生态体育视域下的大学体育文化建设

2015-12-16李艳

安徽工业大学学报（社会科学版） 2015年5期

李艳

（安徽工业大学体育部，安徽马鞍山243002）

生态体育是一种全新的概念，它要求人和自然与体育协同发展。体育生态文化是大学校园文化重要组成部分。大学校园体育文化是在大学校园中，被学生和教师所共同认知、共同享有的体育精神物质文化的综合。大学体育生态文化的构建应该注意个性解放，结合生态体育的视角，注重发展大学特色体育文化。因此，需要加强体育的行为和物质文化的建设，实现大学体育文化能够在生态体育的视域下协调有序发展。

一、生态体育视域下大学体育文化的内涵

体育意识、体育课堂、体育建筑是大学体育的重要组成部分。生态体育视域下的大学体育文化是在原有文化体系的基础上进行和谐生态方面的创新。

（一）科学的体育生态意识

生态体育就如同生物生态系统一样，这是一种生命主体，在体育生态系统各种环境要素的影响下，通过完善自身来达到最好的生存状态。生态体育就是让传统的体育经历这样一个过程。生态体育是一种多元复杂的、开放式的动态系统，需要用理性的思维和动态的观点来表述生态体育深层而宽广的概念。科学的体育生态意识，是指必须客观地认识人、体育与环境这三者之间的关系。大学体育文化的思想基础正是科学文明的体育生态意识。

（二）完善的大学体育生态课堂

大学体育的课堂不仅是由学生和教师组成的，还包括课堂环境等一些特殊的要素。因此，和谐的体育生态课堂可以分为两个方面，一是和谐的体育生态情境，二是自由的体育生态心理。

1．和谐的体育生态情境

在构建生态大学体育课堂的过程中，教师对体育教学生态情境的创设与教学效果有着直接的关联。若想提高教学的质量和学习的效果就需要拥有和谐的体育生态情境。在体育生态情境的建设当中，我们应该从温度、设施、运动场地以及所选运动区的位置等方面进行分析。对于这些可塑性的变量，可以通过科学的教学分组来进行更加和谐的体育文化传播，通过变换水泥运动场或器材颜色来增加学生对于运动的兴趣，也可以改变教学手段，变室外教学为室内教学，通过媒体文件教学，比如图画、录像、声音等，在课堂上创造出某种气氛，以帮助学生更加热爱学习。比如在进行瑜伽教学时，可以播放一些优美的音乐，以其来渲染这种和谐美好的气氛，这些方式能够愉悦学生的身心，促使学生对于瑜伽的练习更加用心，从而提高学习和练习的效率。

教师可以在体育教学中，设定出不同的教学情境来对教学的章节和内容进行讲解和说明。我们可以根据不同的学生群体实际，在良好的教学环境中融入一些感人的场面，这将对学生掌握体育知识和巩固运动技能有很大的帮助，使他们能够在这种轻松活跃的气氛之下学习，达到体育生态课堂教学所期盼的效果。

2．培养自由的心理

学生心态也会对于生态体育课堂的构建起到重要作用。自由的体育生态心理，是指学生能够积极参与各项体育教学活动，对于体育有着浓厚的兴趣，保持活泼、乐于学习、善于感悟、自由开放。只要这种良好的心态能够贯彻在大学体育的课堂之中，那么其教学效果自然有所保障。要使学生有这种轻松自由的体育生态心理，就要求教师运用正确、宽容的态度对待每一位学生，努力发掘学生的闪光点，找到适合学生的教学方法，使学生乐在其中。只有学生能够真正融入到大学体育课堂之中，在轻松愉快的环境中自由自在学习，才能保证体育教学质量。

（三）优美的体育生态建筑

大学体育文化的一个重要组成部分就是体育生态建筑。以人为本、保护并尊重自然、拥有包容未来科技发展的弹性是体育生态建筑的三个最基本的原则。

1．以人为本，尊重环境

以人为本，其实是以学生为本。体育场馆必须考虑到学生的健康问题，不能使用劣质材料进行施工，建筑设计也必须符合人体生物学原理。在城市化信息不断完善的今天，建筑也需要不断的发展，以适应新时代环境的需求。建筑与环境之间要互相衬托，一起进步，并且实现其自身的价值，为整体城市环境的打造做出自己的贡献。因此，在尊重环境方面，体育生态建筑应当做到节能、环保，使其美丽大方呈现在世人的眼中，让其与自然环境协调统一，让拥有文化的建筑成为城市不可替代的优美风景。

2．融合科技，保护生态

体育的生态建筑体现着文明进取的时代精神，展示着现代科技的迅猛发展。要注重体育生态建筑的符号性、代表性，能承载现代科技文明。为了使得未来体育生态建筑遵循可持续发展的战略，它要求人类接受大自然的约束，保护人类赖以生存的生态资源，对自然资源进行合理的利用。

二、生态体育视域下大学体育文化构建

（一）树立体育生态思想

目前，在高校仍存在与生态体育文化不相应的不文明现象，比如，在运动场上随地吐痰，乱扔垃圾，吸烟，穿皮鞋进入塑胶场地，在跑道上留下垃圾，在单双杠等一些器材上晒被子，运动场区照明力度不够等。这些都使教学环境受到一定的干扰，体育生态文化的建设受到了较大影响。因此必须引导大学生树立体育生态思想，建设良好体育生态环境，以构建良好的大学体育文化。可以利用广播站、宣传海报等方式来进行生态文化的传播，强化体育生态观念。大学生生态体育思想观念的形成是循序渐进的，只要大学全体成员都参与进来，共同努力，就能够加速大学体育生态思想的构建进程。

（二）创建体育生态课堂

体育课堂应当是一个和谐的，并且有着自己独特规范的生态环境。然而，只要有人存在的地方就存在竞争或者冲突，尤其是在面临相同的学习任务和学习要求的情况下。体育教师要注重对于“和谐”这个词的运用，正确处理这种竞争或冲突。只要教师能够对于课堂进行完全的掌控，认真处理和对待学生之间的竞争，就可以形成互帮互助、协同发展的局面，这正是生态体育课堂完美的体现。反之，一旦让场面失控，学生将会变得十分消极，使课堂变得生态失衡。无论是有形的竞争，还是无形的竞争，都表明体育课堂是丰富多彩并且非常神秘的，它告诉我们应该不断开动脑筋创造出各种可能，使得学生在体育课堂不断的竞争中，更加努力向着自己的目标前进。

在体育生态课堂上，教师和学生之间应该是平等的，学生之间也应当是平等的。要不断营造和谐统一、充满自由的教学环境。教师要不断鼓励引导学生，不断挖掘学生的潜能。教师还应尊重学生个体的差异。体育生态课堂不是一个静态的过程，而是处在一个不断发展的动态平衡之中，也只有在这种情境下，才能让整个课堂充满朝气和活力。

（三）建设体育生态运动场地

大学体育场地需要因地制宜，做到以人为本。校园体育文化的物质基础当属体育设施，同时，它也是学生进行体育锻炼不可或缺的物质基础。一些大学的运动场地上树立了一些禁止学生进入的标牌，实行封闭性的管理制度，使得学生可以活动的场所大大减少，直接导致体育生态环境的恶化。大学不仅需要建设运动场，还要为学生提供方便的运动设施和场所，对于设施器材要及时更新，及时修补和维护，确保其安全。