浅谈如何进行高中英语高效阅读教学

张志勇

摘 要：当前，我国教育教学正处于转型阶段，素质教育对教学提出了更高要求。阅读作为高中英语教学的重难点，学生阅读能力的高低直接影响英语语言综合运用能力的提升。受到传统教学模式的影响，教师常常采取“满堂灌”的教学方式，学生兴趣大打折扣，难以形成良好的阅读能力。简单阐述了现阶段高中英語阅读教学现状，并在此基础上提出构建高效高中英语阅读教学课堂的相关

措施。

关键词：高中英语；高效；阅读教学

良好的英语阅读能力能够提高学生的英语能力，且在阅读能力提升过程中，学生将会形成较好的英语语感，强化对英语材料的理解及对知识的认知，在一定程度上提升了学生英语学习效率。在教学中，教师应注重对学生英语阅读能力的培养，充分调动学生的积极性，使学生通过阅读掌握大量词汇及语法知识，并在生活和学习中，熟练地应用英语知识，提高自身英语交流等综合能力。

一、现阶段，高中英语阅读教学现状分析

就目前高中英语阅读教学的实际情况来看，多数教师在语篇教学时，仍采取单一的教学模式，仅停留在对字、词及句的传统教学模式中，忽略对语篇结构的理解，使学生难以有效把握文章整体脉络，无法深入体会材料内涵，不利于提升阅读能力，且影响学生发散性思维的培养，特别是随着知识难度的加深，增加了学生对知识的把握难度。长此以往，势必会挫伤学生学习的积极性和热情，在一定程度上阻碍了学生英语综合能力的提升。

二、构建高效高中英语阅读教学课堂的有效对策

新课改下，英语阅读课程的设计不仅限于提高学生阅读理解能力，更多的是使学生透过阅读，能够领略异域文化，认识到各个国家的文化，逐渐培养学生文化意识及世界意识，而且阅读教学始终是英语教学的主旋律，构建高效阅读教学课堂，具体可以从以下几个方面入手。

1.充分调动学生兴趣，培养学生自主阅读习惯

兴趣是最好的老师，学生对英语学习产生浓厚的兴趣，会主动参与到教学中，配合教师的引导，使阅读教学达到事半功倍的效果。反之，教学质量及效率将会大打折扣，且不利于学生英语综合应用能力的培养。为此，充分调动学生兴趣是构建高效阅读课堂的重要前提。教师应凭借自身专业素养及独特的人格魅力，利用多样化的教学方式，吸引学生的注意力。如，现代媒体技术的应用，在讲解人体器官单词的过程中，向学生展示图片，并配合相应的单词及发音，如head，eye，mouth等，将抽象、枯燥的单词转化为具体、形象的图片，或者在授课之前，播放一段与阅读材料相关的电影片段等，吸引学生的注意力。良好的阅读习惯能够引导学生自主进行阅读，教师要明确认识到学生的主体性，并在阅读教学中突出学生主体位置，通过对阅读时间及速度的有效把握，使学生能够享受于阅读过程中，不断培养学生的自主阅读习惯。

2.加强对学生阅读的有效引导，合理选择阅读材料

众所周知，英语并非母语，缺少良好的语言学习环境，对于提升学生阅读能力难度较大，单纯依靠课堂教学难以实现教学目标。因此，教师应积极将学生阅读兴趣延伸至课外，经常推荐一些英语书籍，如《英语周报》《英语辅导报》等，或者定期组织学生参与一些英语演讲比赛等，使学生在阅读中逐渐提升自身综合能力，丰富自身知识面。与此同时，教师还应经常与学生交流阅读心得，了解学生兴趣趋向，将学生感兴趣的知识渗透到阅读教学中，调动学生的阅读热情。

在阅读过程中，难免会遇到生词，但是过多的生词会挫伤学生的阅读积极性，因此，教师在选择阅读材料时，应立足于学生基础知识掌握情况及心理特点，合理选择阅读材料，并注意选择多样化阅读题材，如说明文、议论文等。教师应鼓励学生通过查阅词典或者联系上下文的方式学习生词，如，在阅读中遇到“...fanes”这句话时，其中的fanes是陌生词汇，但是可以从前后词汇判断其是一种货币，并结合法国（France）确定为法郎，通过这种形式，能够显著增强学生的自信心，并逐步扩大阅读领域，拓展学生的知识范围，同时，使学生在阅读过程中单词的掌握量也能够实现质的飞跃。

3.渗透整体性原则，增强学生对语篇理解能力

语篇理解及整体阅读作为高中英语阅读教学的重点，是提升学生阅读能力的有效手段。文章是由各个有机整体的句子建立在一定联系基础上构成的，脱离整个语言环境，学生单独理解句子的难度较大，且不利于学生对于整个文章中心思想的把握，从根本上来说，是对提升学生阅读能力的一种阻碍。因此，在英语阅读教学中，教师要积极渗透整体性原则，强化学生对语篇的理解能力，充分运用自身已掌握的知识对关键语言信息的捕捉，从整体上理解文章含义，而后，对文章内关键句子成分进行深入分析，最终判断和掌握作者的态度及价值取向，良好的语篇理解能力是学生成功阅读的重中之重，教师应认识到培养学生语篇理解能力的重要性。

4.加深对外国文化的认识，努力提升学生跨文化交际意识

高中英语教学内容中涉及很多外国文化及习俗，了解和认识这些知识，能够帮助学生对英语知识进行理解，从而更好地进行阅读。如，在学习“IHaveADream”这篇文章时，教师可以在授课之前给学生布置任务，使学生搜集关于美国民族运动相关知识，在课堂教学中，运用英语阐述自己掌握的知识，引入课堂教学，教师带领学生对文章中涉及的制度、历史及民族习俗等进行学习，最后领悟作者的真正意图。在此基础生，学生不仅能够充分感受语言及文化学习的重要意义，还能够实现良好的情感教育，引导学生树立正确的价值观及人生观，逐渐形成跨文化交际意识。

根据上文所述，英语阅读能力是学生必备能力之一，提高学生阅读能力的途径有很多，在英语阅读教学中，教师应积极转变传统观念，深入研究高中生的心理特点，采取合适的阅读教学方法，为学生阅读创建良好的语言环境，并引导学生掌握阅读技巧，学习大量词汇及外国文化，培养学生自主阅读习惯，不断提高阅读教学质量及效率，从而为提升听、说、读、写综合能力奠定坚实的基础。

参考文献：

王素花.让趣味与效率齐飞：浅谈如何打造高效高中英语阅读教学环境[J].英语广场：学术研究，2013（12）：143-144.