课改下如何做好地理学习方式的改变

熊志平

摘 要：“改变地理学习方式”是课改下所提出来的基本理念，也是地理课程价值最大化实现的保障。所以，为了激发学生学习地理的兴趣，也为了培养学生的地理学习能力，在素质教育思想的影响下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要选择多样化的学习方式来帮助学生形成正确的情感态度与价值观，进而，在确保地理课程价值最大化实现的同时，也为学生地理素养的培养做出相应的贡献。

关键词：合作学习；自主学习；探究学习

掌握好的学习方法能够帮助学生在最短的时间里达到最好的效果，是高效课堂顺利实现的保障。但是，在灌输式教学模式下，我们的学生一直采取的是被动的学习状态，再加上地理学科在初、高中被划入了文科，死记硬背就成为学生唯一的学习方式，以应对考试。所以，在课程改革下，我们要有效地贯彻落实“以生为本”的教学理念，要有效地做好学习方式的转变工作，要鼓励学生在自主、合作、探究中认识到学习地理的乐趣，进而，在确保高效地理课堂顺利实现的同时，也为学生地理素养的培养做好保障工作。因此，本文就从以下几个方面入手对如何做好学习方式的转变工作进行论述，以帮助学生养成良好的学习习惯。

一、借小组讨论培养合作学习意识

小组讨论是课改下所倡导的一种新的教学方式，目的就是要让学生在小组互相讨论、互相交流中掌握知识，强化记忆。所以，在地理教学过程中，我们要将学生按照“同组异质，异组同质”的原则分成不同的小组，并引导学生以小组为单位对相关的问题进行讨论、探究，进而帮助学生更好地理解文本的中心思想，同时，也对学生合作学习意识的培养做出相应的贡献。

例如，在教学《北方地区》时，为了有效地发挥小组讨论活动的价值，也为了有意识地培养学生的合作意识，在授课时，我组织学生以小组为单位对“北方地区和南方地区的耕作制度，有什么不同？北方地区和南方地区的地形，有什么不同？”这两个问题进行讨论，目的就是要让学生在小组互相交流自己的观点中丰富答案，这样不仅能够体现出小组合作学习的价值，而且，还能让学生意识到“广纳建议”的效果，这样不仅能够确保高效课堂的顺利实现，同时，对学生小组合作学习习惯的养成也起着非常重要的作用。

二、借先学后教锻炼自主学习能力

先学后教是相对于先教后学模式而言的，其最大的特点就是在课的一开始就让学生进行自主学习，目的就是要打破传统课堂的被动，鼓励学生进行自主学习，以帮助学生养成良好的学习习惯。因此，本文以先学后教模式在教学《祖国宝岛——台湾》为例进行论述。

先学：引导学生明确本节课的学习目标，即：了解台湾美丽富饶，祖国大陆与台湾根脉相连，懂得祖国一定要统一的道理。之后，引导学生带着学习目标进行自主学习，并将自主学习过程中遇到的问题进行总结反馈。

当堂练环节：在结束先学环节之后，我引导学生完成以下练习：

1.台湾居世界首位的物产是（ ）

A.水稻 B.黄金 C.蔗糖 D.樟脑

2.台湾最容易遭受的自然灾害是（ ）

A.寒潮和台风 B.洪涝和干旱

C.台风和地震 D.沙尘暴和泥石流

……

该环节的存在一来能够检测学生先学过程的自主学习能力， 二来能够从反映的问题中明确后教的方向，进而为高效课堂的顺 利实现做好保障工作。

后教：针对上述两个环节中存在的问题以及本节课的重点内容进行有针对性的点拨，以确保初中地理课堂的高效实现。

通过整个环节可以看出，该过程不仅能够锻炼学生的自主学习能力，使学生真正成为课堂的主人，而且，先学后教活动的应用对保护学生的学习兴趣，发挥学生的主体性也有着密切的联系，进而，促使学生在高效的课堂中获得良好的发展。

三、借问题思考提高探究学习能力

问题是探究的前提，也是帮助学生理解地理相关知识，提高学习效率的有效方式之一。所以，为了转变学习方法，也为了保护学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，在授课的时候，我们要结合教材内容来创设有效的问题探究情境，以确保学生在高效的课堂中获得更大的发展空间。

例如，在教学《复杂多样的气候》时，为了提高学生的学习效率，也为了培养学生的探究能力，锻炼学生的学习效率，在授课的时候，我引导学生思考了下面几个问题：（1）影响我国气候的夏季风主要是什么季风？（2）降水与夏季风之间有关系吗？（3）思考：我国的灾害性天气包括哪几种？……组织学生带着问题进行思考，这样不仅能够加强学生对本节课重点内容的理解，确保高效课堂顺利实现，而且，对学生探究学习能力的提高也有着密切的联系，同时，对学生学习习惯的转变也起着非常重要的作用。

总之，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要选择多样化的教学活动来确保课程价值最大化实现，来保护学生的学习兴趣，进而在提高学生学习质量的同时，也为学生形成良好的学习习惯，提高学习效率做出相应的贡献，最终，也为学生综合素质水平的大幅度提升奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]刘敬波.新课改下初中地理教学方法浅析[J].考试周刊，2015（32）.

[2]邹霞.新课改下初中地理教学方法[J].读写算：教研版，2013（11）.

编辑 鲁翠红