工管结合复合型人才培养模式研究

初晋华 房洪杰 孙伟力

摘要：通过对工科+管理学科复合型人才培养过程的实践，采用了跨学科选修主要专业课程，专本套读辅修第二专业，课程体系建设，课程内容教学改革，实践教学双导师制，校企合作参加企业管理人才培训班等方式，能够实现两个大学科交叉学习的复合型人才的培养，为其他跨学科复合型人才培养提供借鉴。

关键词：工管结合；复合型；人才培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）49-0027-02

一、引言

随着社会科技的发展，社会所需要的人才类型也发生了根本的变化，对人才的要求不再是单一学科或者专业技术人才，都希望多学科交替发展的复合型人才被自己企业引进。1998年随着“厚基础、宽口径”的培养人才思路，各个高校培养人才的过程进行了改革，不再是以往的追求“专”，而是以学科为基础，培养的人才掌握整个学科的基础知识，能够掌握本学科各个专业知识，实现了学科内复合人才的培养。

目前，社会上对复合型人才提出了新的要求，根据最新报道，最新的复合人才首先在知识结构上应该是自然科学和社会科学的结合。其次，复合型的人才还体现在对所在学科内各专业的融会贯通。再次，复合型的人才还体现在理论和实践的有机结合上。

材料成型及控制工程专业作为一个传统专业，最近几年企业对该专业的人才需求非常大，应用型人才培养的也越来越好，但是企业在应用型人才需要的基础上更需要既懂技术又懂管理的复合型人才，企业在不断的发展扩展中，需要大量的一线管理干部，而这些一线的管理干部需要懂技术，同时要具备管理知识，尤其是生产管理，企业可以通过培训的方式培养他们，和以前的应用型人才一样，提高了人才成本，作为应用型人才培养的基地高等学校，有必要在培养过程中加强管理方面的培养，为企业培养急需的复合型技术人才。

二、突破专业界限，实现跨学科互相学习

鼓励学生跨专业、跨学科选修课程，从自己的兴趣出发，学习交叉学科知识。鼓励本科学生修读另一专业，尤其是跨学科专业；组织专科生跨学科攻读自考本科证书，在校内完成复合型人才的培养。

烟台南山学院工学院材料系材料成型与控制技术是一个传统的专科专业，为培养社会需要的复合型技术人才，该专业内开设了专本通读班，有30多名学生将工商管理作为辅修的第二专业，目前该30名学生在学习主专业的基础上，利用业余时间学习了工商管理专业的知识，现在已经到了大学三年级了，他们学习成绩优异，因对自己要求严格了，主专业知识未曾落后，辅修专业成绩也合格，到大三毕业时有近20名学生同时取得工商管理本科毕业证书。其余的学生可以考虑毕业后利用业余时间将剩余课程读完，预计再有一年也将会取得工商管理本科毕业证书，最后该部分学生均能取得材料成型及控制技术专业毕业证，还能获得一个工商管理本科毕业证，成为一个跨学科的复合型技术人才，既懂技术又懂管理，现在马上大三专科毕业了，该部分学生全部落实了工作岗位，实现了就业率100%。

三、进行课程体系建设，实现复合型人才的培养

根据学科交叉性、先进性以及复合型人才需求的原则调整课程内容和课程体系；通过课程体系调整，拓宽学生视野，扩大学生知识面，培养学生自学能力。

为使学生能够学会管理，懂管理，需要在理论方面进行指导，开设必要的管理课程可使工科学生从理论上对管理知识进行学习，我们将生产运作管理作为一门选修课在工科专业中开设，在进行专业教育时加强引导，鼓励学生选修该课程。

生产运作管理课程在工科学生中开设与文科学习的内容是不一样的，教学大纲不一样。管理类专业中该课程共开设64学时，以理论教学为主，主要教学目的为教学目的在于使学生掌握生产与运作管理的基本概念、原理和方法。要求学生在牢固掌握传统的生产与运作基本理论与方法基础上，进一步了解生产与运作管理学科的最新发展，了解本课程最新理论和方法。使学生具备灵活利用本课程知识分析和解决现代制造和服务企业生产运作系统问题的实际操作能力。

工科专业学生开设该课程，设计学时为48学时，其中实践学时16，主要目的结合自身专业知识，自身专业生产现场，对整个生产线的流程管理，使学生掌握原材料采购管理、生产过程管理、产品检测管理以及车间管理等知识，使学生具备既懂技术又懂管理的综合素质。

四、进行课堂教学改革，从每门课程做起，全面提高学生综合能力

复合型人才的培养需要紧紧围绕培养目标和要求，需要加强对课堂教学内容的调整，对教学方法进行改革。

1.在课堂教学内容方面。教学内容不能仅仅局限于课本，要充分利用社会最新的研究成果，搜集企业最新生产线、最新技术、最新设备、最新产品，最大限度地丰富教学内容，开拓学生视野，丰富学生知识面。

2.课堂教学方法上，充分利用现有计算机与网络技术，利用多媒体，通过视频播放、案例讲解等方式丰富教学手段，重视培养学生的综合素质和应用能力；在教学过程中，转变教学观念，以问题驱动为主要教学方法，让学生独立解决问题，使学生实现从被动接受知识为主动学习知识的转变；积极采用启发式、研讨式的教学方法，突出对学生综合素质的培养。

五、工管结合，实践教学采用双导师制，加强师资队伍建设

目前，几乎所有高校的教师队伍都是以专业为主，专业结构单一，虽然各个学校加大双师型师资队伍培养的力度，但是专业单一性解决不了，师资队伍不能满足培养复合型人才的需要。

培养复合型人才需要配备一专多能的复合型教师队伍。结合高校现状，解决问题的途径有：

1、跨学科组合，实践教学采用双导师制。开展学科之间的联合，使一所高校不同学科教师共同授课，尤其是实践课。如工科的金工实习实践课程，以前就是工科实践教师授课，给学生下达任务，学校按照任务要求，对照图纸进行零件加工，实训结束后，提交加工的作品，锻炼了学生动手能力；采用双导师制后，生产管理的老师下达的任务与金工实习老师下达任务不同，一个是以加工成零件为最终目标，一个是追求加工过程管理，最后到零件质量检测管理，学生在实习过程中不仅仅是机械对照图纸加工，还需要思考整个管理过程，撰写实训报告，既提高了动手能力，又锻炼的生产管理能力。双导师全程参与整个过程，可以互相学习，潜移默化中跨学科知识得到了提高，成为一名能够胜任培养复合型人才的复合型老师。

2.对老师进行有针对性的培训。为迅速提高教师的水平，为复合型人才培养提供保障，可以考虑派教师赴国内外有关院校进修，参加各种跨学科技能人才的培训。

六、校企合作，安排学生参加企业的班组长培训

复合型人才最终还是社会需要，能够与企业文化接轨的人才才是合格复合型人才，校企合作是解决的最佳途径，学生在企业中不仅能学到技术，还可以通过被管理来接触管理知识，可以利用校企合作的机会锻炼自己的管理能力。

企业往往还组织各类培训班，可以考虑利用这个机会参加培训，通过参加企业培训真实感受企业管理模式，在学校学习过程中能起到事半功倍的效果。

烟台南山学院是南山集团投资兴办的，有着校企合作得天独厚的优势，南山集团每年举办多期培训班，培训企业员工的管理能力，开设的培训班有“班组长培训班”、“店长培训班”、“管理干部培训班”，我校相关专业充分利用校企合作的良机，将这些培训班作为选修课开设，学生可利用到企业实习的机会与企业员工一样利用业余时间参加培训，对工科学生来讲，参加这样的培训非常有意义，可以激发学习的积极性，可以在培训中知道自己专业学习的需要，在专业学习中更有针对性，在企业实习中更能抓住重点，消除疑虑和惰性。

每年集团组织几千人次的培训，培训周期贯穿全年，烟台南山学院相关工科专业学生每年有几百人参加了学习，经过调查，所有学生都觉得受益匪浅，回学校学习专业课变得主动了。为鼓励学生参加，参加完一期培训的学生，学校可以认定修够2学分的选修课程。

通过参加企业培训班，工科学生在企业中也实现了工学和管理学的结合，开阔了知识面，锻炼了管理能力，为使自己成为一个优秀的复合型人才迈出了很重要的一步。

七、结束语

复合型人才已成为企业急需的人才，复合型人才也由以前的一个学科内多专业知识融合的人才慢慢向跨学科发展，如工科和管理学科的复合型人才。这种跨学科培养复合型人才过程中，因学科相差大，不可能把辅修学科知识全部学完，可以学习核心知识，到企业有用的知识，做到复合型的应用型人才。

在复合型人才培养中采用了跨学科选修主要课程、课程体系建设、授课方式的研究、实践教学双导师制、校企合作参加企业培训班的模式，能够培养出工科跨管理学科的复合型应用技术人才。

参考文献：

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