基于Blackboard平台的电路原理实验网络课程的构建

陈姝雨+孙艳+张伟宏+王彦婷

摘要：在辽宁省精品课“电路原理”的实验教学建设与改革实践中，研究并分析了影响电路原理实验课发展的因素，并根据长期的教学经验对传统的教学方式进行了改进。本文介绍了电路原理实验网络课程的主要内容，并基于Blackboard平台构建了电路原理实验课程网站，此网站的建设对满足学生个性化的学习需求起到了至关重要的作用。

一、背景

近年来，教育信息化的不断深入，网络教育随之普遍应用，Blackboar平台的崛起顺应了教学改革的趋势，对网络教育的实现起到了重要的支撑作用，为教师和学生带来了与传统教育不同的全新数字化教学体验。

电路原理课程为电类各专业的专业基础课，东北大学的电路原理课程为辽宁省精品课，电路原理实验课作为独立开设的考察课，多年来形成了一整套完善、成熟的实验项目和方法。这些实验对培养学生的基本实验能力、巩固其所学知识、提高分析问题和解决问题的能力，无疑是最基本、最重要的[1]。

但由于基础性实验授课的专业和班级众多，每次上课人数为30人左右，导致在实验过程中教师不可能兼顾所有学生，实验教学还受到课堂时间和实验地点的制约，同时还存在师生之间交流少、教学质量检查难等问题，这些问题都限制了实验教学质量的提高，因此电路原理实验网络课程的建设已经刻不容缓。

二、Blackboard网络教学平台介绍

Blackboard网络教学平台（以下简称BB平台）是由美国Blackboard公司开发的集声音、图像和文字处理于一体的教学平台。BB平台以课程为中心，通过网上虚拟环境辅助课堂教学，为师生提供在线教学与学习的平台，成为师生互动、交流的桥梁。BB平台是目前市场上唯一支持百万级用户的教学平台，占有全球大部分市场份额，包括普林斯顿大学、哈佛大学和斯坦福大学在内的超过2800所大学都在使用该产品[2]。

东北大学正在使用的BB平台主要包括学校课程通知、学校课程目录、个人所教授或学习的课程列表、个人所属社区组织列表、个人日程表、个人任务表、讨论板和工具栏等，方便用户获取信息资源、参与日常教学活动、进行自主个性化学习，进而提高工作效率，保证教学质量。

三、电路原理实验网络课程建设

1.课程内容需求分析。在网络课程建设前，为实现辅助课堂教学、提高教学质量的目标，任课教师根据自己多年的教学经验，针对如何吸引学生参与学习、帮助学生改善学习、留住学生持续学习，提出网络课程应包含的功能，例如教学课件的共享、视频资源的直播、学生之间以及师生之间的交流等。

2.网络课程建设可行性分析。东北大学和信息学院对网络辅助教学工作都非常重视，按照学校统一规划要求，三年内，所有课程都需要在BB平台上进行网络化课程建设，学院也将此项工作纳入“目标管理”，引入年终考核。本实验室大部分指导教师为硕士毕业，对于网络课程的建设是有能力完成的，并且学校还多次请专家对教师进行培训。综上，构建电路原理实验的网络课程是可行的。

3.课程板块的建设。根据前期的需求分析，利用BB平台控制面板中的管理课程菜单来设置课程导航菜单[3]，如图1所示，导航菜单及功能如下：①通知：即页面的首页，使学生进入课程后，第一时间就可以获取该课程的最新动态信息，例如教师布置的预习内容以及测试题目等。②课程信息：包括课程简介和教学大纲两部分。“课程简介”是对电路原理实验课程的简单介绍，使学生对本实验课有个初步了解;“教学大纲”是从宏观上使学生对课程的重点、难点以及课时安排及分配等情况进一步认识，以便在日后的学习过程中有的放矢。③实验室信息：包括师资队伍和实验室介绍两部分。“师资队伍”简单介绍实验室教师的情况，让学生了解任课教师;“实验室介绍”详细介绍实验室各分室承担的实验项目情况及各实验项目所使用实验台及仪器仪表介绍等。④课程资源：此模块为本课程的主要部分，包括每个实验项目的多媒体课件，目前教师的课件以PPT为主。教材与课件有机的结合，使学生的学习收到事半功倍的效果。⑤试题库：为学生提供平时测试等内容，有助于学生自我测验，及时发现学习上的不足和缺陷，给予加强和提高。⑥网络资源：提供电路原理课程及实验的相关网络链接，学生可以通过链接浏览大学精品开放课程网站等网络资源，这样不仅开拓了学生的视野，还培养了学生获取信息的能力。

4.交流平台的建设。利用BB平台讨论板建立课程的论坛，这是本网络教学平台重要的组成部分之一，教师可以根据自己的教学内容在其中创建话题，学生也可以针对自己的疑问创建话题，针对这些话题学生被允许发表自己的看法从而与教师或其他同学进行交流。针对不同专业、不同班级的学生，还可以通过创建小组成员的方式进行分组讨论[4]。

这一功能使学生能够随时随地在讨论板上提出自己的问题，而教师则可以对具有代表性的问题做出统一解答，避免重复解答。在这种教学互动中，活跃的讨论气氛能拓展学生的思维，使学生对所学知识理解得更加深刻，教师还能够通过总结学生提出的问题对教学内容做出适时调整。

5.评价平台的建设。利用BB平台的统计功能对各部分教学资源的访问量做追踪，可以获得学生学习情况的反馈，从而了解学生所关注的资源，以及学生学习的薄弱环节。据此可以对课程的教学内容作进一步调整，另外也可以通过统计功能掌握学生在线学习的情况，对一些学习并不积极的学生予以关注，必要的时候给予个别辅导。这样不仅可以辅助能力较强的学生掌握提高型的教学内容，还可以帮助能力较差的学生更好地掌握基本教学内容，从而发挥网络课程的最大作用。

四、BB平台应用效果

1.延伸传统教学的时空。学生可以在任意时间、任意地点，通过虚拟的学习环境重现学习内容，提高学习资源的使用率，提高学生学习的积极性，激发学生的发散性和创新性思维，提高学生的综合能力。

2.优化课程资源的配置。BB平台将电子文档、图文影像等网络资源有序配置，通过几个简单的链接就能随时阅读相关资料、学习相关知识，有助于学生建构自己的知识网络，培养学科能力，提高综合素质。

3.追踪检查教学质量。BB平台跟踪统计功能反映师生参与课堂的情况，教师可以掌握学生访问教学资源、参与互动的情况，通过对学生掌握知识点的情况进行抽样分析，及时调整教学，提升了实验课程的教学质量[5]。

4.缩短教师与学生之间的距离。BB平台为师生架起了一座交流与沟通的桥梁，消除了传统教学中教师只能当面答疑的限制，实现了同步或异步交流，增强了教师与学生之间的交流与互动，缩短了教师与学生的距离，建立了亲切平等的师生关系。

五、结语

在BB平台构建电路原理实验网络课程，实现了数字化的教学方式并构建了信息化的教学管理，成功地将课堂内外融为一体，克服了传统实验教学方式的时空局限性，更好地实现了教学互动，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习和创新能力，提高了实验教学质量。

网络课程的建设是一个长期维护与完善的过程。在教学实践中，要不断总结经验，通过教学内容和方式方法等方面的更新，使网络课程能够满足师生不断变换的教学需求。同时，要最大限度地发挥BB平台的优势，让学生乐于利用BB平台进行学习与交流。

参考文献：

[1]田健仲，等.电路原理实验课程建设与教学改革实践[J].实验技术与管理，2010，27（10）：142-145.

[2]百度百科.Blackboard[EB/OL].2013-11-28/2014-10-30.

http：//baike.baidu.com/view/1969844.htm？fr=aladdin.

[3]谭树彬，等.基于Blackboard平台的电气传动控制系统网络课程设计与构建[J].大学教育，2014，（2）：108-113.

[4]陈彦辉.基于Blackboard网络教学平台的中国文化课程建设[J].黑龙江高教研究，2007，（4）：169-170.

[5]叶晓辉.Blackboard平台高校应用现状及思考研究[J].探索与观察，2011，（11）：10-12.