应用建构主义理论，优化高中英语阅读教学

宋晨晖

摘 要：在高中英语教学中，最重要的是培养学生的口语能力和表达能力，学会运用英语和他人进行交流，特别是在阅读教学中，学生要在掌握语法知识和各自文化差异的基础上，真正理解英语阅读内容，从而更好地掌握英语阅读技巧，培养学生自主学习、阅读的能力。

关键词：建构主义理论；高中英语；阅读教学

在实际英语阅读教学中，学生经常过分依赖工具书，没有学会根据上下文来推敲阅读内容，不利于学生独立思考问题。研究发现，采用建构主义理论进行英语阅读教学，可以更好地培养学生独立学习的能力，加上学生之间的合作学习，真正在英语阅读上实现共同进步。

一、高中英语阅读教学采用建构主义理论的作用

将建构主义理论，应用于高中英语阅读教学活动过程，不仅有助于培养学生建立自己的知识结构，而且有助于鼓励学生多角度地思考解决问题。

1.有助于培养学生建立自己的知识结构

在建构主义理论中，倡导教师在教学时，不是单一对学生进行灌输理论知识，而是学生在教师的正确指导下，根据自己已学知识建立起适合自己的知识结构，从被动的学习知识转换为主动建构学习内容。这时，教师可以积极引导学生发现问题，主动找到解决问题的方法，进而主动建构出英语知识，提高学生语言综合运用能力，充分发挥学生的主观能动性。

2.有助于鼓励学生多角度地思考解决问题

教师在引导学生，告诉学生在建构自己的知识结构时，切不可简单进行信息量的累加，而是不断增加信息量，从多方面、多角度、多层次来扩大阅读内容。特别是在原先经验总结基础上，做到不以偏概全，完全依赖某个阶段建构起来的英语阅读知识结构，要及时加以更新和完善，只有这样，学生才能真正建立起适合自己学习情况的知识结构，提高阅读能力。

二、建构主义理论在高中英语阅读教学的应用

在高中英语阅读教学中，巧妙应用建构主义理论的方法有很多，包括培养学生自主学习、注重语言环境教学、写作阅读有机结合等。接下来，笔者将针对上述提到的几点应用方法，展开较为详细的论述。

1.基于建构主义，培养学生自主学习

采用建构主义理论进行教学，其最终目标是培养学生的自主学习能力。这就要求教师在进行高中英语阅读教学时，坚持培养学生独立自主的学习能力为首要目标，确保建构主义教学取得成功。只有教学目标明确后，教师才能创新教学方法，更新教学理念，力争高效完成这一教学任务，从而真正激发学生主动性学习和自主性学习。

2.基于建构主义，注重语言环境教学

在高中英语阅读教学时，由于面对的教材内容大多是长篇幅的英文，较为枯燥乏味，这时需要教师创设情境，以激发学生学习兴趣，帮助学生建构新知识。由于学生的阅历有限，知识水平不高，而高中英语阅读内容范围较广，需要教师创设出与课本内容有关的情境，激发学生的学习兴趣，积极主动地参与到阅读教学中去，提高阅读速度和质量，更加精准地把握英语文章的中心思想。

3.基于建构主义，写作阅读有机结合

在建构主义理论教学中，始终坚持将阅读与写作相结合，主要是因为两者都是建立在扎实的英语词汇和英语语法基础上，才能顺利完成。在高中英语写作中，要求学生先构思出完整的思路，根据自己熟练的写作技巧，才能真正创作出高质量的作品。

总之，始终坚持采用建构主义理论进行高中英语阅读教学，可以不断培养学生的阅读能力，提升阅读水平，还可以为学生提供更为开放的学习环境，增强学生的阅读理解能力。

参考文献：

[1]朱成客.创设教学情境 激发学习兴趣[J].新课程：小学，2010（02）.

[2]褚小文.浅谈如何提高高中英语阅读教学的策略[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编：第六卷[C]，2013.