怎样指导小学生描写小动物

刘济远，刘亚群

（湖南第一师范学院，湖南长沙410205）

怎样指导小学生描写小动物

刘济远，刘亚群

（湖南第一师范学院，湖南长沙410205）

动物是儿童的天使，小学生习作往往喜欢从写小动物开始。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”[1]明确“课标”这一重要理念，指导小学生写好自己想写的小动物，是激发他们作文兴趣，落实课标要求的有效举措。

学生习作；小动物描写；教学方法

一、小动物：小学生情有独钟的写作题材

喜爱小动物是每个小学生的天性。小猫小狗、小鸡小鸭、小鱼小鸟、青蛙螃蟹等小动物都是他们的知心朋友。他们有时会因为得到一种小动物而欢呼雀跃，欣喜若狂；有时也会由于心爱的小动物突然失踪或不幸生病死亡，焦急得吃不下饭、睡不着觉，甚至伤心落泪，悲伤不已。几乎所有的小学生对小动物都怀有一种特别的感情，他们总忘不了与小动物相处的那充满快乐的美好时光。每当说起自己心爱的小动物，总是特别兴奋，如数家珍，绘声绘色，滔滔不绝。这是因为动物是儿童的天使，儿童不仅喜爱动物,而且大多数儿童也都喜欢喂养小动物。他们与小动物朝夕相处，与小动物嬉戏玩耍，有说有笑。因此，小学生习作往往喜欢从写小动物开始。小动物是他们情有独钟的写作题材，他们喜欢小动物，熟悉小动物的生活习性，把小动物当作自己的朋友一旦打开小动物这个话匣子，他们便一发而不可收。这就很好地解决了他们“想写”与“有写”的问题，剩下的就是帮助他们解决“会写”的问题了。那么，教师应该怎样指导小学生，让他们会写自己喜爱的小动物呢？

二、描写小动物的基本方法

（一）准确地写出动物的外形特征

外形，是动物给我们的最初印象。在写动物的外形时，一般先要写它的整个样子，然后按一定顺序写它的局部。写动物的外形，要抓住各自的特征。如：猫、兔、鸡等动物的眼睛都是圆圆的。如果进一步仔细观察，我们会发现猫的眼珠是绿的，闪闪发亮；兔的眼睛是红的，像红宝石；鸡的眼睛是黑的，而且比较小。我们在观察动物的外形时，应当从颜色、形状、大小及作用等方面去区别它们的不同之处，抓住各自的特征。

（二）具体地描绘动物的动作细节

要特别注意动物的特有动作及连续性的动作。如壁虎、青蛙、啄木鸟都是“捕虫能手”，它们捕虫的动作各有特点。壁虎捕食落在墙上的飞虫，是“猛的一蹿，把飞虫吞吃掉”；青蛙捕食塘边、田间的飞虫，是“蹭地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里”；啄木鸟捕食树干中的虫子，是“伸进舌头，把虫子一条一条地钩出来吃”。“一蹿”、“一伸”表现壁虎、青蛙捉虫动作迅速；“伸”、“钩”表现啄木鸟捕虫，动作巧妙。这些连续性的动作描写，活画出了它们的动作细节。

（三）细心地捕捉动物的个性特点

世界上不会有两种动物的生活习性完全相同。如吃食，猫喜欢吃鱼，狗喜欢啃骨头；再如玩耍，猫喜欢翻滚摔打，狗喜欢追逐嬉闹。即使是同一种小动物也有不同的个性特点，如有篇作文《七只小鸡》写了一群惹人喜爱的小鸡,它们就像一群天真烂漫的小朋友,有的娴静,有的好动,有的温柔,有的喜斗,甚至各有各的“绰号”,写得活灵活现。只有细心观察到他们的个性特点，写出来的作文才会逼真。教师还可以指导学生用比较的方法，观察不同小动物，然后总结出各自的特点。如，我们在指导小学生观察三种小动物后与他们一起得出如下总结：

表1 三种小动物特点的比较

（四）写出人和动物之间的微妙感情

写动物还要注意写出人与动物的关系，写出人对动物，动物对人的情感。这样文章才更有感染力。当然，要是能写出自己喂养小动物的故事，那就更好了（详见下文“可爱的小狗”）。

三、指导小学生写小动物的教学设计

[教学内容]

以现实生活中的观察为基础，借助网络，开展一次写小动物的作文教学活动。（适合四、五年级）

[教学目标]

1.学习并掌握描写小动物的基本方法；

2.学习利用网络传输习作，互评互改习作，推荐发表自己或同学的习作；

3.增强保护动物的意识和网络写作的兴趣。

[教学重点]

描写小动物的基本方法。

[教学难点]

写出自己与小动物的感情。

[教学过程]

（一）写作准备

1.平常注意观察和了解一些小动物的外形、动作、习性等。

2.制作一个网页来进行辅助教学，设有征稿启事、在线写作、BBS论坛、超级链接、图片资料库等栏目。

（二）情境启导

同学们，你们喜欢小动物吗？（多媒体展示）瞧，老师这里就有一些有趣的动物图片。图中都有哪些动物？它们在干什么呢？（随机点击放大）

动物的世界是丰富多彩的，走近它们、认识它们之后，你会发现它们是那么可爱。今天，《动物宝贝》编辑部的同学在网上发布了一则征稿启事，同学们不妨来看一看。（点击征稿启事）谁来读读这则启事？

征稿启事

亲爱的同学们，动物是我们人类的朋友，是我们应爱护的宝贝！我们学校正准备建立一个“动物宝贝”的网页，想通过这个网页向大家介绍动物的一些知识和趣闻，使人们更喜欢动物、爱护动物。来稿以记叙文为主，主要写自己观察了解过的动物。欢迎大家踊跃投稿。

《动物宝贝》编辑部

×年×月×日

看了这则征稿启事以后，大家明白了编辑部要求我们写一篇什么样的稿子么？

（三）写作点拨

写动物似乎并不难，但要写好就不那么容易。怎样才能写好呢？谈谈你准备怎么写。（自由交谈，教师随机点拨）

归纳一下，大家认为写动物应注意以下几点：

1.要有一定的顺序。全文的顺序一般为外形→动作→习性→趣闻。写外形的顺序一般为由整体到部分，从头到脚（或尾）。

2.要抓住动物的外形、动作、习性等特征来写。

3.要写出自己和小动物之间的感情。

（四）自主写作

学生在电脑上自主写作，或在稿纸上写作后再输入电脑。（课堂上没写完的可课后接着写，并及时输入电脑。）

（五）互动评改

1.佳作共赏

（1）上节课大家应征写了一篇动物作文，并输入了电脑，请大家把自己的作文和别的同学交流交流。注意尽量有感情地朗读出来，边说边改。（教师巡视）

（2）你们觉得谁的写得好？推荐他读给大家听听，让我们一起来分享。

（3）共同欣赏优秀习作《可爱的小狗》（多媒体展示）。同学们边听朗读，边看屏幕，边想象思考：这篇文章哪些方面写得好？为什么？

可爱的小狗狗

一天中午，爸爸下班带回来一个神奇的布袋。他一边进屋一边说：“斌斌，看，这是什么？”我以为是什么好吃的东西，忙打开布袋。出乎我的意料，里面竟然爬出来一只小狗。啊？这是我想了很久的小狗呀！我一面高兴地叫：“小狗狗，小狗狗。”一面伏下身子去抱它。小狗刚满月，它浑身直打哆嗦，好像刚离开妈妈很害怕似的。也许还有点怕冷吧，多可怜啊！我正打算脱下棉衣把它包住。妈妈忙说：“不行，想别的办法吧。”“怎么办？总不能让它冻着吧！”我立即把小纸盒里的书倒出来，铺上草，加上棉絮，给它做了一个舒舒服服的窝。

我仔细地看着小狗：头是圆形的，黑眼睛圆溜溜，像一对玻璃球。黑鼻子往外鼓着，嘴巴老张着，“汪汪”地叫，声音很小，像个小娃娃在唱歌。还有一对三角形的黑耳朵耷拉着。黄里带黑的毛裹着它的身子，柔软得像个绒球。黑尾巴往上翘着。脚上有尖尖的爪子，走路摇摇摆摆的。

小狗吃东西的时候，总是用鼻子先闻闻，然后再用舌头舔舔。每当我把油饼、肉块放在地上，它就跑过来很快地吃掉了。小狗最喜欢趴在我的棉鞋上睡觉呢。一天晚上，它睡到三更半夜，突然尖声叫了起来，大概在喊妈妈了吧。我从睡梦中惊醒，赶紧把它抱进窝，可它又爬出来了。我就给它吃了一点东西，它便乖乖地睡着了，原来它是饿了呀！

过了几天，小狗不怕人了。从这间房走到那间房，跟着人走来走去好像一个卫兵。每当上学时，它总是跟着我走到门口，好像在和我说再见。放学回来，小狗蹦蹦跳跳跑到我跟前，轻轻地咬我的手。有时，它爬到我面前直立起来，我禁不住抱着它亲亲。有一次，我用算盘逗得它东奔西跑，全家都乐了。

我给它取了一个好听的名字，叫“飞虎”。我训练它时，一喊“飞虎”，它就跑过来了，完成了我“指示”后，我就给它东西吃。现在，它已习惯了这个名字。我多么希望它快快长大，我真想把它训练成为有用的猎狗啊！

2.病文评改

（1）这里还有一篇来稿，写的也是小狗。（出示要修改的文章）老师读，学生边看、边听、边思考：写得怎么样？为什么？

（2）读后学生发表意见。

（3）主要对照“写作点拨”要点讨论，师生一起口头修改，教师输入电脑。

3.互评互改

（1）这两位同学写的都是小狗，还有哪些同学写的也是小狗？（举手）你们可以展开讨论交流。

（2）大家可以随机调取同学的文章学习和评改，特别注意看看与自己写的是同一种动物的文章。欣赏完同学的文章之后，如果有什么疑问，可以互相商讨交流。

（3）你收到了几个帖子？通过查看了同学们提的修改意见，你受到了什么启发和帮助？你打算怎么修改？

4.自主修改

（1）大家把自己的文章再认真修改修改，使自己的文章更加具体、生动。

（2）如果你的文章修改好了，还可以到网上看看有没有和文章相配套的图片，可以把它插入进去。这样，你的文章就图文并茂，更加有趣了！

（3）各自阅读修改后的习作，将修改前后的习作做一个比较。

（六）总结激励

1.推荐上传

同学们可以再次自由调阅他人修改后的文章，推荐可以入选《动物宝贝》的文章，并投上一票。

2.总结激励

这次愉快的网络作文活动快结束了，每位同学通过学习都写了一篇关于小动物的作文。并通过网络向全班同学展示了你的文章、互发了帖子。还相互学习，通过现场的互评互改使自己的文章更具体生动了。老师将组织编委会的同学认真地把每篇来稿再读一遍，尊重大家的意见，将优秀文稿发表在《动物宝贝》上。课后，大家还可以继续修改，继续向编辑部发送稿件。同时，老师相信大家也会更加自觉地保护动物，因为动物是人类的好朋友！

[1]中华人民共和国教育部制订.全日制九年义务教育语文课程标准（修订稿）[M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

[2]中央教育科学研究所.叶圣陶语文教育论集(上下册) [C].北京:教育科学社,1980：472.

On the Guidance of Primary School Students’Writing about Animals

LIU Ya-qun，LIU Ji-yuan
(School of Educational Science,Hunan First Normal University,Changsha,Hunan 410205)

Animals are angels for children.Children’s writing usually starts from writing about animals.The new Chinese Curriculum Standard points out writing practice should be close to the life of the children and makes the children like expressing with the guidance on loving life and expressing real emotion.This important concept is the effective measure to guide the children to write about their loving animals and promote their interest for writing.

primary school students’practice writing;description on animals;teaching method

G623.24

A

1674-831X（2015）01-0016-03

[责任编辑：葛春蕃]

2014-12-28

全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题（DHA130262）；湖南第一师范学院重点建设学科“课程与教学论”成果；湖南省“十二五”重点建设学科“课程与教学论”（湘教发[2011]76号）

刘济远（1958-），男，湖南浏阳人，湖南第一师范学院教授，中国写作学会中小学写作教学专业委员会会长；刘亚群（1992-），女，湖南武冈人，湖南第一师范学院教育科学系2011级本科生。