浅谈高三物理复习方法的有效性以及提分策略

周笑春

摘 要：通过研究近几年高考试题发现，重点考查学生对知识的运用，自主学习和创新能力，为了更进一步迎合高考的需求，有针对性地改进教学方式，把握高考的命题动向，指导学生如何备考，做到高效的复习和学习，力争让学生在高考中达到质的飞跃。

关键词：高三物理；方法；有效性；策略

高考属于一项关乎学生命运的选拔性考试，命题的原则必须有利于各高校选拔新生和高中实施素质教育，高中物理是一门既重要而又十分难学的基础性学科，那么如何让学生在高三物理总复习中提高效率和质量，已经成为众多高三教师探讨的问题，因此在复习中必须弄清楚，高考考些什么？学生的出错点在哪里？教师如何根据学生制订有效的教学计划？

一、研究新课标中考试大纲的要求和近几年高考真题

1.江苏省高考物理《考试大纲》要求

《考试大纲》要求规定高考物理闭卷考试，满分为120分，考虑到新课程标准中物理知识的安排和教学实际，分为必考内容和选考内容两类，必考有4个模块约占80%，包括必修1、必修2、3-1、3-2，選考有3个模块，考生任选2个模块进行作答，约占20%，实验（包含以上部分）约占15%。高考对学生的要求是在考查知识的同时，注重考查能力，通过考查学生的知识及其应用来鉴别学生能力的高低，其中包括对知识的理解能力、推理能力、分析综合能力、实验与探究能力等。

2.从知识模块上研究近三年高考物理试题分布

通过分析近三年高考物理试题发现：注重对基础知识的考查，例如物体的平衡、整体、隔离法；2012高考物理试题为例，基础占42分，以力学为例，包括牛顿运动定律、万有引力、圆周运动、动能定理、抛体运动等这些都是高考的重点；近三年所涉及的题型和分值基本没有变化，但是对知识点的考查方式一直在变，虽然有些题目的难度较大，但没有出现偏题和怪题。着重考查学生能否运用实验来解决和探究问题的能力。通过分析得出近三年的高考物理分值大体是：力学占43分，电磁学占53分，选修占24分，其中图像问题均是高考的热点问题。

二、高考物理考些什么以及答题中存在的问题

1.高考物理主要考查什么

通过研究历年的高考真题发现主要是围绕主干知识点考查基本概念和规律等基础性的知识，从中考查学生对知识的应用和变通能力，比较注重过程分析；以社会实际生活为原型，从中巧设问题情景，考查学生的能力；注重实验操作方法和实验数据的处理等，都是考查学生知识的迁移和创新能力。

2.学生在高考答题中存在的主要问题

总结近几年学生在高考物理试卷答题中存在的问题主要存在以下几点：概念混淆，原理记忆模糊，一些知识点比较散乱，做题的时候考虑不全；实验不熟，实验的操作方法和数据处理不会；解题不规范，没有合理的安排好时间，甚至试卷上留有空白等，造成失分，成绩不理想。

三、高三物理的复习方法及提分策略

1.仔细分析考点，着力把握命题趋势

仔细研读分析历年的高考试题，从真题中寻找灵感，把握好高考的脉搏，例如有些考点连续考了好几年，今年是否还会考呢？假如考的话从哪个角度去考？教师应该从不同的情景和角度去设置一些问题。

2.精心制订复习计划，突出每轮复习的重要性

第一轮复习是高三复习中非常重要的环节，所以要精心谋划，认真制订好复习计划，合理地安排好复习的进度，按章节进行，夯实基础知识、力求全面，对一些基本概念、原理、定理和规律要进行全面分析，重点讲解，不能留有漏洞和死角。主要任务是：整理知识结构，建构复习框架，按照章节，逐个攻克重难点问题，复习过程中要注意全面复习和重点突出相结合，质量与速度并重，精讲、精炼、勤辅导，把重点放到力学、电磁场必修的几大块上和部分选学内容上，使学生提高对力学规律的全面系统理解，另外还需要精选复习材料和习题，夯实基础，重视实验，培养学生的创新能力。

第二轮任务：面向考题，提高学生的综合能力：（1）通过专题整合重组知识结构，总结解题思路和方法，训练培养学生的综合解题能力，联系实际关注热点，达到熟练应用；（2）设置专题、总结思路、优化解题方法，设置专题的目的是以同一类型的试题为载体，总结思路，优化解题方法。要狠抓重点，即II级知识点；突破难点，实验题、计算题等关键得分点；关注热点，高考命题点，研究考题，研究全卷，合理预测，提高备考的针对性。

第三轮任务：面向考场，提高学生的应用能力：（1）研讨高考试题，整合知识，拓宽解题思路，熟练解题方法，规范解答试卷及其限时训练，增强防错能力，适当查缺补漏；（2）掌握技巧，习题应该精选精炼，有针对性地训练，调节心理，应该增强信心，提高应试能力，查缺补漏，做好错题分析，及时地进行总结讲解。还要重视解题的规范化以及时间的合理安排。

最后复习要面向个体，学生进行自主复习，查漏洞，找盲点。最后一段时间学生对照考纲内容，自查，回归课本，认真翻阅纠错本，查看做错的题目，复习整理。以每章小结为依据，系统地回顾每一章知识，将重点知识绘成网络图，同时加强边缘知识的复习。

四、结论与建议

总之，高三的备考复习，绝不是简单的拼时间、拼精力、拼题海，而是科学有计划的复习过程，但是无论什么方法只要能使学生学好就是好方法，由于学生的个体差异不同，这就要求老师应当用心去与学生沟通和交流，找到学生的固有频率，老师再确定驱动力的频率，这样才可以使之产生较大的振幅。共同努力让学生在高考时达到最佳状态。