合理设计球类游戏，发展幼儿协调能力

杨红++于倩倩

摘 要：球，是幼儿喜欢的体育器械之一，设计幼儿园球类活动，利用皮球、篮球、足球、纸球等球类开展各项活动，通过活动能很好地培养各年龄段幼儿的运动协调能力。

关键词：球类活动；幼儿；动作协调性

球是幼儿非常喜爱的体育器械之一，球的种类繁多，如篮球、皮球、布球、足球、纸球等等。球类活动可有效地提高幼儿的身体素质，对于发展幼儿身体运动能力、手眼协调能力、手脚协调能力都有很大的帮助。但不少幼儿教师没有意识到发展幼儿动作协调能力的重要性，缺少球类活动的规划和设计，没有阶段性和针对性，因此球类活动常常局限于简单的拍球、抛球的单一玩法，不能满足幼儿不同年龄段的兴趣和身体发展的需要。

我们根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中“利用多种活动发展幼儿身体平衡和协调能力，发展幼儿动作的协调性和灵活性，锻炼幼儿具有一定的力量和耐力”的要求，结合本园幼儿特点，合理设计不同年龄段球类活动的内容，有目的、有计划、有组织地开展以球类器械为主的球类活动，训练幼儿的动作协调性，取得了非常突出的效果。我们的设计和具体做法是：

一、2～3岁：跑起来！

2～3岁幼儿年龄较小，自控力较差，比较好动，喜欢模仿和重复成人或小朋友的语言、动作，行为明显受情绪支配，注意力不易集中，大骨骼、小肌肉发展也不完善，但对球类游戏特别感兴趣。选择的球类器械主要是轻且较软的球类，如布球、纸球、小皮球等。在玩球时主要表现为：喜欢把球扔来扔去追着跑，或是抱球看别人玩。针对这种情况，实践中开展较多的是在情景中让幼儿捡球、滚球、扔球、踢球、传球等简单的活动。

1.球类活动设计

2.活动示例：“快乐赶小猪”

活动一开始，我以故事导入：“贪玩的小猪出去玩了很久都没回家，猪妈妈找了很久都没找到，请小朋友们来帮忙把小猪送回家。”幼儿游戏时积极投入，虽然开始活动时部分幼儿动作缓慢、不灵活，但经过几次活动练习后，幼儿都能很快地帮猪妈妈把小猪送回家了，而且有的幼儿的技巧性和灵活性非常突出。

根据2～3岁幼儿的年龄特点，在进行球类运动的时候不应该更多地关注幼儿球类运动技能方面的培养，而应该更好地关注幼儿对球类游戏兴趣的激发，活动中通过让幼儿在走、跑、赶球中也体会球类游戏带来的快乐。“快乐赶小猪”是我国传统的民间体育游戏，也是幼儿非常喜欢的球类游戏活动。“快乐赶小猪”可以发展幼儿的身体平衡能力，提高动作协调能力。根据2～3岁幼儿活泼好动，喜欢跑、跳的年龄特点，活动在以往赶小猪游戏的基础上加大难度，增加游戏的趣味性。设置“快乐赶小猪”的游戏活动，让幼儿拿羽毛球拍赶小球绕过障碍后到终点，以促进幼儿平衡能力的发展，提高幼儿控制能力，发展动作的协调性和灵活性。

二、3～4岁：抛起来！

3～4岁幼儿在身体和动作发展方面有一定的提高，身高、体重方面都有相应的增加，他们的体质得到了锻炼；幼儿身体和手的基本动作已经比较自如，动作的协调性、灵敏性都有了进一步的提高，但体力和身体素质仍比较薄弱，对动作的掌握时多余动作较多，大肌肉发育不完善，小肌肉群未充分发展，能够理解简单的运动规则，模仿性也较强。由于幼儿年龄特征，他们愿意参加球类活动，如幼儿园开展的拍球、近距离投球、传球等活动。

1.球类活动设计

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2.活动示例：“好玩的球”

在3～4岁幼儿“好玩的球”体育活动中，利用幼儿已有的玩球经验，让幼儿自由选择皮球或篮球，尝试用多种方法玩球，层层递进，在开放的环境中幼儿用拍球、抛球、踢球、两人滚接球和合作抱球走等多种方法进行玩球，激发了幼儿玩球的兴趣。

活动中体现幼儿的主体性，让幼儿用自己喜欢的球类和玩球方式，充分尊重幼儿的个体差异和兴趣爱好，让能力不同、水平不同的幼儿都有选择权，能力强的幼儿可选择较硬的篮球，能力稍弱的幼儿可选择皮球。满足幼儿的不同需要，尊重其“最近发展区”，让幼儿通过选择不同的玩球方法进行自我挑战，取得成功的喜悦，体验参与体育活动的乐趣。

《3-6岁儿童学习与发展指南》倡导用幼儿感兴趣的方式发展其基本动作，提高幼儿对体育活动的兴趣。“好玩的球”活动正是尝试用多种方法玩球，通过幼儿自由探索球，尝试用拍、滚、抛、踢合作等进行探索。进一步提高幼儿身体的灵活性、协调性能力，激发幼儿对玩球的兴趣。因此，在球类活动设计时教师应根据幼儿现有水平创设情境，提供材料，如平衡木、山洞，设计“送球宝宝过河”“袋鼠宝宝回家”等活动，让幼儿在每个球类活动中保持浓厚的兴趣。

三、4～5岁：拍起来！

4～5岁幼儿骨骼进一步发育，初步形成了动作概念，动作表现为逐渐放松、协调、连贯和准确，多余动作逐渐消失，但动作还不够熟练和精确。随着社会的发展，能够参与集体合作，并按规则完成动作，但规范意识和合作意识较薄弱。幼儿在球类游戏时对球的控制能力有了提高，也喜欢探索球的多样玩法，喜欢创新，有创造性，活动中探索花样玩法。幼儿都喜欢模仿，幼儿兴趣浓厚，参与的积极性也高，幼儿自主探索的这一方式，改变了“教师教，幼儿学”的老模式，成为“幼儿当老师，我们大家来学”，他们很有成就感，建立自信心，很快花样越来越多，学会了蹲拍、跳拍、转拍、左右手拍、上下台阶拍等等。

1.球类活动设计

2.活动示例：“篮球对抗赛”

在“篮球对抗赛”活动中，首先，部分教师带领幼儿玩游戏：听哨音，抱球“慢、快跑”游戏，球操准备；基本部分起初幼儿进行熟悉球性练习，幼儿两两一组玩“抢球游戏”，教师强调“小朋友从左抢球，你就往右边躲”。其次，幼儿根据教师指令拍球：教师手拿红旗指示幼儿向上、向下、向左、向右、转圈拍球的动作。最后，幼儿尝试拍球绕障碍，障碍由一队幼儿担任，另一队幼儿拍球穿过障碍，要求担任障碍的幼儿脚不能移动，身体上部可自由动。结束部分是放松活动，幼儿做放松手臂和手指、体前屈和蹲起等动作，指导幼儿做甩甩手、拍拍腰、捶捶背等动作。

幼儿掌握了一定的拍球技能，经过多次学习，他们的拍球水平普遍提高，单一的拍球活动已经不能很好地调动他们的积极性，因此尝试设计“篮球对抗赛”，让幼儿尝试垫高拍球、半蹲拍球、左右拍球、转圈拍球，通过方位的变化既让幼儿保持对拍球活动的兴趣，又锻炼幼儿动作的协调性，增强幼儿对球的控制能力，并借此全面锻炼幼儿的身体。活动中，教师发现幼儿喜欢尝试并乐于接受挑战。

因此，活动中的设计要不断给幼儿提供一定的挑战性，在场地设置不同障碍，如幼儿绕着木桩拍球，幼儿可站在较窄的平衡木上拍球，幼儿可在高低不同的梅花桩上拍球等。活动设计上，注重给幼儿提供合作的机会、挑战性的游戏，如“篮球对抗赛”，活动中幼儿像螃蟹走路一样拦截对手，幼儿每每都玩得开心。

四、5～6岁：玩起来！

5～6岁幼儿动作的灵活性增强，能较熟练地做大肌肉运动，会多种玩球方法，平衡能力提高，能攀爬、滑行等，精细动作机能得到较大提高，身体控制能力增强，有集体运动竞争的意识，合作意识增强，规则意识增强，逐步能遵守集体制定的行为规则。

1.球类活动设计

2.活动示例：“蹦蹦跳跳球”

在“蹦蹦跳跳球”的活动中，幼儿尝试把握平衡，站在跳跳球上双脚夹紧球，踩在踏板上向上跳动，以提高幼儿的平衡力和弹跳力。活动中幼儿自由探索体验玩跳跳球。当幼儿第一次看到跳跳球时很疑惑：“咦，这是什么，怎么玩呢？”闪现的是满眼的惊奇。有的幼儿不知道怎么玩，有的幼儿把它当作陀螺放在地上转，有的幼儿把它当成有翅膀的皮球放在地上来拍，还有的幼儿把它放在头上来顶。有几个幼儿拿着跳跳球准备跳，可刚站上去没掌握平衡就掉下来了。第一次活动，幼儿尝试踩跳跳球时把握不了平衡，就借助操场边的护栏，扶住护栏踩上去，站稳了再开始向上跳。经过多次尝试，幼儿都能够扶住护栏向上连续跳十七八下了。第二次活动，幼儿的能力不断提高，可以慢慢放手，不借助护栏向上跳了，能够自己想办法站上去且原地跳四五下了，幼儿会兴奋地说：“老师，我能自己踩上去跳了。”第三次、第四次活动时，发现一些能力较强的幼儿能够踩跳跳球原地跳或行进跳二三十下了，幼儿会很自豪地说：“老师，看我能跳好多个了。”幼儿在操场上边跳边数着。

跳跳球是幼儿园一种新型的球类体育器械，幼儿对跳跳球产生了浓厚的兴趣，跳跳球活动在幼儿园球类游戏中的运用使幼儿园的体育锻炼活动更加丰富多彩。在“蹦蹦跳跳球”活动中，发展了幼儿的观察力、判断力、创造力、想象力，有效地提高了幼儿身体素质。同时，教师给孩子创造了较为宽松安全的游戏环境，让幼儿自由地进行球类游戏，让幼儿在探索、尝试中生成他们喜爱的球类运动，在玩中学习，在玩中健康成长。

五、满意的实践效果

幼儿园通过球类活动的实践，有效地促进了幼儿动作的灵活性、协调性、判断力、创造力的发展，使幼儿的身体素质得到提高，幼儿对球类活动产生了浓厚的兴趣，乐于积极地参与球类游戏活动，同时积累了关于球类运动相关的知识与技能，产生了良好的游戏规则意识，并能运用多种辅助材料进行球类游戏，球类活动带给幼儿无限的快乐和满足。

实践说明，球类活动是有效促进幼儿全面发展的有效活动之一，根据幼儿的年龄特点，并遵循“一物多玩”“物物结合”的原则，合理地设计球类活动内容和形式，对于发展幼儿协调能力非常有效。幼儿园应更多地给予幼儿时间和空间，让他们去体验和探索球类活动的趣味。

参考文献：

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编辑 韩 晓