过程装备与控制工程专业综合改革的探索与实践

周毅钧 伍 广 李雪斌 来永斌 王传礼

摘要：针对本校过程装备与控制工程专业办学定位、服务面向、学科特色等实际情况，以素质过硬的复合型人才培养目标为指导思想，探讨了本专业培养目标改革和重点建设措施，进一步优化了人才培养方案与目标。按照近期建设方案与目标要求，逐步进行了培养模式、教材体系、教学团队、教学手段和方法、教学管理等重要环节的综合改革，整体提升了培养人才的素质，构建了适应社会需求的人才培养模式。

关键词：过程装备与控制工程；综合改革；建设；人才培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）50-0077-02

安徽理工大学过程装备与控制工程专业综合改革试点项目自立项以来，根据拟定的建设目标，围绕建设区域经济社会发展和战略性新兴产业急需专业人才、卓越工程师计划和进一步突出“过控”专业的优势特色等建设内容，进行了项目实施，对本项目实施过程中的一些问题进行了探索与实践。以便建立合理的、多渠道的工程实践教学模式，大力提高学生的工程实践能力、工程素质和工程意识，促进应用型创新人才的培养。

一、人才培养方案和培养机制建设

以提高学生的综合素质为目标，构建适合社会发展和自身实际的“基础扎实、实践能力强、知识面宽、德才兼备、综合素质强”的复合型创新人才培养模式。通过理论知识的深化，专业知识的拓展，实践能力的增强，综合素质和创新能力的提升，实现过程装备与控制工程专业创新型高素质人才培养的目标。

1.制定符合市场需求的人才培养方案。通过对企业、厂矿、科研院所等主要相关就业行业的发展趋势和人才需求研究，结合用人需求单位部门共同制定专业培养计划、培养方案和课程体系。课程设置采用“订单式”、“定制式”等方式设置。

2.推进学分制、降低必修课比例。在加大选修课比例、减少课堂讲授的基础上，增加学生自主学习、创新学习的时间和空间，拓宽学生知识面，增强学生学习兴趣，完善学生的知识结构，促进学生个性发展。

3.重实践，重研究训练，改进课程实践教学环节。确立了教学过程、教学手段、教学内容与方法的全面改革必须以实践教学为突破口的思想。认真提高生产实习、主干课程实验等实践性教学环节，以建设综合实验室为契机，全面配套改革教学内容、课程设计、生产实习。

二、教学团队建设

针对专业发展的需要，制定以提高自身师资水平和引进高层次人才相结合的培养规划，完善教师培训、交流和深造的常规机制。以教师队伍建设为切入点，通过专业团队、课程团队、创新团队、科研团队等形式，实现教师队伍的优化。

1.加强教师培训和人才引进工作，吸收、引进高水平人才加入到专业教学团队。鼓励专业教师到企业学习新技术和新设备，安排教师到国内外著名高校和科研机构进行学术交流、访问进修，加强教师的业务能力。形成理论教学与实践教学的相互补充，开展校外教师和校内教师业务交叉，提升实践教学教师能力。

2.建立“传帮带”机制，采用“老带新”的模式，完善中青年教师培养方案。聘请教学经验丰富的教授或企业导师指导教师，带动青年教师参加创新性科研活动，并培养其将科研成果运用到教学活动的能力。

3.积极开展教育教学研究活动，支持教师参加创新性科研活动，将教师的创新成果纳入教学内容。专业教师指导学生参加科研项目和各类科技创新活动。通过对专业及相关教改实验班个性化人才培养方面的研究，提出创新型人才培养的实施办法，保证人才培养质量。

4.实施教学名师工程。以教学名师工程为契机，建设师资团队，努力实现培养德高望重、教书育人、教学水平高、效果好的教学名师，进一步提升整体教学水平。

5.坚持开展以“学高为师，身正为范”的师德教育主题活动。树立师德标兵的示范作用，倡导爱岗、爱教、爱生的精神，提高教师的职业道德与责任意识，正确对待名利，安心与倾心从事教育事业，做教书育人、敬业奉献的模范。

三、课程体系与教学资源建设

1.优化课程体系，更新教学内容。修订选修课程的设置，拓宽专业知识面，设置专业学科前沿讲座，扩展学生的视野。以能力培养为主要目标，设计以“厚基础、宽口径、强能力、高素质”为目的的全新课程体系。逐步实现“基于素质教育和创新能力培养的模块化课程体系”。

2.专业核心课程和精品课程建设措施。依据过控专业课程体系特点，进一步优化课程，推动专业核心课程的建设，构建实用、灵活衔接的“专业课程群体系”，打破传统学科理论体系，促进专业整体教学水平效果的提高。积极申报国家级、省级、校级精品课程，力争使本专业精品课程成为安徽省工科类相关专业的特色示范课程。

3.完善专业综合改革网站和网络资源库。加强“过控专业综合改革试点项目”相关网站建设，精作辅助教学多媒体材料、视频课程录制加工以及精品课程和核心专业课程的网络资源库，实现优质教学资源的网络共享，便利师生之间的学习沟通和交流。

四、教学方式方法改革

坚持与完善“重实践、厚基础、教学与科研相长”的教学观点，不断在实践中探索和改进启发式、讨论式、探究式、参与式教学方法改革，真正充分激励学生自主学习的积极性。依托现代先进信息技术手段，改变单一课堂教学方式，完善教学，促进教师与学生互动。

1.更新教学观念深化教学改革研究。定期集体深入研究教学方法和方式，不断总结教学研究经验，让学生从个体学习走向合作学习、从单纯的听讲学习走向自主学习。变“灌输式”教育为“启发式”、“互动式”、“引导式”教育。教学活动中要关注学生的进步，树立“一切为了学生的发展”的思想，懂得“授人以鱼，不如授之以渔”的道理。

2.建立调动学生学习积极性的激励机制。选派教師指导成立学生科技创新小组，引导学生积极参与科研活动。申报国家级、省级大学生创新创业训练项目，逐步培养学生的创新精神和创新能力。制定完善的大学生科技活动政策，支持鼓励大学生参加专业竞赛、节能减排大赛、机械创新大赛、全国大学生过程装备实践与创新大赛等竞赛活动。

3.探索与改革教学方法，丰富课堂教学。（1）采用多媒体与板书相结合：制作《过程流体机械》、《过程设备设计》等核心课程多媒体课件，演示课程中的主要装备结构、动作原理，展示课程主要知识点、重要概念、新技术、新知识、新工艺等内容。（2）体验式教学：根据学生的认知特点和规律，通过创设问题情境激发学生学习兴趣和动机，创造检验情境，通过实践情境检验，使学生在亲历的过程中理解知识、建构知识、产生情感、发展能力。（3）案例教学：专业核心课程实践性较强，采用核心课程案例教学，对提高学生分析问题和解决问题的能力作用巨大。课程案例教学可以培养学生专业学习的兴趣，提高学生对化工装备事故危害性的认识，学会分析不同事故发生的原因、特点和预防措施。

4.科研促进教学。提倡和鼓励本科生“早进课题、早进实验室、早进团队”参与科研活动。建立项目组，要求学生结合课程内容，能够初步总结、归纳已掌握的知识，发现解决实际问题，通过设立小项目单元任务，进行探索和互动协作学习，以利提高自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题能力。

五、强化实践教学手段和环节

过程装备与控制工程专业实践性很强，完善实践教学条件和手段，改革实践教学内容，增加实践教学权重，实践教学模式创新对培养学生独立工作能力和创新能力至关重要。

1.完善实践教学培养计划，更新实践教学内容。通过增加在企业现场学习与实践的时间（累计达到40周学时），使学生的工程实践教育与专业理论得到充分的有机结合。加强考核力度，细化考核指标，实践教学阶段的考核由学校专业教师和企业单位的指导教师共同进行，使人才评价更加合理和准确。

2.加强实验室建设，改善实验条件。推进实验教学内容、方法手段的改革与创新，促进科学研究和实践教学有机地结合，依托现有的省级“机械工程综合实训中心”、“安徽省矿山掘进与运输装备工程技术研究中心”和“安徽省大型石化设备安装工程技术研究中心”，开放实验室，满足学生开设综合性、设计性实验的需要。

3.完善大学生创新创业基地的建設。新建“过程装备创新实验室”、“科技产业孵化基地”。增加大学生创新基地的经费投入，以过程装备创新产品制作为核心，开展各类设计与制作竞赛，积极鼓励和资助学生参加国际国家级、省市级相关专业和学科竞赛，提高学生动手能力和创新精神。

六、结论

高等学校专业综合改革建设是优化专业结构，提高人才培养质量的重要措施。结合行业与地方经济发展需求，以培养具有鲜明特色的“基础扎实、知识面宽、能力强”的高素质复合型人才为目标，重点加强课程体系建设，改革人才培养方案，强化实践教学，建设教师队伍，紧密结合国家经济社会发展需要推进专业建设和人才培养，努力将本专业建成为教育观念先进、改革成效显著、特色鲜明的专业。

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