用爱拥抱学生 将正能量传递

摘要：台湾教育家高振东先生说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”九年的从教生涯，我终于悟出了教育事业是神圣的，就在于大爱无垠。

关键词：教育;学生;老师

中图分类号：G632.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）20-0229-02

台湾教育家高振东先生说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”九年的从教生涯，我终于悟出了教育事业是神圣的，就在于大爱无垠。

记得于漪老师曾经这样阐述自己对老师的理解：“教师是学生心中的魂，要有‘德性，为天下身，为先人之命。为天下生太平。”我也曾一次次对自己说，我要做这样的人，我要让我的学生因为我同行而快乐。于是，我爱生活，也爱我的学生，用爱心拥抱学生、将正能量传递给学生也就成了我做班主任工作的不懈追求。

2013届高三（16）班是一个“大爱”（学生语）的班级，不仅学生之间关系融洽，师生之间关系也非常和谐。俗话说：“情不通则理不达。”教育需要爱的情感，需要对学生的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开学生的心扉，用自身的人格魅力去感染学生，让学生尊重和钦佩你的同时又有亲切感。

正所谓“亲其师，信其道”，营造和谐的师生关系，不仅能够使学生学习效率倍增，而且能够帮助学生形成积极向上、乐观自信的性格。有人说：“认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好。”科任老师在过去的两年时间里都是用心去教育学生。正是老师们的真心付出，赢得了学生的尊敬和爱戴，在班级内树立了一种自觉的尊师之风，既加强了班级的凝聚力，形成了良好的班风学风，也使得教学效果良好。

高三的学习紧张而忙碌，但学生在这样的团结进取的班级中学习总能体会到快乐。老师们有时一句鼓励的话、一个会心的微笑都能给学生带来无限动力，驱使他们去学习，积极向上。所以，关心学生、爱护学生是和谐师生关系、激发学生潜能的关键手段。在过去连续两年的教学测评中，16班学生给老师们的评价是“偶像级和重量级老师”。甚至还有学生在班会课发出这样的倡议“地理学不好吗？没关系，抱紧德榕的大腿，绝对没问题！”等等。正是这种和谐的师生关系，让孩子们在高三阶段苦学乐学，历次考试成绩突出。

班主任工作贵在细节。俗话说：“细节决定成败。”在班级管理中，我始终坚持“严在当严处，爱在细节中”。

在高三的第一次班会上，我精心准备了去年高考的分数线情况，我校上各档分数线考生情况，同时列举不同等次各科要达到的分数情况，从而使刚进入高三的学生心中有数，使自己对每门功课有一个努力的方向，便于制定其高考的个人目标。配合年段布置的理想目标班会，让学生自己写出想去的城市和大学，并把这些大学的校门照片打印出来，以多样的形式布置在班级的后墙上，用目标来激励同学前进。

同时让学生清楚“6-1=0”的道理，允许学生有强的学科，但决不能让学生有弱科。指导学生合理安排时间、利用时间。促使学生各科成绩平衡发展，提高总分成绩，引导学生进行学科优化，让学生感到进了毕业班有了新目标、新动力。在推进班级整体优化的过程中，我除了抓两头之外，着重加强了对中间生的管理。因为在一个班级里中间生成绩提高了，会促进优秀生更上一层楼，也能激励后进生努力赶上来，这样才能实现班级的整体优化。我主要通过谈心、鼓励、督促的办法，激励中间生朝着更高的目标努力。

高考冲刺阶段，注重心理疏导，倡导快乐高三，苦学乐学。在临近高考的阶段，尤其是周考开始以后，很多学生看到在同一个班级中，有的同学在周考中进步很大，而自己似乎还有太多的东西没有掌握，太多的题还无从下手，考试的名次在下滑，就认定自己不行，慌乱起来，其结果是越来越糟。这时就要做好疏导工作。有一位学生在省质检后情绪低落，我便询问她，她认为自己没有希望了，要再来一年。我向她介绍了一些树立信心的方法，如有计划地安排每天的事，不要贪多，每天掌握一小点知识，日积月累就会很多，要学会记笔记，会的东西用蓝笔，不会的东西用红笔，自己复习时，重在红笔上下功夫，会了之后，就作上记号，经过一段时间的努力，会发现自己会的知识越来越多，不会的知识越来越少，这样自然会产生一种踏实感和成就感。另外还教给学生一些调节心理的方法，情绪紧张时听听音乐，做做深呼吸，信心受挫时默念：我行，我行，我能行。告诉学生每天要有充足的睡眠，考试的重点要放在试卷分析、发现问题上，要有科学合理的饮食，等等。

多让学生主动找班主任谈心，让学生充分信任甚至从心理上依赖班主任。高三第一学期都是我找同学谈心，但是随着谈心次数的增多和内容的深入，同学们到高三下学期更多地是主动找我解决心理问题。我常采取的方式是：个别谈话（不宜时间过长，用课间及边角余料时间为好，态度要诚恳，忌长篇大套）、面批作业、写便条（让反思成习惯;让行动证明实力;让效率保驾护航;让成功顺其自然）和书信，通过这些让学生亲近老师，走进老师，我们才能探询学生的内心世界，了解学生。班主任老师才能成为学生宁静的港湾，才能让学生轻松有效率，才能要求他们做真正的阳光男孩和女孩。通过加强师生间的交流做学生愿意倾诉的大朋友。

一段短信：林老师我的老大朋友，你是我人生的一份荣华，是远隔万水都难忘的老家，是忍不住想拨的号码，是悠闲时最想喝的那杯清茶，是忙碌时也不忘的那种牵挂！

一段谈话：老师，最近大家被周考折磨得不成人样了，每周就盼着周五的班会课能说点与考试无关的东西，解解压，鼓鼓劲。

走进高三，我们与学生沟通交流，知道他们所想所做，用倾听使他们的负面情绪得以适度宣泄，用鼓励修补自尊自信，帮助学生用理智约束自己，想尽办法靠近学生。因为靠近，师生心灵才能沟通;因为靠近，师生关系才能和谐;因为靠近，才能做到“以人为本”的教育;因为靠近，我们才能有笑看“桃李成蹊”的温暖欣慰。

总之，我认为高三的班主任确实很辛苦，负担也更重，但是高三班主任的成就感也更大。我发现高考成绩发布的那天，我们学校就高三班主任的手机响个不停，就他们脸上的表情最丰富，时而欣喜，时而惋惜。如果不是高三班主任，是不会有这种心情体验的。所以，我要说，当高三班主任，值。

同时，我在高一高二任教时又发现，现在高中生受整个大时代大社会环境的影响，部分学生很浮躁，迷茫，懒惰，不知道未来奋斗的目标。一部分学生不知道学习是为了什么，为什么要学习，学习缺少主动性。大多数学生觉得是在为家长、为老师、为了所谓别人认为的“将来的好前途”而学习。还有一部分成绩拔尖的学生，心态不是很好，对自己缺乏全面的深刻的清醒的认识：当平时考试成绩特别高得时候，觉得自己一定能够上北大清华，信心满满;当成绩波动时，不去分析原因，开始怀疑自己，难过好长时间才慢慢调整过来。还有少部分学生缺少大气，天天为一些鸡毛蒜皮小事所困扰，斤斤计较。还有一部分学生太有超前性，把时间用在他那个年龄段不该用的事情上，早恋或有早恋倾向，每天花时间去思考一些与学习没有多大关系的问题。

我坚信，信心对文科生非常重要。所以，高二的第一节政治课，我主要以鼓励、打气为主。下面是三位同学的感想。

“文科并非是成绩差或理科学不好才选的，就算事实如此，你也不可以那么想！”这是政治老师林洁给我印象最深的一句话。人一旦自我否定那无异于启动自我爆炸程序，无可救药了。也许这句话会深入每一个文科生的心里吧？第一节政治课与想象不同，本以为又是一场枯燥讲评，结果老师说的却是一些鼓励人心的话，有点诧异。简而言之，高二的政治应该会很有看头的。

——高二（19）班 李婧婷

还有一位家长的短信：

林老师好，我是杨光的家长。杨光是这学期来借读的新生，从开学至今，她一直说最喜欢政治老师，所以喜欢读政治，我在此深表感谢！孩子心智不够成熟，能从爱政治爱班级到爱一中，我们家长感到很欣慰。再次感谢。

——高二（19）班学生家长

所以我觉得在这样的时代，我们教师需要培养一批善良正直有担当能够静下心实实在在地做事情的人。我经常给学生说：要踏踏实实沉下去，才能潇潇洒洒浮起来。从高一起，我在教学生政治知识同时，努力用我的言行去感染、去影响我的学生成为一个堂堂正正的人，我要培养他们能够把所有意念都集中在一件事情上的能力;教会他们怎么认识这个时代，怎么认识自己，怎么明确自己奋斗的目标，怎么面对失败和挫折，怎么做一个幸福的学习者。教育是一个教书和育人的过程。教师不仅要注意教书，更要注重育人;不仅要注重言传，更要注重身教。我不想成为自己当学生时候连自己都鄙视的老师，所以我很努力，很虔诚，对新知识的学习有一种不可遏制的热情，如痴如醉。当然，我也不希望我的学生成为自己学生时代所鄙视的人，所以我要严格要求他们，要求他们更加努力，努力把自己从内到外都变得很强大，只有一个内心和外在强大的人，别人才可能尊重你。

我想每个为人师者，都有讲不完的关爱学生的故事。爱是相互的，只有真诚才能换回真诚。每当我看到已经毕业的学生，回校看望自己的老师，那种热情真切，就觉得，如果没有当年老师们真正的关爱，学生是不会如此感恩与感激自己老师的。

正如闻一多在《红烛》写到：“请将你的脂膏，不惜地流向人间，培养出慰藉的花儿，结成快乐的果子！”我虽然还不能成为一支红烛，但是我希望在以后的教学生涯中，自己的生命能像红烛一样通体透亮，燃烧，燃烧，再燃烧，把满满的正能量传递给我一届又一届学生。我要努力成为一个倾其所爱为传承的奉献者，成为走进学生情感世界的阳光使者，成为一个乐于学习善于学习的终身学习者，成为教育创新潮流的探索者，成为最受学生尊重和欢迎高中政治教师，成为学生心目中独一无二的班主任。