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小学数学课堂教学中小组合作研学的运用策略分析

2015-12-17王景琳

新课程·上旬 2015年11期
关键词:运用现状运用策略小学数学

王景琳

摘 要:小组合作研学作为一种新型的授课方式,将其应用于小学数学课堂教学活动中,有助于活跃课堂教学气氛,达到增强课堂教学效果的目的。但如何对小组合作研学模式高效利用,将其作用充分发挥出来,就成为小学数学教师重点思考的一大问题。立足于小学数学课堂教学现状,重点分析小学数学课堂教学中小组合作研学的现状,并且提出了进一步完善小学数学小组合作研学课堂的策略。

关键词:小学数学;课堂教学;运用现状;运用策略

随着新课改的不断深入,对小学数学教学提出了更高的要求,并指出要想实现高效的课堂教学,就需要采用小组合作研究学习的教学方法,这是提高学生数学学习效率的有效手段。本文以人教版小学数学教材为基础,主要从小组合作学习的现状来分析,对小组合作学习的有效性进行探究,并针对现状提出几点合作研学的可行性方法,为真正实现高效的小学数学课堂教学提供参考。

一、小学数学课堂教学中小组合作研学的现状

1.学生上课参与热情不高

在小组合作研究学习时,很多学生没有养成学习习惯,加上每个学生所处的学习环境和家庭环境的不同,导致在开展合作研究学习时出现学生参与度不高的现象。而且在小组合作过程中,大多是学习能力较好,学习效率较高的学生在参与,而学习能力较差的学生只是充当了倾听者,完全没有参与进来,使得学习成绩两极分化较为严重,没有达到共同进步。这就使得学生在合作研究性学习时交流沟通较少,对一些较难的题目无法通过合作学习共同探讨找出答案,这时就要求教师对学生进行正确的教育和引导,促进他们之间自主交流的语言能力。

2.小组合作研学的方法不当

教师在开展小组合作研学时对教材中的知识点要有所取舍,并不是所有教材内容都适用,有的教材知识只能采用传统的教学方法来授课,如果强行拆开进行合作学习,只会导致课堂效率更低,不利于学生接受新知识。例如,在学习小学乘法除法运算时,就不可进行小组合作研学,因为这些知识没有可讨论之处,对于一些典型的应用题,采用小组合作研学反而可以提高学生学习效率,在不断加强学生逻辑思维能力的同时,培养学生的团队合作意识等。

3.过分强调集体,忽视个人

教师在进行小组合作研学时,目标就是为通过集体的力量去解决数学上的难题,但是不能忽视个人的理解程度和学习进度。只有整体的数学成绩提高上去,才能算小组合作研学成功,避免学生在脱离合作学习时就发现很多问题自己都不会处理,过于依赖小组合作学习。

二、小学数学课堂教学中进行小组合作研学的策略

1.合理设置问题,提高学生参与热情

小组合作研究性学习时,许多学生都是听从别人的安排,自己毫无主见,导致小组合作研究性学习不仅没有提高合作能力,还导致他们失去原有的判断力。数学课堂上小组合作研究性学习参与热情不高,直接导致小组合作研究性学习难以顺利开展下去。为了有效改善这种状况,教师在小组合作研究性学习时,设置好讨论的问题最重要,因为有趣的问题可以抓住学生眼球,激发学生的学习兴趣,提高学生的讨论热情。当然,教师在小组合作时要及时关注学生的学习进度,学生遇到困难时要及时引导,帮助学生解决难题。通过合作研学帮助学生形成正确的解题思路和答题技巧,慢慢提高学生的学习能力。例如,在学习《小数乘法》时,教师可以把学生分成几个小组,教师出些简单的题目,让学生练习,然后根据这些题目找出相应规律,从而学会识记乘法口诀,并与其他同学分享,实现共同进步和提高。

2.引入教学理念,创新合作研学方法

合作教学模式取代传统教学模式,能让学生在小组合作学习中提高学习效率,培养数学能力。但是在合作教学模式中教师的教学水平和教学理念很重要,特别是现代教育理念的具备。这时就要求教师不断提高合作教学的教育技能,通过对理论知识的不断加强,及时应用到实际教学中,有助于提高学生的学习能力,从而掌握一定的学习技巧。因此,教师需要引入新的教学理念,采用创新的合作学习方法,真正做到为学生服务,提高课堂教学的有效性。在此过程中需要注意的是,过多的小组合作研学,会让学生产生疲于应付的心理,利用合作研学来做其他与课堂无关的事情,大大降低了课堂教学质量和效率。因此教师要准确把握合作研学的力度,将其作用充分发挥出来。

3.改善教师布局,加强合作交流沟通

只有在合作研学中才能真正吃透和理解知识,加深对一些数学题型的印象,对于自己已经掌握的知识要及时与同学分享,告诉学生自己在分享的过程中也巩固了知识,在分享时享受成就感,提高学习的积极性。对此,教师在进行合作学习时,采用传统的教室格局是不行的,需要根据课堂合作学习要求重新布局,方便课堂上的小组合作学习。由于平时大多是和同桌讨论较多,这时就可以变换桌椅布局,采用六个人一组的布局,方便学生开展小组合作学习。特别是遇到问题时,也可以得到及时解决,从而保证小组合作学习的有效性。日常学习中,教师需要灵活改变教室布局,为学生合作学习营造更佳的教育教学环境。

综上所述,我们可以看出,要想真正提高小组合作研学效率以及小学数学课堂教学质量,就需要教师不断创新教学理念,给学生提供良好的教学氛围,真正提高小学数学教学的有效性。

参考文献:

[1]刘羽婷.让合作学习“红利”惠及学生“中国梦”[J].教育实践与研究(A),2013(08).

[2]金海燕.语文教学中小组合作学习的评价方案[J].新课程导学,2012(22).

[3]王萍.独学而无友,则孤陋而寡闻:合作学习,提高职教英语教学质量[J].科教导刊:中旬刊,2012(02).

编辑 孙玲娟

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