高校大学新生入学教育模式新探

王瑞瑞

摘要：高校新生入学教育是帮助新生适应新环境、顺利完成人生重要阶段过渡的转轨性教育，目的是要引导、帮助新生认识高等教育和大学生的特点，认识专业及其发展走向，认识自我和成长的途径，然而新时期大学新生思想与心理特点的复杂性使得传统的入学教育模式显示出一定的弊端，因此，入学教育时间应延长，入学教育内容要不断丰富，入学教育形式要不断创新，才能保证新时期大学新生入学教育质量稳步提升。

关键词：新时期;高校;大学生;入学教育模式

中图分类号：G64     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）20-0150-02

随着我国高等教育向大众化阶段转型，高等教育形势发生了重大变化，包括新生社会背景的异质性、招生数量的扩大、教育目标上的冲突与模糊、大学课程自主性增强等，大学新生教育的问题越来越突出。

一、新时期大学新生思想与心理特点

在我国进入全面建成小康社会的新的历史时期，大学新生已基本都是“90后”，他们呈现出复杂又矛盾的思想与心理特征。在生活环境上表现为独立与依赖的双重性，他们既要求自己能独立面对和处理生活中遇到的各种问题，但又无法迅速适应大学的生活环境，常常也会表现出很强的依赖性;在学习动力上表现为被动与主动的对峙性，在课堂上，新生面对的是全新的知识体系，他们不能很快完成由被动学习向自觉主动学习的转变;在自我意识上表现为理想与现实的冲突性，他们怀揣着“考上大学就可以轻松玩”理想考入大学，来到心仪已久的“象牙塔”，然而时间一长，他们就发现大学的内容多而精深，远没有他们想象的那么美好，理想与现实的差距有可能让他们从骄傲之巅一下落入失望的深渊;在人际交往方面表现为渴望与能力的矛盾性，他们渴望被人理解，渴望寻求真挚的友谊，但由于缺乏必要的人际交往能力和技巧，同学、宿舍间的冲突和矛盾一旦发生，他们便会感到孤独和压抑。

二、新时期高校新生入学教育的现状及存在的问题

大新形势新特点下，大部分高校目前的入学教育活动仍然采取“全体开大会”上大课的模式，这样的入学教育缺少具体和感性的指导，对新生适应新环境、新生活和今后的健康发展起不到正确的引导和教育作用。导致高校入学教育工作普遍存在以下几个问题：一是把入学教育与平常教育、管理工作混为一谈，把平时管理和教育工作的内容放在入学教育中，在短短几天的时间里，要面面俱到，但又因时间紧张，结果只会是事倍功半，最终造成入学教育内容简单化;二是入学教育时间短，一般是一周以内（不含军训时间），大都安排在新生入学第一个星期，短短的几天时间，很难达到预期目标，收到的效果甚微;三是入学教育形式化，不外乎领导、代表讲话，内容也仅限于从面上讲解学校发展情况、专业介绍，没有真正做到内容细化，不能帮助新生解决心中的疑惑和问题，成效甚微，因此在一定程度上存在应付现象;四是军事训练过程化，由于军训过程中经常出现安全事故，为避免增加压力，各高校在逐年降低军训强度和标准，把新生军训视为过程管理，只注重组织纪律、强化国防意识等，而不再注重军训的效果。

三、新时期高校新生入学教育的改革与创新思考

新生入学教育工作既是一项教学工作，又是高校进行思想政治教育的育人工程。因此，要创新性地完成这一工程任务。

（一）延长入学教育时间，树立入学教育观念

1.入学教育时间要向前延伸到入学之前。在接到录取通知书到入学这段时间对“准大学生”来讲是个可以充分利用的空档时间。学校与院系可以充分利用网络，在网站上专门开辟新生入学教育专栏，将学校历史沿革、校园生活环境、学习环境、生涯规划必读、新生入学需知、大学生如何交往、校规校纪、院规院纪等内容分门别类地列在学校网页上，让新生在入学之前提前接受适应性教育，进入角色转换阶段。

2.入学教育时间要向后延伸到大一结束。新生成功接受入学教育是一个缓慢的过程，入学教育大会、军训、班会、讲座、报告会只是外因，真正发生质的变化的是内因，而大学新生真正完成高中生向大学生的转变还需要一个自身的调适阶段，必须经过亲身实践和体验才会发生真正的改变，在这个过程中外力的作用持续不断地发生至关重要。因此，高校在进行入学教育的过程中应该树立起长期作战的意识，至少将入学教育时间调整为一年。

（二）丰富入学教育内容，提高入学教育质量

1.生活适应性教育。大学新生如何尽快适应憧憬已久却又陌生的大学生活，需要做好校史校情、校规校纪教育、职业生涯规划教育和安全教育。辅导员是新生的第一位启蒙老师，辅导员给大学新生的第一堂课的效果直接决定着入学教育的成败。因而，辅导员应精心备好第一堂课，课的内容涉及面要广，涵盖的内容要丰富，而且还要贴近新生的实际。第一堂课应该在新生报到结束后的当天晚上进行，辅导员召开年级大会，给大学新生进行适应性教育，内容包括：①大学是什么，大学精神是什么，为什么读大学，读大学做什么，大学与高中的区别;②学校的校史校情;③大学生活、学习、人际交往、心理方面应该注意的事项;④大学生应遵守的校规校纪;⑤职业生涯应如何规划;⑥军训，如何培养坚强的意志，增强纪律观念和集体荣誉感。此外，辅导员要与保卫处结合，通过讲座、课程等方式对学生进行安全理论教育，提高新生的安全意识，教会新生在遇到突发事件时的应急处理方法，加强自我防范和保护意识。

2.学习自主性教育。大学生必须完成由被动学习向主动学习的转变，在入学教育中需要贯穿专业教育、馆前教育和党团知识教育，帮助大学新生顺利实现这一转变，学会自主性学习。专业教育应该由专业首席指导教师来完成，要开展专业讲座，向大学新生详细讲解本专业的培养目标、培养计划、就业方向等内容，并为学生讲解职业规划的意义，培养学生了解自己、积极主动选择人生道路的能力，并倡导学生做自己的职业生涯规划，刚开始的职业规划肯定是比较粗略的，倡导学生一步步去完善它，实现它。同时，要安排新生参观专业实验室、校内实习基地，并有专业人员讲解。图书馆在大学生自主学习过程发挥着举足轻重的作用，图书馆要做好馆前教育，安排新生参观图书馆，要突出特色，抓住学生的好奇心，提高学生对图书馆的兴趣，给日后利用图书馆资源进行自主学习带来便利。辅导员要专门安排入党启蒙教育和团校培训，加强对大学新生党团知识教育，培养大学新生入党的热情与参与社团活动的积极性。社团教育可由学生会负责，新生一般比较信任学长学姐们，会认真听他们的介绍，相比教师来讲，他们之间不会有代沟，会起到更好的作用。通过社团教育，让大学新生认识到大学学习除学习专业知识以外，还要主动参与社团活动提高能力与素质的本领。

3.思想觉悟性教育。大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。对大学新生的思想觉悟性教育也要在入学教育中开始进行，主要包括：思想政治教育、理想信念道德教育、心理健康教育等。辅导员在此项教育过程中扮演着重要的角色，要让大学新生树立正确的理想信念，有强烈的政治意识，讲诚信，常怀一颗感恩的心，以独特的精神风貌，让知识、道德、个性、激情和活力同在。此外，辅导员还要安排专门的心理健康教育讲座与课程，向大学新生普及心理健康知识，建立新生心理健康档案，邀请心理咨询师协助改善个别学生的心理问题，保障大学新生的身心健康。

（三）创新入学教育形式，保障入学教育效果

1.入学教育课程化。将新生入学教育内容采取课程化的形式，通过学分制确保每个模块的内容顺利实施，有助于建立科学有效的新生入学教育体系。入学教育持续一年，可以根据内容含量分为生活、学习、思想三大模块，从校史校情教育、校规校纪教育、职业生涯规划教育、安全教育、专业教育、馆前教育、党团知识教育、思想政治教育、理想信念道德教育、心理健康教育等十项内容进行课程安排，不仅可以时常提醒学生注意自己的言行，保证学生的安全，又能让学生尽早地适应大学生活养成良好的习惯，为当代大学生增色添彩，展示“90后”大学生的精神风貌。

2.第二、第三课堂有机配合。第二、第三课堂灵活性强，操作起来方便快捷，见效快，入学教育如果缺乏第二、第三课堂的有机补充，第一课堂就会逊色很多。在入学教育过程中，大会、讲座、报告会、经验交流会、主题班会、演讲、辩论、晚会等活动仍然是重要的教育形式。因此，校（院系）入学教育大会、辅导员组织的第一次年级大会、班主任主持的第一次班会、新老生见面会、学生会（社团）报告会、毕业生成长报告会、考研经验交流会、各类比赛及迎新晚会在入学教育过程中发挥着举足轻重的作用，必须精心准备。与此同时，可以针对“90后”新生的群体特点开展团队拓展活动，把新生适应性教育、理想信念教育以及人际交往中的沟通、协调、合作等教育内容融入其中。在拓展过程中设计新鲜、巧妙的项目帮助大学新生释放压力，挖掘潜能，磨炼意志，增强自信，学会沟通，提升责任心，进而增加行动的动力。

综上所述，大学新生入学教育是一项长期复杂、系统的工程，入学教育内容是丰富多彩的，形式是多样的，我们必须重视研究新时期大学新生入学教育工作的规律性，入学教育实现课程化，将第一课堂与第二、第三课堂活动实现有机结合，实行积极引导与严格管理相结合，集体教育与多形式教育相结合，不断改善和提高大学新生入学教育质量和效果，以“自我教育、自我管理、自我服务”为宗旨，培养出心智健康、人格健全、体魄强健、成绩优异、能力突出的新一代大学生。

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