创造一个健康、快乐的摇篮，让他们写下他们幸福的童年生活。那么，如何给他们创造一个健康、快乐的摇篮呢？作为园长，或是一名幼儿老师，我个人觉得应该从以下几个方面入手：

一、优化育人环境，促进幼儿身心健康、快乐发展

1.注重环境创设的多样性、教育性

我们幼儿园室外环境创设体现了“设计整体化、内容教育化、色彩斑斓化”的原则，墙面和区域图案的设计，都让幼儿参与，他们以小主人的身份与教师合作，老师充分尊重他们的意见，设计他们喜欢的图案，让每一面墙都会“说话”。

2.加强班级文化建设，形成班级特色

幼儿像一粒种子，从最初的发芽到长成小幼苗，然后开出美丽的花朵，最后结出丰硕的果实，我们也就用苗苗、朵朵、果果给班级命名，希望他们健康茁壮地成长。按照各年龄阶段和幼儿的身心发展状况，每个班级的环境创设都有自己的特色，如苗苗班的“梦幻乐园”“娃娃家”，朵朵班的“我长大了”等都颇有特色。

二、转换角色，成为幼儿忠实的玩伴

在新的教育形势下，幼儿园教师应快速转变自己的角色，从传统的“老师”观念中破茧而出，将自己融入幼儿中，成为幼儿的妈妈，照顾他们在幼儿园的一日生活和学习；成为幼儿的玩伴，蹲下去和幼儿说话，听一听他们内心的声音。做游戏时和孩子们在一起尽情开心地玩，我常常都忘记自己已经是30多岁的人了。

三、幼儿教师要常备“五心”

幼儿园的教育不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微、琐碎中体现，要求我们教师常备“五心”，即充满爱心、坚持细心、要有耐心、拥有童心和责任心。说到这里，我想起了一件让我感触很深的事情，记得大班的一个孩子拉裤子了，我们的班主任赵老师给擦洗干净，并且把自己孩子的衣服给穿上，也许有人认为这在幼儿园很常见，根本不值得一提，但就是这些小事中体现出了我们幼儿教师的爱心、细心和责任心，我认为我们做得很好，她没有一个电话把幼儿直接推给家长。是啊！每一个孩子从出生到蹒跚学步，从牙牙学语到踏入校门，他们一天一天地长大，一点一点地长高。在教育过程中，知识的传递需要循序渐进，习惯的养成需要日积月累，思维的提升需要循环往复。我们每个幼儿老师时刻要用“五个心”陪伴着他们。

四、注重内涵，开放办园，不断地研究与探索

两年的时间，我们在一起学习了先进的新教育理念，分析了幼儿园实际情况，多次听取教师意见，与园领导班子不断思考、论证、提炼，最终确立了“让每个孩子拥有快乐的童年”的办园宗旨，以“快乐”为核心的教育原则，形成了“孩子快乐，家长放心，教师幸福，社会满意”的办园理念，“创造孩子健康、快乐成长的摇篮，让师生过一种幸福完整的教育生活”为共同愿景。在长期的教育实践中，力求将我园发展成为一所有活力、有特色的幼儿乐园。

开展一系列活动，都以孩子的快乐与幸福为出发点。早晨，韵味十足的童谣，流传千古的诗词，优美动听的儿歌，合成一串跌宕起伏的音符。午读时，幼儿和老师一起听故事、讲故事、演故事。还有绘本教学活动，我们的幼儿不仅喜欢读绘本，他们还能把看到的、听到的以绘画的方式表达出来。到目前大班的幼儿已经完成了好几套自制绘本。幼儿的绘本作品，变成了我们的园本课程。2015年4月份，我们幼儿园还申报了省级研究课题，初步探究自制绘本在幼儿早期阅读中的作用与发展。

一个真正优秀的教师，就应该是一个不断进取的学者，向前辈学习，向我们的孩子学习。童年是一粒幸福的种子，让我们一起播撒快乐，亲手为幼儿栽种情感的绿荫，守护幼儿，滋养幼儿，让幼儿们健康快乐地成长。

参考文献：

王青.教师要为学生心灵播撒快乐的种子[J].宁夏教育科研，2012（01）.

编辑 薄跃华