在历练中成长

廖媛媛 吴晓红 王晓毓

摘要：本文采用叙事研究的方法描述了一位信息技术教师参加教学竞赛的经历和体验，并进行了适当的分析和评论，旨在为信息技术教师专业发展提供一些可借鉴的经验和启示。

关键词：教师专业发展；教学竞赛；叙事研究

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）50-0028-02

信息技术教师的专业发展是至关学生信息素养水平、学校信息化建设乃至教育信息化全局的着眼点。《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》指出队伍建设是发展教育信息化的基本保障。然而，信息技术教师的专业发展实际情况令人堪忧，相关研究颇为匮乏。

本研究采用质的研究方法，以一位熟手型信息技术教师为例，对其参加教学竞赛的经历和体验进行深描，对参加教学竞赛这一关键事件如何影响该教师的专业发展进行解读，直接、客观、真实地再现了这位教师的教学故事，笔者在其间做了适当的分析和评论，试图找到参加教学竞赛对信息技术教师的专业发展起到促进作用的有效证据，期望引发对信息技术教师的专业发展进行一些深层次的思考，以资为信息技术教师专业发展提供一些可借鉴的经验和启示。

一、研究方法

本研究采用質的研究方法，运用历史回顾、访问、观察、参与经验等方法获取研究对象处于自然情境中的直接资料，并对其进行分析、讨论。最终，通过对研究对象参加教学竞赛的经历和体验的描述，探究其行为的动机和可能的影响。

本研究采用叙事研究的方法，从微观层面上对信息技术教师专业发展中的教学故事和关键事件——参加教学竞赛，进行细致、动态的描述和分析，捕捉到信息技术教师专业发展中一些个性化信息[2]。

二、研究对象

选取李老师作为本研究的个案对象，基于以下几点考虑：一是具有一定的代表性，就其出身院校、专业背景、入职经历、教育理想等方面都是较为理想。二是信息技术教师专业成长成功的范例。李老师入职后第6年，即担任所在教研室组长，荣获多项学校、市级、区级的荣誉。三是，李老师善于进行教学反思，通过教学日记将成长过程中的点滴记录，即是自身工作的一种总结和积累，也是本研究极具价值的资料来源。

三、李老师的教学故事

我在初入职期间影响最大的一件事是刚参加工作，市里组织了一次教学竞赛……主任把这个机会给了我们两个新来的，我选择的是word中自动目录的生成。刚参加工作，感觉参加比赛难度大、压力大，是个挑战……其实，上课内容很简单，但是能让学生愉快地接受好像不太容易。私下里我找了很多资料，自认为做了比较充分的准备。在比赛时，和平时的机房环境不同，我们是在教室上，只有一台电脑，学生坐在下面听课，评委坐在后面……上场前，自我感觉还不错。因为之前，主任对我的评价挺高，也帮助我建立了不少的信心。然而，正式比赛中，一节课我只上到了二十五分钟，内容就讲完了，后面，为了熬到下课，我就讲讲这个，讲讲那个……后来，评课时，可想而知，很不理想……和我同时参赛的那个同事……相比较而言，就比我好很多。我很郁闷，也能清楚地感受到主任对我的失望。这次公开课对我打击特大。从来没想到在教学方面会有这种失误，时间都没把握住。但是后来，静下心来想一想，还是自己驾御课堂、组织课堂的能力特别欠缺。刚开始教学，缺乏教学经验，自己却没有意识到，在课堂中出现的问题没有及时解决，造成了这次的惨痛教训。之后，我每隔一段时间，或者教学中碰到棘手问题时，都及时反思，或者向其他老师讨教，找到改善的方法，后来，我的教学就在这样一点一滴的积累中有了质的飞跃。现在，把握课堂的节奏，我已经得心应手了，有时感觉上课就是一种享受。

作为一名新手教师，能去参加市级的教学竞赛，机会是很难得的。可以想象，当时，李老师多么地想把那堂课上好。但是，事与愿违，由于没有把握好时间，出现了差错。不难看出，新手教师在有压力的课堂上，难免会出现由于缺乏经验导致的教学失误。同时，对于课堂上的突发事件，缺乏教育机智。在刚入职时，就碰到这样的“打击”，李老师当时的心情可想而知。但是，这次教学公开课的失利，究竟是福是祸呢？没有这次失败的经历，李老师会不会对自己的教学进行反思呢？她的进步会不会有这么快呢？这里，我不敢贸然地下结论，但是，可以肯定的是，这次失败的教训给她造成的影响，从长远来看，对她今后的教学以该是有积极意义的，至少由于这次经历，她开始反思自己的教学和工作。

透过李老师描述这次经历的语气，在谈及和她一起参加比赛的同事时，尤其是在谈到评课老师的意见时，我们看到李老师的个性还是比较好强的。“毕竟是我跟同事同时参赛，和她又是同时参加工作的，我在心理上就有种不服气。就想，下次比赛，我要好好准备，争取在讲课方面高出她一筹。”适当的好强的性格，可以被理解为进取精神，对个人的专业成长也是有益处的。同时，李老师比较看重他人的看法和评价。在同事、在领导面前出现失误，肯定对她的心理造成了不小的震动。这也可能成为李老师寻求改进措施的一个积极因素。

经过几年的锤炼，如今进入到了熟手阶段，李老师已经有了充分掌控课堂的能力，即使碰到一些教学突发事件，也能熟练地、巧妙地应对。她在近期的市级公开课比赛中荣获了一等奖的好成绩。

参加这些比赛对我还是大有益处的。就我个人而言，每一次比赛，就像是一次跨栏，越过去，就会发现自己有所长进。参加比赛，需要比平时更加勤奋刻苦。同时在比赛过程中会发现自己欠缺的东西特别多，要学的东西也特别多。平时上课，不太注重教学方面的学习……通过比赛，我能很清楚地认识和评判自己的教学……我们学科的老师能力水平都不相上下，我能胜出全靠“认真”二字。赛前，我都认真对每个细节进行考虑和设计，上课时，我认真做好每一个环节。不过，我在教学方法上还是不太有把握。有时在课堂教学方法上运用得不太恰当，感觉上课效果就不能达到预期。其实也还是教育教学的基本理论和基本技能有所欠缺。在比赛中，能看到优秀的教师是如何上课的。多听听这些老师上课，多跟他们探讨一下，对我的教学是很有帮助的。

参加教学竞赛，必然会对教师的专业成长产生促进作用。无论在赛前或赛后，参赛教师一定都会对教学内容、教学方法、教材处理等各个方面的问题进行细致全面的思考。李老师通过比赛，能够清楚地认识到自己的优势和不足，这就是教学反思。善于进行教学反思，使得李老师能够在年轻教师中脱颖而出。

四、结语

每一个鲜活的个体都是独特的[3]。本文试图通过对一位信息技术教师参加教学竞赛的叙事，提醒读者，窥一斑而知全豹：教学竞赛，作为教师成长中的关键事件，将会深刻地影响着教师今后的专业发展。充分的课前准备、精心的教学设计、有效的课堂教学、积极的教学反思，每一次参加教学竞赛，无论成败，参加者都一定能从中汲取养分，“做难事必有所得”，参加教学竞赛无疑将是信息技术教师专业发展的助推器。

参考文献：

[1]陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社，2003.

[2]傅敏，田慧生.教育叙事研究：本质、特征与方法[J].教育研究，2008，（5）.

[3]李艳红，赵志香.一位新手教师专业成长的叙事研究[J].当代教育与文化，2011，（11）.