磨刀不误砍柴工

曹英柳

摘要：片段作文训练，是培养学生写作基本技能的一种切实有效的训练方式。教师应充分利用教材，对学生进行仿写、补写、猜写的训练；片段作文教学，要有的放矢，有针对性，要见缝插针、形式灵活，还应循序渐进，加大训练的广度和深度，切实有效地提高学生的写作水平。

关键词：片段作文；提高写作水平；切实有效

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）50-0273-02

无论做任何事，基本功训练都不可忽视。美术教师指导学生绘画，先要从练习素描下手；篮球教练培训运动员，十分重视传球、运球、投篮等单项练习。隔行不隔理，要提高学生的写作水平，也必须首先抓好基本功训练。片段作文训练，就是培养学生写作基本技能的一种切实有效而且便捷的训练方式。

在指导学生写片段作文时，我有以下几点体会。

一、片段训练，课文是学生极好的仿写范例和补写、猜写的素材

刚上初一的学生，文笔稚嫩，阅读面不大，知识积累少，教材中优秀的文章可以作为借鉴典范，作为片段训练模仿的样本。对写作能力较弱的学生来说，仿写尤为重要。模仿说的创始人德谟克利特说：“在许多重要的事情上，我们是模仿禽兽的，做禽兽的小学生的。从蜘蛛那里我们学会了织布和缝纫，从燕子那里我们学会了造房子，从天鹅和黄莺那里我们学会了唱歌。”[1]没有模仿，也就没有创造。模仿，作为教学方法，是启发式教学法在作文教学中的具体运用。

在教学中，我注意选取学生易于仿写的课文。如学了《从百草园到三味书屋》这篇文章，文中“雪地捕鸟”的片段，动词用得传神准确，我便让学生选取自己最感兴趣的一项活动来描写，要求学生使用一系列动词。我教的是山区学生，他们写出了挖笋、采蕨菜、摘草莓等充满浓郁乡土气息的动作描写片段；学了《春》这篇优美的散文，同学们在朗读时，为文中清新的文句所吸引，我便趁热打铁，指导学生景物描写的方法，做景物片段训练；《一面》这一课，肖像描写很传神，学生学完课文后，我便引导他们仿写；《口技》这篇文章正面描写与侧面描写紧密结合，尤其是侧面描写的文句简洁生动，很有表现力，值得借鉴，时逢校文艺汇演，我便让学生选取印象最深的一个节目来写，引导其将正面描写与侧面描写有机地交融在一起，进一步领会侧面描写烘托中心的作用。还有许多可供学生模仿的范例，不胜枚举。在教学过程中让学生模仿课文中精段的写法，进行片段训练，学以致用，是提高作文能力便捷的途径。

此外，课文还是学生极好的片段补写训练材料。如学《孔乙己》这篇文章时，可让学生发挥想象补写出孔乙己遭丁举人毒打的情形；学《七颗钻石》一文时，可让学生展开想象之翼，补写出小姑娘的梦境。学生在阅读时，早已情动于中，自然乐意驰神骋意，辞发于外了。补写片段训练不仅深入感知了原文，而且提高了学生的写作能力。猜写也是一种挺好的片段训练方式，能激活学生的思维，也有利于提高他们作文时谋篇布局的能力。微型小说比起其他的文体更讲究构思，其创作更像一种智力竞赛，它的结尾往往出奇制胜，新颖别致。[2]如学习《窗》、《麦琪的礼物》等课文前，我先设計猜写这一环节，学生兴致勃勃。

初中语文教材名篇佳作荟萃，近水楼台比舍近求远明智实用得多。[3]作为教师的我们，用好用足这处宝藏对提高学生的写作能力是大有裨益的。

二、片段训练，要有针对性，有的放矢，收效更大

作文评改时我常针对学生作文中暴露出的缺点及时进行片段训练。学生写作都是经过一番认真的思考的，在这个基础上有针对性地进行片段练习，收效尤为显著。

如期初批改学生的作文《我的老师》，我不禁哑然失笑，学生文中男老师个个“浓眉方脸”，女老师个个都是“瓜子脸，苗条的身材……”，作文讲课那天，正好是3月15日，我灵机一动，说道：“今天是消费者权益保护日，平日大家深受假冒伪劣商品之害，可同学们作文时也造出许多假货。今天，我郑重宣布，作文也要打假！这节讲评课，我们就从肖像描写讲起！”学生兴味盎然。

我先介绍了肖像描写的关键，就是要抓住人物特征，谨防千人一面。为了让学生更易掌握这一要点，我还请班上很可爱的、胖嘟嘟的小男孩上讲台当模特，让大家仔细观察后，口头片段作文。针对学生发言中存在的缺点，归纳两点：（1）注意观察顺序，一般从整体到局部，从上到下，也可抓住特征显著的一点详写。（2）文句生动些，可多用些形象的比喻句。理论是空洞的，还需有实践。紧接着，我请同学参加“猜猜看，他是谁？”的活动，自己还先念了一段人物肖像，不写出名字，学生听完后异口同声说，这是写教数学的胡老师。课堂气氛活跃极了，学生跃跃欲试，我便趁热打铁布置学生写一名本班同学的肖像描写片段，不写出名字能让同学们猜出写的是哪位同学的便是佳作。

这节讲评课上的片段描写，效果出奇的好，好些习作很出色，我粘贴在墙上给学生当范文。后来学生练习写人叙事文章时，人物肖像描写便传神多了，“千人一面”的现象不复存在了。有针对性的指导，收到让人满意的效果。

三、片段训练，应见缝插针、形式多样

初中，教学任务重，课时紧，不可能每次都腾出一节课，而要善于见缝插针。一些突发事件或开展的一些活动，便是训练的很好契机。如：前不久打预防针，由于班级人数较多，打针占用了大半节课，打针时，有些女孩胆小哭了；有的学生很平静；有的男同学调皮，捋起袖子，故意龇牙咧嘴的，一脸夸张的表情，吓唬女生……所剩不到10分钟，我便见缝插针，做一个打针时神情描写片段训练，下课铃声一响马上收卷。时间短，又是突发性的，可由于亲身经历，连平时最讨厌动笔的同学也写得有声有色。

又如夏季多暴雨，一天下午，临近放学时，突然间天昏暗得连黑板上的字都模糊不清了，一场暴风雨即将来临。下课铃声响后，我立即组织学生到走廊观察，略加点拨后，布置学生课后在观察日记本中描绘这次暴雨的情景。多数同学描写得相当生动。

有时，不动笔墨，选些学生熟悉的题材做些口头片段练习，学生也觉得很有兴趣。生活的美需要发现，小城喧闹的市场，学校的操场，甚至一场教工篮球赛，一次全校性的大扫除……都成了片段练习的好素材。片段描写训练费时少，易操作，不仅训练了学生文字表达能力，而且让学生的目光敏锐起来。原先学生不善于观察，常常对身边发生的事视而不见，听而不闻，写作时便文思不畅，无从写起，经过长期片段训练后，许多同学做起了生活的有心人，思路开阔了。由于平日勤动笔，积累了生活素材，学生文章中渐渐少了“水分”，少了生编硬造之作，多了真情实感，语句也顺畅多了。

靈活多变、形式多样的片段训练，老师省力，学生觉得有趣，是简便易行的训练作文基本功和综合能力的好办法。

四、片段训练，应循序渐进，加大广度、深度

片段训练，还应循序渐进。教师心中要有个训练计划：七年级，片段练习着重于人物片段描写（肖像、动作、神情、心理……）和景物片段描写训练；八年级，以说明性片段训练为主；九年级以评议性片段训练为主。必须把细致的观察思考和片段写作结合起来，逐步提高，不能操之过急，

片段训练，适用范围广，不仅适用于记叙文写作教学，还可用于说明文、议论文的写作教学。如训练学生写说明文时，起初学生有畏难情绪。作文指导课上，我让学生拿出事先要他们带的一枚一元的硬币，先引导学生仔细观察它的形状、颜色、质地、正反面的花纹图案，然后让学生把观察所得按一定顺序写下来，就是一篇条理清晰的说明文小片段了。学生觉得挺简单的，畏难情绪也消除了。我又让他们以挂在教室正前方的五星红旗、校园的操场等为说明对象写简短的说明性文字，逐步地将说明顺序、说明方法等知识传授给他们，并渐渐地加大训练难度。有了这些基本功的训练，学生写起说明文就驾轻就熟了。

教学生写议论文，片段训练也同样适用。为了让学生所写的议论文具有时代气息，我增设了一个“看”的作业，意在扩大学生的信息量，引导学生关注社会生活，增加生活积累，拓宽其视野，让其触到时代脉搏。[4]暑期时间充裕，我让学生坚持每天收看《新闻联播》、《焦点访谈》等栏目，并要求他们选取感触最深的一则新闻进行评述，写在观察日记本上，字数不限，小片段亦可。持之以恒者，终有所获。

针对学生作文容易“走体”这一现象，我还增设了同一题材不同文体的片段写作训练。例如，为了让学生掌握说明性文字与托物言志散文类文章的不同写法，我让学生选取自己喜欢的一种植物，按不同要求写两个片段，一段以说明为主，一段重在托物言志，并做相应的指导。通过对比性的片段训练，学生领悟到前者将植物的外形、生长习性、功用等有序地介绍清楚即可；而托物言志的文章，则需抓住此植物的特点进行生动形象的描述，并进行恰当的联想，言在此而意在彼。对比性的片段训练，梯度更大，收效显著。

除此以外，还可进行开头或结尾等专项训练。总之，不光让学生练一个方面的片段，而是几个方面都加强练习，加大片段训练的广度、深度，这样有利于学生全面掌握写作基础知识，有助于提高学生写作的整体水平。

磨刀不误砍柴工，的确是这样，通过长时期循序渐进的片段练习，学生磨利了思维之刃，磨快了手中之笔，作文水平明显提高了。

参考文献：

[1]从毕达哥拉斯学派到苏格拉底[DB/OL].西方美学初步.http：//www.gdass.gov.cn.

[2]唐惠忠.在“猜读续写”中激活学生的创新思维[J].语文教学通讯，2004，（9）：45.

[3]吴国林.从课文中学写作[J].语文教学通讯，2005，（12）：55.

[4]李丽.让作文教学与阅读教学携手[J].语文教学通讯，2005，（11）：57.